唱脸谱说课稿及扩展资料

唱脸谱说课稿及扩展资料 正文：唱脸谱说课稿 唱脸谱说课稿 唱脸谱说课稿1 一、说教材 1、教材分析： 《唱脸谱》是九年义务教育（人教版）初中音乐八班级（下册）第二单元《梨园撷英》中的学唱歌曲。它是一首以脸谱为唱歌题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实，亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。全曲由两个段落构成，（引子+A段+间奏+B段）。引子一开头就给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感和时代感；A段为降B宫调式，由四个乐句组成，唱歌的旋律音调较接近于京剧西皮旦腔的音调，但又汲取了京韵大鼓的创腔方法，使之更加贴近于语言音调；B段转入降E宫调式，四小节的间奏取材于京剧西皮过门，唱歌旋律更接近于京剧西皮净腔的音调，较多运用了净的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。 2、教学目标： 根据新课程标准、教材的内容和学生的实际情况，我制定了以下三个目标： （1）《学唱唱脸谱》，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点，力求唱出风格特点，并且要能背唱。 （2）《结合唱脸谱》的演唱，使学生了解有关戏曲行当，脸谱的知识。 （3）通过学唱《唱脸谱》，培育学生热爱民族音乐的感情。 3、教学重点、难点： 重点：学会并背唱这首歌曲。 难点： （1）理解京剧唱腔的风格和京剧花脸唱法的特点与内涵。 （2）在演唱中唱出风格特点。 （3）学会用等音关系来进行转调演唱。 二、说教法 1、爱好导入法 戏曲音乐是华夏文化的珍宝，各地不同的地方剧种多彩多姿，而生活在日异更新的现代社会里的学生，对戏曲更是知之甚少。新课标中指出：爱好是学习音乐的基本动力。因此，我利用学生的求知欲，选取了一些戏曲片断（海南琼剧、京剧等）播放及戏曲行当图片、脸谱来吸引学生的留意，结合生动的语言描述，来激发学生的学习爱好。 2、教授法 由于《唱脸谱》是一首学唱歌曲“戏歌”，而我们的学生虽然把握了一些音乐技能，但是他们独立理解音乐、感知音乐、表现音乐的能力还不够，所以我在运用电子琴、录音机等教具教学的基础上，还协作讲，解、提示歌曲中较难把握的节奏、转调、旋律音调等，以便更好地引导学生学唱歌曲，在教学中，我还运用了创设情境、欣赏、游戏、创新实践、拓展教学等方法，让学生在快乐中学习，并学得快乐，最终让学生能理解民族音乐，喜欢民族音乐。 三、说学情学法 我所教的这个班学习风气好，学习音乐的爱好也很浓，而且经过一年多的学习也把握了一定的音乐知识和技能，具有一定的理解作品的能力，但表现音乐的能力还有欠缺。所以我在选择学法的指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，紧紧围绕教学目标，组织了“欣赏”“实践”“创新”等活动，让学生在动静结合，师生互动的氛围中去感受歌曲的音乐风格，了解戏曲。 四、说教学过程 1、创设情境、爱好引入 播放戏曲片断，出示戏曲行当图片、脸谱等，引导学生思考：我国有多少个剧种？你都知道那些？能不能哼唱一下？ （目的：营造艺术氛围，利用学生已有的知识，讨论沟通，激发他们的爱好） 然后我再概括，介绍戏曲行当、脸谱的有关知识。 2、教授新课 （1）初听歌曲、体验感受 播放唱脸谱》，提示学生：这首歌曲跟刚所听到的哪个剧种有关系？唱腔跟哪个行当相像？（京剧、旦腔、净腔）激励学生跟音乐轻哼歌曲。 （目的：让学生初步感受歌曲的风格特点，到学唱的过程时就自然往京剧风格上靠） （2）朗读歌词，感知节奏 我先示范边拍节奏边朗读歌词，然后引导学生边拍节奏边朗读。 （目的：引导学生用自然、明快的声音朗读并感知歌曲节奏，到学唱的时候也照这个感觉唱） （3）分段学唱、讲解提示。 