人教版小学体育说课稿-武术

武術教學設計武術教學設計一、指導思想一、指導思想隨著二期課改的不斷深化，教師教學理念的與時俱具進，學生隨著二期課改的不斷深化，教師教學理念的與時俱具進，學生的主體性發展越來越充分發揮的主體性發展越來越充分發揮。通過日常的教學實踐體現“以學生發通過日常的教學實踐體現“以學生發展為本”的指導思想樂於合作精神的培養展為本”的指導思想樂於合作精神的培養，使學生的認知能力和個性使學生的認知能力和個性得到發展。得到發展。二、教材分析二、教材分析武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛，學生通過武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛，學生通過演練武術得到美育薰陶演練武術得到美育薰陶。小學階段是學生由啟蒙教育向正規教育轉型小學階段是學生由啟蒙教育向正規教育轉型的開始，應當把姿態教育和培養武術興趣放在目標的首位，初步建立的開始，應當把姿態教育和培養武術興趣放在目標的首位，初步建立武術套路的概念，發展身體的柔韌性，靈活性，協調性和節奏感，提武術套路的概念，發展身體的柔韌性，靈活性，協調性和節奏感，提高動作的速度和連貫性，培養學生的武術興趣，激發民族自豪感，養高動作的速度和連貫性，培養學生的武術興趣，激發民族自豪感，養成經常運用套路的習慣，培養崇尚武德的精神。武德教育應從抱拳禮成經常運用套路的習慣，培養崇尚武德的精神。武德教育應從抱拳禮開始。上下課要有禮，表演前後要有禮，互相學習要有禮，師生之間開始。上下課要有禮，表演前後要有禮，互相學習要有禮，師生之間要有禮。使學生真正做到以禮始，以禮終，規範其行為方式。要有禮。使學生真正做到以禮始，以禮終，規範其行為方式。三、學情分析三、學情分析小學三年級學生正處在生長發育的關鍵時期，他們的年齡特徵小學三年級學生正處在生長發育的關鍵時期，他們的年齡特徵是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢於表現自我。是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢於表現自我。但是三年級學但是三年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有模出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔項剛、柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。美。四、四、教學目標教學目標1 1、認知目標：掌握組合動作（三）動作名稱和順序，提高學生、認知目標：掌握組合動作（三）動作名稱和順序，提高學生對武術的興趣，發展協調性、力量等素質，培養崇尚武德的精神。對武術的興趣，發展協調性、力量等素質，培養崇尚武德的精神。2 2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。到位。3 3、情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養、情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。教學方法學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。教學方法五、教學方法五、教學方法1 1、教法、教法根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示範後講解再練習的常規教學模大膽運用創新教學，一改以往先示範後講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先採用情緒激勵法和情境教式，以學生自主探究學習為主線。首先採用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還採用示範法、鏡面示範法，以正確優美的示範動作感去學習。還採用示範法、鏡面示範法，以正確優美的示範動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。掌握組合動作要領而打下基礎。2 2、學法、學法本課，學生主要採用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習本課，學生主要採用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而後在練習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而後在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最後通過集體表演、個人展示相結合，解決所發領，理解含義。最後通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。六、教學重難點六、教學重難點教學重點：上步摟手馬步擊掌、弓步雙擺掌教學重點：上步摟手馬步擊掌、弓步雙擺掌教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。七、教學用器材、場地七、教學用器材、場地器材：電影播放機器材：電影播放機場地：運動場場地：運動場八、教學流程八、教學流程（一）開始準備部分（一）開始準備部分1 1、師生相互介紹（抱拳禮）問好。、師生相互介紹（抱拳禮）問好。2 2、小遊戲：“模仿秀”猜猜是什麼動物。、小遊戲：“模仿秀”猜猜是什麼動物。組織形式：組織形式：（1 1）教師模仿動物的體態，讓學生猜。教師模仿動物的體態，讓學生猜。（2 2）讓學生上前模仿，有其他學生競猜。讓學生上前模仿，有其他學生競猜。（3 3）大家都來模仿，你能模仿幾種動物？大家都來模仿，你能模仿幾種動物？設計意圖：設計意圖：利用教師憨厚的表演，充分調節活躍課堂氣氛，縮短師生間的距離，利用教師憨厚的表演，充分調節活躍課堂氣氛，縮短師生間的距離，在此安排“模仿秀”在此安排“模仿秀”目的主要是，為課堂後半部分的教學打下基目的主要是，為課堂後半部分的教學打下基礎。教師及時鼓勵猜中的學生，從而激起學生的興趣愛好。通過大家礎。教師及時鼓勵猜中的學生，從而激起學生的興趣愛好。