四年级下册语文电子备课

课题1.古诗词三首课 时3课时教 学q标1.认识生字。能正确读写词语2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重、难点1.品味诗句，指导背诵，积累语言2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。3.理解诗句句意教学方法讲解法、朗读法、想像法、合作交流法教学准备生收集与课文相关资料 课件显示古诗教学设计第一课时独坐敬亭山总谋时1教学目标1、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。2、体会作者的思想感情。教学流程课后回忆一导入：1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”二学习课文1、出示小黑板，全班齐读古诗正音2、复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3、解诗题，知作者(1).独：独自一人独自一人坐着看敬亭山(2).李白：李 白(701-762),字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。(3)抓字眼，明诗意(3)指名生说诗题含义，(4)齐读古诗4,四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论5.检查合作学习情况指名读汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都 飞 远 了（孤帆远影碧空尽）孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感相看两不厌，只有敬亭山相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。（5）多诵读，悟诗情过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读自己带着感情读四人小组读古诗汇报：指名读、小组白选方式读全班再齐读古诗、自由读古诗，边读边体会诗意。、同桌互查（6）、检查背诵教 学 反 感教学设计第 二 课 时 望 洞 庭总课时2教学目标1、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。2、有感情地朗读古诗，感受山水的自然美。教学流程课后回忆一导入：1 .同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景一 一 望洞庭二学习古诗：1 .出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。4 .抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论（2）检查合作学习情况指名读汇报湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体秋月：点明时间 秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）师 强 调“潭”字笔画指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：苍翠青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法指名生说诗句意思，师小结句意远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）朗读想象诗歌画面全班齐读古诗，边读边想象诗歌画而你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？把优秀图画展示在黑板上师范读，指导生感情朗读。分小组读，全班齐读。5 多诵读，悟诗情师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读 一 读 望洞庭好不好？（全班自读古诗）师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。教学反思教学设计第 三 课 时 忆 江 南总课时3教学目标1、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学流程课后回忆一、古诗导入：背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。二、初步理解词与诗的区别1、自 读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。2、谁能找到诗与词的区别？3、指名生说区别，师小结诗与词的不同词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。三、自读词，提出疑问。四、细 读 忆江南理解词意1、忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。（1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（你看到了什么）指 导 朗 读（红艳、激烈、热情）娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花（2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么）指 导 朗 读（朴素、典雅、温婉、平静）水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水（3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。江南好1 口曾谙红胜火忆江南好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉胜：胜过、强过忆：想念、想起3、理解全首词的意思。如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！五、总结升华1、读 忆江南（边读边想江南美景的画面）2、表达了诗人怎样的思想感情？(江南美景大自然)1、诗人用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南美景之后，又 以“能不忆江南”的眷恋之情来收全词。但这已勾起了他对江南人无限怀念之情，于是又写下了另外两首 忆江南2、出示其二、其三(1)自读，讨论三首词的异同。(2)从这两词中看到诗人还忆江南的什么？(3)江南的一草一木，均让诗人魂牵梦绕。多么深的江南情结！带着诗人那忘不掉，抹不了的江南情齐读：江南好-六、布置作业。1 .收集有关描写山水风光的诗词。2.继续赏读词，如：西江月，渔歌子，水调歌头等。3 .给这首词配幅画。板书设计忆江南词牌名人情 珍惜景教学反感课题2桂林山水诲时2教学目标1 .学习本课生字.理解重点句子.2 .通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。3 .学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。4 .指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想教学重、难点1、重点：了解桂林山水的特点想象其美景.2、学习作者观察和表达的方法.教学方法朗读法、图文结合法、质疑法、想象法教学准备多媒体课件教学设计第一课时总课时4教学目标1、掌握本课的生字新词。2、图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。教学流程课后回忆一 整体感知1、请轻畅谈对祖国风景名胜的认识，自然导入桂林山水。2、师简介桂林3、观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？二.检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。(2)通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？(3)小组交流预习后的初步感受。(4)学生质疑问难。2 .揭示课题、导入新课。(1)导入语：(复习旧课导入新课)长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习 桂林山水。（板书课题）（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。课件出示图片，引导生体会桂林美景。3.出示图、结合课后题进行提问。（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）（4）学生试说图意。请学生说说漓江的水。（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。）请学生说说桂林的山。（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。）请学生说说山水交融的情景。4.图文对照，理解课文，讨论分段。（1）指名朗读课文。（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？（课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）（3）另外几节主要写什么？（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）（4）讨论分段。第 一 段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。第 二 段（第2自然段）讲桂林的水。第 三 段（第3自然段）讲桂林的山。第 四 段（第4自然段）讲桂林的山水美。（5）按分好的段落指名朗读课文。5.布置作业。（1）抄写生字新词。（2）练习朗读课文。教学设计第二课时 总课时5教学目标1、联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。2、学 习“总一分一总”的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学流程课后回忆一、复习1.通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？二.学习新课、课文第一段。（1）课文是怎样评价桂