部编人教版四年级语文下册《我学会了___》名师课件

第第1 1课时课时1 1文题点睛文题点睛 我们正慢慢长大，学会了做很多事我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情，让你最有成就情。你学会的哪件事情，让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享吧。写之前想的经历、体会和同学分享吧。写之前想一想：一想：u你是怎样一步步学会做这件事的？你是怎样一步步学会做这件事的？u学习过程中遇到了哪些困难？是怎学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？么克服的？u有过哪些有趣的经历？心情有哪些有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？变化？写完后，读读自己的习作，改一改不写完后，读读自己的习作，改一改不通顺的地方。和同学互换修改习作，看看通顺的地方。和同学互换修改习作，看看学习的过程是否写清楚了。学习的过程是否写清楚了。1.1.习作内容习作内容 选择自己记忆中最难忘或最有意思的一选择自己记忆中最难忘或最有意思的一次次“学会学会”，把自己学会做这件事的经历、，把自己学会做这件事的经历、体会写出来，写清楚学习过程中遇到的困难、体会写出来，写清楚学习过程中遇到的困难、克服的方法以及其间心情的变化。克服的方法以及其间心情的变化。2.2.习作素养习作素养 学会从生活中选择真实的素材；学会学会从生活中选择真实的素材；学会按一定顺序把事情的过程写清楚，并在记按一定顺序把事情的过程写清楚，并在记事的过程中表达自己的独特感受与体会。事的过程中表达自己的独特感受与体会。3.3.易错点易错点 习作缺少由不会到学会的过程，以及习作缺少由不会到学会的过程，以及这一过程中不同阶段的心理变化；叙事没这一过程中不同阶段的心理变化；叙事没有条理，没有做到详略有致，就像记流水有条理，没有做到详略有致，就像记流水账一般。账一般。2 2习作思路习作思路 本次习作写我学会的一件事情。在学本次习作写我学会的一件事情。在学习这件事情的过程中，你最深的感触是什习这件事情的过程中，你最深的感触是什么？你获得了哪些启示？如，失败乃成功么？你获得了哪些启示？如，失败乃成功之母；勤学苦练才能学到真本领；做事不之母；勤学苦练才能学到真本领；做事不能只求速度，更重要的是质量等。这些由能只求速度，更重要的是质量等。这些由事及理的感悟就是习作的主题。事及理的感悟就是习作的主题。立意立意方法方法 “我学会了我学会了”是个半命题作文，是个半命题作文，题目要补充上自己已经学会的某种技能或题目要补充上自己已经学会的某种技能或本领。比如，洗衣服、炒菜、打篮球、游本领。比如，洗衣服、炒菜、打篮球、游泳、弹钢琴等。选择学习过程中给你留下泳、弹钢琴等。选择学习过程中给你留下深刻印象的经历，或者让你最有成就感的深刻印象的经历，或者让你最有成就感的经历，或者有波折、有乐趣的经历来写。经历，或者有波折、有乐趣的经历来写。选材选材技巧技巧学会的事学会的事草拟文题草拟文题学会过程学会过程学后感受学后感受3 3谋篇布局谋篇布局 重点是要写清楚自己由不会到学会重点是要写清楚自己由不会到学会的过程。怎么详细生动地展示这一过程的过程。怎么详细生动地展示这一过程呢？首先，写学习初期遇到了哪些困难，呢？首先，写学习初期遇到了哪些困难，自己是怎么想、怎么做的；家人、朋友自己是怎么想、怎么做的；家人、朋友对此又是什么态度，他们是如何鼓励、对此又是什么态度，他们是如何鼓励、帮助自己的。其次，写自己是怎样克服帮助自己的。其次，写自己是怎样克服困难的。困难的。在从不会到会的学习过程中，心情在从不会到会的学习过程中，心情一定会有一些变化，或无奈，或沮丧，一定会有一些变化，或无奈，或沮丧，或喜悦，或激动，或兴奋。叙事时把自或喜悦，或激动，或兴奋。叙事时把自己的心理活动写出来，使文章生动起来。