通過大家都來模仿表演，既可以達到愉悅學生的身心，有可以起到做準備活動都來模仿表演，既可以達到愉悅學生的身心，有可以起到做準備活動的作用。的作用。3 3、熱身運動（熱身運動（4 4 8 8）（1 1）肩部運動）肩部運動（2 2）腰部運動）腰部運動（3 3）踢腿運動）踢腿運動（4 4）劈叉練習）劈叉練習（5 5）燕式平衡燕式平衡設計意圖：設計意圖：學習、演練武術，對學生的柔韌性要求很高，柔韌性的優劣直接影響學習、演練武術，對學生的柔韌性要求很高，柔韌性的優劣直接影響到完成動作的品質。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防到完成動作的品質。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現韌帶拉傷和扭傷。止出現韌帶拉傷和扭傷。4 4、欣賞短片（屠洪剛：中國功夫）欣賞短片（屠洪剛：中國功夫）設計意圖：設計意圖：利用片中悅耳的歌聲和英姿颯爽的武術動作表演來創設情境利用片中悅耳的歌聲和英姿颯爽的武術動作表演來創設情境，從而感從而感染學生。讓學生體驗中華武術的真正含義。進一步刺激學生的興致，染學生。讓學生體驗中華武術的真正含義。進一步刺激學生的興致，為後面更好的上好課打下扎實的基礎。為後面更好的上好課打下扎實的基礎。5 5、語言導入、語言導入同學們同學們，短片中的畫面主要是以什麼為主？畫面中的精彩表演給你短片中的畫面主要是以什麼為主？畫面中的精彩表演給你怎樣的感受？想不想學武術？（宣佈本課內容、出示動作圖解）武術怎樣的感受？想不想學武術？（宣佈本課內容、出示動作圖解）武術這項運這項運 動不僅能鍛煉人的意志品質，還能起到強身健體的作用。動不僅能鍛煉人的意志品質，還能起到強身健體的作用。（二）（二）基本部分基本部分1 1、教師示範表演教師示範表演（1 1）上步摟手馬步擊掌）上步摟手馬步擊掌預備式：並步站立預備式：並步站立.左腳向左側上一步，上體左轉左腳向左側上一步，上體左轉 9090 度；左手向左度；左手向左摟手握拳，拳背朝下。上動不停，右腿前上一步成馬步；左拳收至腰摟手握拳，拳背朝下。上動不停，右腿前上一步成馬步；左拳收至腰間，右掌向前推擊的同時、上體向左擰轉間，右掌向前推擊的同時、上體向左擰轉 9090 度，目視右掌。度，目視右掌。（2 2）弓步雙擺掌）弓步雙擺掌右腿伸直，上體左轉右腿伸直，上體左轉 4545 度成左弓步，右拳變掌向下經腹前向右擺，度成左弓步，右拳變掌向下經腹前向右擺，當擺至與左掌同高時，兩臂同時向上、經頭向左擺至與肩同高成立當擺至與左掌同高時，兩臂同時向上、經頭向左擺至與肩同高成立掌，右掌貼附于左肘內側，目視左掌。掌，右掌貼附于左肘內側，目視左掌。設計意圖：設計意圖：俗話說：“興趣是最好的老師。”俗話說：“興趣是最好的老師。”教師的示範應使學生教師的示範應使學生為之一振，激發起習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示範動為之一振，激發起習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示範動作來感染學生。進一步激發學生“我很想學”這些武術動作的欲望。作來感染學生。進一步激發學生“我很想學”這些武術動作的欲望。使學生的求學興趣到達最高點。使學生的求學興趣到達最高點。2 2、學生嘗試學生嘗試（1 1）教師做鏡面示範，同時講解動作名稱和要領。教師做鏡面示範，同時講解動作名稱和要領。組織形式：學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。組織形式：學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。設計意圖：設計意圖：武術屬於肢體語言，每一招一勢代表著學生的內心世界。模仿教師的武術屬於肢體語言，每一招一勢代表著學生的內心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最後整體模仿。在這個過程動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最後整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學生的模仿更加逼真。中教師隨時用語言提示，以強化學生的模仿更加逼真。（2 2）學生自由組合，體驗動作。學生自由組合，體驗動作。組織形式：讓學生組織形式：讓學生（3 35 5 人）人）自由結合組成學習小組，選出小組長，自由結合組成學習小組，選出小組長，通過學生慢動作的演練，在嘗試練習中發現自身動作的問題所在。通過學生慢動作的演練，在嘗試練習中發現自身動作的問題所在。設計意圖：設計意圖：在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作。此時應發揮小組長的作用，在這個過程中教師巡迴指導，鼓勵動作。此時應發揮小組長的作用，在這個過程中教師巡迴指導，鼓勵學生的練習積極性。這個環節可多次重複。學生的練習積極性。這個環節可多次重複。（3 3）自由體驗自由體驗組織形式組織形式：讓學生自己在充裕的時間裡進行練習讓學生自己在充裕的時間裡進行練習，教師巡視指導教師巡視指導。設設計意圖：計意圖：課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、看圖解學課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、看圖解學習動作、觀看教學錄影體會動作、與同伴互相學習、與教師商討動作習動作、觀看教學錄影體會動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。重點提示學生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不等。重點提示學生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習，始終朝著一個方向，這樣會增強學生的記憶力。要改變方向練習，始終朝著一個方向，這樣會增強學生的記憶力。3 3、集體練習，彙報表演。集體練習，彙報表演。組織形式：組織形式：（1 1）學生列隊練習。先分解再整體，先慢後快。）學生列隊練習。先分解再整體，先慢後快。（2 2）教師巡迴指導並且激勵掌握動作速度慢的學生。）教師巡迴指導並且激勵掌握動作速度慢的學生。（3 3）留一些時間，讓學生上前表演。）留一些時間，讓學生