由于歌曲的旋律学生还没熟悉，所以我安排跟电子琴学唱歌谱，学歌谱的过程中讲解提示：调式、调性、节拍、节奏、旋律音调特点、等音转调、音乐结构等，引导学生唱得更正确。然后跟琴唱词。 （依据：乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，学生把握乐谱有利于进行音乐表演和制造等活动。） （4）欣赏感知、演唱歌曲 经过前一环节的学习，学生会唱歌曲了，但是他们理解音乐、表现音乐的能力不够，所以我安排再欣赏一遍歌曲，让他们再讨论理解歌曲的音乐风格及演唱风格。然后我范唱，请他们当一回“评委”，（目的是提高学生理解音乐的能力，建立师生互动沟通的和谐气氛）最后我伴奏，学生有表情的演唱歌曲，并尝试背唱。 3、拓展延长、创新实践 在一段时间的学唱后，我安排了一个小游戏“分组抢答竞赛辨认脸谱”来调节课堂气氛。最后激励学生自主创新“画脸谱”，边倾听戏曲边创作。（目的：加强了与相关学科（美术）的联系又熬炼了学生的创新能力。） 假如有画好的同学就激励他边唱边表演来展现他的脸谱作品；如没有就留待下节课再展现。 这节课的内容到着就结束了，但戏曲艺术的学习还没结束，还在延长。 五、板书设计 《唱脸谱》 戏曲行当：生——旦——净——丑 唱脸谱说课稿2 我把本次说课主要从六个方面阐述，分别为：教材分析，教法说明，学法引导，课堂教学过程，设计理念和板书设计。 一、教材分析 本节课的主要内容是背唱戏歌《唱脸谱》并把握与京剧相关的音乐知识。 《唱脸谱》是人民音乐出版社第15册第三单元《梨园金曲》的内容。采纳了一种新的音乐体裁—戏歌。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，该曲唱出了我们为传统艺术—京戏而骄傲和自豪的感情。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培育学生的爱国主义情怀。 1、教学目标：根据本节课的主要内容，结合学生自身进展的特点。本着面对全体学生留意因材施教的原则，我制定了以下教学目标。 音乐教学中，情感体验最为重要，因此我把情感目标列为第一位。 情感目标：通过学习《唱脸谱》，让学生感受京剧独特艺术的魅力，增强学生的爱国留意情感。 知识目标：通过本节课的学习使学生了解京剧的相关知识。激发学生学习戏歌的爱好。 能力目标：使学生能仿照京剧的韵味，演唱《唱脸谱》，并尽可能背唱。 2、基于我对新课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的教学重点是：把握京剧的相关知识，能够娴熟的背唱戏歌《唱脸谱》 在学生以往的学习中，弱起节奏的演唱接触较少。因此我确定本节课的难点在于：歌曲中弱起的演唱 二、教法说明 为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点。本节课我选用的主要教法有演示法和谈话法。 初中生的思维呈现出从详细形象思维向抽象规律思维转变的过程，他们的学习多以仿照为主，因此我选用了演示法：通过音响的播放《唱脸谱》，调动学生学习的爱好，让学生体会戏歌的旋律及演唱方法。让学生更直观更清晰的获得知识。 谈话法：以老师提问和学生回答的形式，了解学生的想法，并对其进行正确的引导教育。通过一问一答的的形式，启发学生的思维活动，培育学生的独立思考能力和语言表达能力，唤起学生的学习爱好，也有助于保持学生的留意力。 三、学法引导 我们知道，教学过程是一个教与学的双边活动过程。我们既要注意老师教法的运用，也要注意对学生学法的引导，本节课我选择的学法主要有欣赏法和练习法。 音乐教学应是师生共同体验、发现、创作、表现和享受音乐美的过程，而对音乐的欣赏则贯穿于整个过程，因此我采纳了欣赏法。欣赏《唱脸谱》，培育学生正确的学习态度，激发起强烈的情感反应和求知欲望，在老师的引导下，提高学生的审美理念和鉴赏能力 练习法：在教学中，老师的教授只是一个方面，学生的学才是关键，让学生练习《唱脸谱》的节奏，只有让学生在老师的指导下，进行反复练习，才能将知识转化为能力，使知识在练习的过程中得到更完善的进展。 