己的心理活动写出来，使文章生动起来。也可以在文章末尾写出自己的感受，或也可以在文章末尾写出自己的感受，或明白了一个道理，或得到什么启示，都明白了一个道理，或得到什么启示，都可以用简洁的语言概括出来。可以用简洁的语言概括出来。板书：板书：开篇点明事情（擦玻璃）发生的时间、开篇点明事情（擦玻璃）发生的时间、地点和起因。地点和起因。示例：示例：星期天，我做完了作业，想帮爸爸、妈星期天，我做完了作业，想帮爸爸、妈妈多做些家务活，环顾四周，决定擦玻璃。妈多做些家务活，环顾四周，决定擦玻璃。板书：板书：写做这件事（擦玻璃）不成功。写做这件事（擦玻璃）不成功。示例：示例：我先把抹布浸湿，然后自上而下地擦我先把抹布浸湿，然后自上而下地擦玻璃。可不一会儿，玻璃就干了。糟糕！玻玻璃。可不一会儿，玻璃就干了。糟糕！玻璃上留下一道道横七竖八的脏印，简直成大璃上留下一道道横七竖八的脏印，简直成大花脸啦！花脸啦！板书：板书：解决问题（玻璃擦不干净），学会解决问题（玻璃擦不干净），学会技能。技能。示例：示例：怎样才能把玻璃擦得干净明亮呢？怎样才能把玻璃擦得干净明亮呢？我突然想起来，以前曾见过妈妈用报纸擦我突然想起来，以前曾见过妈妈用报纸擦玻璃。于是，我学妈妈用废报纸使劲反复玻璃。于是，我学妈妈用废报纸使劲反复地擦，终于，玻璃变得干净又明亮。地擦，终于，玻璃变得干净又明亮。板书：板书：写自己学会新技能（擦玻璃）后的感受。写自己学会新技能（擦玻璃）后的感受。示例：示例：啊，玻璃越擦越干净，越擦越明亮。阳啊，玻璃越擦越干净，越擦越明亮。阳光照在玻璃上，看上去特别耀眼，映得屋子更光照在玻璃上，看上去特别耀眼，映得屋子更加亮堂了，我的心里也亮堂了。加亮堂了，我的心里也亮堂了。4 4锦囊妙招锦囊妙招 “首先首先”“”“然后然后”“”“接接着着”“”“再再”“”“最后最后”这些表这些表示时间先后顺序的词，能使示时间先后顺序的词，能使表达更有条理，意思更清晰，表达更有条理，意思更清晰，可以帮助我们把事情的发展可以帮助我们把事情的发展按先后顺序，写清过程。按先后顺序，写清过程。过程叙述清楚。像这样的词语，还有过程叙述清楚。像这样的词语，还有“不不一会儿一会儿”“”“过了很久过了很久”“”“时间一分一秒地时间一分一秒地过去了过去了”等。等。把学做事情的过程按先后顺序一步一把学做事情的过程按先后顺序一步一步地写出来，这就是言之有序，叙述清楚。步地写出来，这就是言之有序，叙述清楚。那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。芦花鞋芦花鞋 这个课文片段运用了三个表示先后顺序这个课文片段运用了三个表示先后顺序的词语的词语“先先”“”“然后然后”“”“再再”，把制作芦花，把制作芦花鞋的三个步骤：采芦花、搓草绳、编成鞋逐鞋的三个步骤：采芦花、搓草绳、编成鞋逐步分解，使人一目了然。步分解，使人一目了然。写写“学会了什么学会了什么”，学得太快，学得太，学得太快，学得太顺利，没有波折，文章也就没意思了。不会顺利，没有波折，文章也就没意思了。不会写作的人，很容易在文章里写写作的人，很容易在文章里写“我终于学会我终于学会了骑自行车了骑自行车”，一个，一个“终于终于”把文章的精彩、把文章的精彩、曲折全都写没了。曲折全都写没了。先写先写“不会不会”，一波三折。，一波三折。针对这种情况，这里支一招针对这种情况，这里支一招让事情让事情的经过变得的经过变得“一波三折一波三折”。详细描写自己是。详细描写自己是怎样由不会到会，重点突出学习过程中自己怎样由不会到会，重点突出学习过程中自己遇到的困难、解决的方法。遇到的困难、解决的方法。我拿起鸡蛋在碗边轻轻我拿起鸡蛋在碗边轻轻地一敲，看了看，鸡蛋毫发地一敲，看了看，鸡蛋毫发无损。无损。“咦，力气小了点儿，咦，力气小了点儿，要加大点儿。要加大点儿。”我又重重地我又重重地一敲，鸡蛋应声而裂，蛋黄一敲，鸡蛋应声而裂，蛋黄和蛋清掉进了碗里，可许多碎碎的鸡蛋壳和蛋清掉进了碗里，可许多碎碎的鸡蛋壳也跟着掉进了碗里，蛋清洒了一桌，我的也跟着掉进了碗里，蛋清洒了一桌，我的手上也全是。