《创造宣言》山东省张枫老师-教案课件说课稿学案知识点汇总试题真题测试锻炼-初中语文九年级语文上册

创造宣言创造宣言 青岛二十四中青岛二十四中张枫张枫导入新课导入新课 有甲、乙两个推销员，有一天公司派他们有甲、乙两个推销员，有一天公司派他们去两个地方推销鞋子，一个地方是繁华的城市，去两个地方推销鞋子，一个地方是繁华的城市，一个地方是人人从不穿鞋子的岛屿。你觉得甲一个地方是人人从不穿鞋子的岛屿。你觉得甲乙会做出怎样的选择？推销的结果如何呢？乙会做出怎样的选择？推销的结果如何呢？甲选择了去了繁华的城市，因为竞争激烈，甲选择了去了繁华的城市，因为竞争激烈，市场几近饱和，销量惨淡；而乙意识到没有鞋市场几近饱和，销量惨淡；而乙意识到没有鞋子穿的岛民是推销鞋子的潜在群体，经过一段子穿的岛民是推销鞋子的潜在群体，经过一段时间的宣传，居然开拓了一个巨大市场。时间的宣传，居然开拓了一个巨大市场。事物的正确答案不止一个，同一个问题，不事物的正确答案不止一个，同一个问题，不同的思维会得出不同的结论，而差别就在于同的思维会得出不同的结论，而差别就在于思维的创新和创造程度！思维的创新和创造程度！知宣言知宣言1、刚才的故事中甲乙二人一个因循守旧，一个、刚才的故事中甲乙二人一个因循守旧，一个思维创新，结果迥然不同。这篇文章中也有一思维创新，结果迥然不同。这篇文章中也有一个推销员甲式的人物，请同学们个推销员甲式的人物，请同学们默读默读12-15段段，用自己的话说说文段写了一个什么人？他做了用自己的话说说文段写了一个什么人？他做了一件什么事？一件什么事？2、没有创造之心，樵夫的眼中只见茅草，不见、没有创造之心，樵夫的眼中只见茅草，不见树木，正如山坡上开满了鲜花，而在牛羊的眼树木，正如山坡上开满了鲜花，而在牛羊的眼中，它们也只是饲料。所以，作者才深情呼唤中，它们也只是饲料。所以，作者才深情呼唤创造之神回来，并在文末发出了热情洋溢的创创造之神回来，并在文末发出了热情洋溢的创造宣言。造宣言。作者的宣言是什么呢？请同学们在文中勾画出作者的宣言是什么呢？请同学们在文中勾画出来。来。感创造感创造 在作者看来，只要有一滴汗，一滴血，一在作者看来，只要有一滴汗，一滴血，一滴热情就可创造，可是有些人却认为自己不能滴热情就可创造，可是有些人却认为自己不能创造，请大家创造，请大家自由朗读自由朗读5-11段段，找一找，找一找:他们认为不能创造的理由分别是什么？他们认为不能创造的理由分别是什么？作者用了什么方法来反驳他们？作者用了什么方法来反驳他们？又得出了怎样的结论？又得出了怎样的结论？感创造感创造改写练习：改写练习：有人认为不能创造，作者却说创造无处不在，我有人认为不能创造，作者却说创造无处不在，我们就遵循作者思路，把不能创造改为可以创造。们就遵循作者思路，把不能创造改为可以创造。请以请以“虽然虽然，但仍可以创造，君不见，但仍可以创造，君不见”的句式，写一句话。可以借用文中的事例，以达的句式，写一句话。可以借用文中的事例，以达到熟悉灵活运用的目的，也可为文章补充事例，到熟悉灵活运用的目的，也可为文章补充事例，展示自己的知识储备，加深对创造内涵的理解。展示自己的知识储备，加深对创造内涵的理解。例：例：虽然虽然环境太平凡了，环境太平凡了，但仍可以创造，君不见但仍可以创造，君不见八大山八大山人在一张白纸上挥毫几笔，便成为一幅名贵的杰作。人在一张白纸上挥毫几笔，便成为一幅名贵的杰作。（借用第（借用第5段事例）段事例）例：例：虽然虽然天资平庸，天资平庸，但仍可以创造，君不见但仍可以创造，君不见爱因斯坦小爱因斯坦小时候因考试不及格被老师退学，却创立了相对论，成为时候因考试不及格被老师退学，却创立了相对论，成为杰出的物理学家。（自己补充）杰出的物理学家。（自己补充）悟教育悟教育陶行知，中国伟大的人民教育家。陶行知，中国伟大的人民教育家。1891年年10月月18日生于安徽。日生于安徽。1914年毕业于金陵大学，后赴年毕业于金陵大学，后赴美留学。美留学。