四、课堂教学过程 接下来我重点阐述一下本节课的教学过程设计。本节课的教学过程分为三个方面分别为： （首先进入教学过程的第一个环节） （一）问题激趣，导入新课 首先是教学常规）上课礼示：师生问好，来集中学生留意力。 我运用的是提问的方式导入新课，让学生思考中国的“四大国粹”是什么？通过回忆，老师总结得出“中医、烹饪、国画、京剧”。（2分钟） 本节课首先来介绍一下国粹京剧。通过介绍让学生把握与京剧相关的文化知识。 （接下来是教学过程的第二个环节） （二）学习新歌，突破重点难点。 1、介绍京剧： 京剧：是把唱歌、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑和武打技艺融汇在一起，是一种“逢动必武，有声必唱”的综合艺术，它以程式化的舞台表演，各具韵味的流派唱腔、颜色强烈的化妆造型、虚拟性的表现手法以及富于民族特色的音乐，在世界戏剧舞台上独树一帜，光荣夺目。京剧距今已有200多年的历史。 从“音乐”这两个字来看，声音和乐器是一个统一的整体。那么根据伴奏乐器的不同，我们把京剧分为文场和武场。 文场的伴奏乐器多以弦乐器为主，有“京胡、京二胡、月琴” 武场的伴奏乐器多以打击乐为主，有“单皮鼓、小锣、大锣” 根据所扮演角色的性别、年龄、职业等的不同，在化妆、服饰各方面加以若干艺术的夸张。又把京剧分为“生、旦、净、丑”四个行当。 提到旦角，让同学们回忆京剧的“四大名旦”——“梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生”，通过回忆不仅能保持学生的留意力，也巩固了学生的所学知识。（10分钟） 2、了解京剧相关知识之后，让学生听《唱脸谱》为了提高学生的爱好，进展学生的思维能力和想象能力，我让学生边倾听边思考“是戏？是歌？”。 3、通过学生讨论，老师向学生介绍戏歌。戏歌：是用戏曲的音乐素材创作的歌曲，它是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它“歌中有戏，戏中有歌”，很受大家的喜爱。今日我们就要学习这首戏歌《唱脸谱》。（5分钟） （下面是本节课的重点难点部分） 4、学习戏歌《唱脸谱》 什么是脸谱呢？脸谱：戏剧人物在面部涂上颜色和夸张的线条，来表现人物的性格特征。播放《唱脸谱》，让学生初步体会京韵。 （学习新歌这个过程中，让学生从打节奏、识谱、唱谱、读词、唱词、到融入感情的演唱，环环紧扣、层层深入，让学生在循序渐进的过程中学会歌曲。） 节奏教学是音乐教学中不行缺少的重要环节，通过打节奏，解决乐谱中的难点，本节课的难点在于弱起的节奏。 为了提高学习效率，降低演唱难度，让学生先识谱。 5、由于《唱脸谱》的结构短小，旋律简洁，学生很容易唱会。因此，可以让学生跟随音乐演唱。 第一遍，让学生跟随音乐唱谱，这样有利于学生正确演唱歌曲。老师是教学的组织者和领导者，应具有准时发现问题，并解决问题的能力。老师指导演唱中易出错的地方。解决本节课的难点：弱起出的演唱。 第二遍，让学生跟随音乐小声哼唱，同时体会戏歌的韵味。 朗诵歌词。老师可采纳边打节奏边朗诵的形式来降低学生的演唱难度。 不同颜色的脸谱，不同图案的勾画，也代表了不同的人物性格。人们生活中的忠、奸、美、丑、都在脸谱中体现了出来。为了让学生能对唱词有个更深刻的记忆，可以让学生思考不同颜色的脸谱所代表的人物及性格，蓝脸：窦尔敦坚强勇猛红脸：关公赤胆忠心黄脸：典韦性格残暴白脸：曹操生性奸诈黑脸：张飞正直刚烈。赤胆忠心黄脸：典韦性格残暴白脸：曹操生性奸诈黑脸：张飞正直刚烈。 通过以上的练习，第三遍可让学生加入歌词来演唱。 第四遍，让学生仿照京剧的韵味来演唱，特殊留意弱起的演唱形式。 （从初中生的生理进展来看，要经历一个变声期。为了保护学生的嗓音，可以让学生适当的演唱。解决了本节课的重点和难点之后，进行本节课的第三个