我手忙脚乱地把鸡蛋壳拣出手上也全是。我手忙脚乱地把鸡蛋壳拣出来，把桌子擦干净，不料越擦越脏。打第来，把桌子擦干净，不料越擦越脏。打第三个鸡蛋时，我先在碗边上磕开一点儿，三个鸡蛋时，我先在碗边上磕开一点儿，再用手指一掰，鸡蛋一下子被我抠开了，再用手指一掰，鸡蛋一下子被我抠开了，倒得乱七八糟，蛋黄都破了。倒得乱七八糟，蛋黄都破了。选自学生习作选自学生习作 这个片段写学打鸡蛋，先写这个片段写学打鸡蛋，先写“不会不会”：第一次，力气小了，鸡蛋毫发无损；第二次，第一次，力气小了，鸡蛋毫发无损；第二次，敲得太重了，鸡蛋应声而裂，蛋壳掉进碗里，敲得太重了，鸡蛋应声而裂，蛋壳掉进碗里，蛋清洒了一桌；第三次，先磕再掰，鸡蛋倒蛋清洒了一桌；第三次，先磕再掰，鸡蛋倒得乱七八糟。瞧，学习的过程虽然手忙脚乱，得乱七八糟。瞧，学习的过程虽然手忙脚乱，但也是趣味横生呀！这样写下来，文章不就但也是趣味横生呀！这样写下来，文章不就有波折了吗？有波折了吗？你在学本领的时候，是谁在教你？他你在学本领的时候，是谁在教你？他（她）是怎么说的？你是怎么做的？把这（她）是怎么说的？你是怎么做的？把这些内容写清楚，文章就具体了。些内容写清楚，文章就具体了。把把“说说”和和“做做”写清楚。写清楚。比如，比如，“教练边示范边说：教练边示范边说：趴在垫子上，趴在垫子上，把双腿往回收，然后用力蹬出去。双手配合着把双腿往回收，然后用力蹬出去。双手配合着做划水动作。做划水动作。我们一个个趴在垫子上，手脚我们一个个趴在垫子上，手脚并用，活像一只只顽皮的小青蛙。并用，活像一只只顽皮的小青蛙。”这个语段这个语段抓住了教练怎么教的和抓住了教练怎么教的和“我们我们”是怎么学的来是怎么学的来写，把学习游泳的过程写得很具体。写，把学习游泳的过程写得很具体。我拿着绳子来到运动场上，双手握着我拿着绳子来到运动场上，双手握着绳把，把绳从后面向前用力地甩，可是脚绳把，把绳从后面向前用力地甩，可是脚却没有跳起来。接着重来，绳子甩到脚边，却没有跳起来。接着重来，绳子甩到脚边，却只提起了一只左脚。再重来，我握住绳却只提起了一只左脚。再重来，我握住绳子，向前甩，同时起跳，可是我的脚落地子，向前甩，同时起跳，可是我的脚落地太快或者是绳子甩得太慢，还是没有成功。太快或者是绳子甩得太慢，还是没有成功。唉，想不到跳绳也这么难啊！唉，想不到跳绳也这么难啊！爸爸见了，走过来对我说：爸爸见了，走过来对我说：“怎么怎么了？学不会了？想打退堂鼓？了？学不会了？想打退堂鼓？”我低着我低着头说：头说：“不是。不是。”脸却感觉到烫烫的。脸却感觉到烫烫的。爸爸说：爸爸说：“跳绳也有方法的，你想象一跳绳也有方法的，你想象一下自己就是一根单腿弹簧，双脚并拢，下自己就是一根单腿弹簧，双脚并拢，前脚掌站立。甩动一次跳跃一次，不要怕前脚掌站立。甩动一次跳跃一次，不要怕失败。失败。”我听了爸爸的话，就继续练习，我听了爸爸的话，就继续练习，终于学会了手脚动作的协调，开始可以连终于学会了手脚动作的协调，开始可以连跳两下，三下，五下跳两下，三下，五下接着是十下，二接着是十下，二十下，五十下十下，五十下我学会了跳绳我学会了跳绳 小作者详细地把自己第一次学跳绳的小作者详细地把自己第一次学跳绳的过程记叙了下来，特别是爸爸巧打比方，过程记叙了下来，特别是爸爸巧打比方，耐心地指导，才让耐心地指导，才让“我我”逐渐掌握了跳绳逐渐掌握了跳绳的技巧：手脚协调。的技巧：手脚协调。在记叙事情的过程中，要把所做与所感在记叙事情的过程中，要把所做与所感联系起来，写出自己心情的变化，写出自己联系起来，写出自己心情的变化，写出自己独特的感受与体会，表达真情实感。独特的感受与体会，表达真情实感。比如，比如，“看着别人做这事挺容易的，我看着别人做这事挺容易的，我把把“感感”和和“想想”写具体。写具体。却那么别扭，半天也学不会，我不是学这却那么别扭，半天也学不会，我不是学这个的材料。个的材料。”这句话写自己内心的纠结，