“五五四四”运动后，从事平民教育运运动后，从事平民教育运动，陶行知以动，陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业做出了不可磨的赤子之心，为人民教育事业做出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富，论述精当，堪称灭的贡献。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的中国近代教育史上的“一代巨人一代巨人”。那么，作为教育大家，作者认为，教育者要创那么，作为教育大家，作者认为，教育者要创造的是什么呢？造的是什么呢？请速读请速读1-4段段，从文中找出相，从文中找出相关语句。关语句。悟教育悟教育 陶行知陶行知先生做校长时，先生做校长时，一次在校园看到一一次在校园看到一个男生正想用泥块砸自己班上的同学，他当即个男生正想用泥块砸自己班上的同学，他当即制止了那个男生，并让他放学时到校长室去。制止了那个男生，并让他放学时到校长室去。放学后，陶行知放学后，陶行知回回到校长室，那个男生已经等到校长室，那个男生已经等在门口了。一见面，陶行知就掏出一块糖果送在门口了。一见面，陶行知就掏出一块糖果送给他说给他说:“这是奖给你的，因为你按时来到这里，这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。而我却迟到了。”男生惊讶地接过糖果。随之，男生惊讶地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说:“这块这块糖也是奖给你的，因为我让你住手时，你立即糖也是奖给你的，因为我让你住手时，你立即就停止了，这说明你很尊重我。就停止了，这说明你很尊重我。”男生更惊疑了，男生更惊疑了，他眼睛睁得大大的。他眼睛睁得大大的。悟教育悟教育 陶行知又掏出第三块糖果塞到他手里说陶行知又掏出第三块糖果塞到他手里说:“我我调查过了，你用泥块砸那个同学，是因为他们欺调查过了，你用泥块砸那个同学，是因为他们欺负女生。你砸他们，说明你正直善良，有跟坏人负女生。你砸他们，说明你正直善良，有跟坏人作斗争的勇气作斗争的勇气!”男生听到这里再也忍不住了，他男生听到这里再也忍不住了，他流着眼泪说流着眼泪说:“校长，我知道自己错了，不管怎么校长，我知道自己错了，不管怎么说，我打人总是不对的说，我打人总是不对的!”陶行知笑着把第四块糖陶行知笑着把第四块糖果递给他说，说果递给他说，说:“你已经认识到自己的错误，我你已经认识到自己的错误，我们的谈话也该结束了们的谈话也该结束了!”读了故事，你认为先生这样的教育会培读了故事，你认为先生这样的教育会培养创造出具有什么品质的人呢？养创造出具有什么品质的人呢？想一想想一想1、“我要去寻找水源我要去寻找水源”2、“我要把水源引到身边我要把水源引到身边”这两种不同思维会产生怎样不同的这两种不同思维会产生怎样不同的生活方式呢？生活方式呢？教师小结教师小结 创造是教育的灵魂，创造是进步的双翼。创造是教育的灵魂，创造是进步的双翼。陶行知先生秉承一颗爱国之心，把一生奉献陶行知先生秉承一颗爱国之心，把一生奉献给了教育，铺下身子实践自己的教育理想，在给了教育，铺下身子实践自己的教育理想，在70多年前就发出了发人深省的创造宣言。而创造之多年前就发出了发人深省的创造宣言。而创造之路只有起点，没有终点，希望同学们用自己的勇路只有起点，没有终点，希望同学们用自己的勇气、自信、智慧去创造，去实践，去开创属于自气、自信、智慧去创造，去实践，去开创属于自己的美好人生之路。己的美好人生之路。布置作业布置作业1、本文作为一篇演说稿，文辞优、本文作为一篇演说稿，文辞优美，感情充沛，请大家积累整理字美，感情充沛，请大家积累整理字词，选择含义深刻的句子，摘抄品词，选择含义深刻的句子，摘抄品味。味。2、文中涉及到了大量的人物、名、文中涉及到了大量的人物、名言，课下搜集查阅他们的相关资料，言，课下搜集查阅他们的相关资料，并在生活中寻找创造的具体事例。并在生活中寻找创造的具体事例。