幼儿园开题报告汇编11篇

幼儿园开题报告汇编11篇 幼儿园开题报告第1篇 研究目的意义 研究者们发现，38岁是人的阅读能力发展的关键期。如果在这个时期，能够培养幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，对幼儿今后的可持续发展将产生重要的积极地影响。 近年来，人们越来越清楚地认识到早期阅读的重要性和必要性。联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出走向阅读社会的呼吁;美国将阅读优先作为教育改革的主轴;英国教育部发出把儿童的阅读教育开展到底的号召;日本政府开展图书起跑线活动等等，可见，阅读作为早期教育的热点，已经形成全球化趋势。在我国，早期阅读也正日渐受到重视，各类低幼读物琳琅满目，但多见益智类、手工类、涂色类等读物，并且由于出版社良莠不齐，功利主义思想严重，造成相当部分的早期读物质量低下;部分幼儿园在开展早期阅读活动时，教师往往以文字和思想品德教育为目标，选择的教学内容定位在是否具有教育意义上，甚至是否适合认字，而不是选择具有审美价值、情感价值和人文精神的作品;父母们把通过阅读知识、科普类早期读物，收获某些知识或技能等显性成果放在了首位，而忽略了阅读过程中的情绪、情感体验，浓厚阅读兴趣的培养，良好阅读习惯的养成等隐性教育因素，而正是这些隐性的教育因素对幼儿将来的良好发展起到重要的支撑作用。 绘本作为早期阅读的一种重要读物，在发达国家早已成为家庭的首选儿童读物，也是孩子接触最早的文学作品形式。国际公认：绘本是最适合幼儿阅读的图书。它的表达形式多样、物象形态生动、色彩鲜明协调，具有文学性、生活性、教育性、情趣性等特点，让幼儿在绘本阅读中喜欢阅读，学会阅读，陶醉于阅读。 幼儿语言发展的关键期是6岁，3个月到一岁半的婴儿就对语言敏感，口语学习两岁时最强，直至5岁都处于语言敏感期。苏霍姆林斯基指出：但凡没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不可能顺利的掌握知识的。美国教育家德金认为：儿童的智力越低，早期阅读的好处就越大。美国幼儿能力开发研究所多曼博士提出：孩子两岁以后，对于文字的记忆会随着年龄的增长，而越来越困难，如果想要花最少的时间和精力教孩子念书，从两岁开始教育是最完美的，可见早期阅读对幼儿语言、思维、想象等能力的发展都具有重要意义。有关研究已经说明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童，入学后会有学习适应上的困难。在国际上有关早期阅读的研究成果也说明早期阅读具有重要的作用。 新《纲要》中指出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而绘本正是结合了这两点。 此课题的提出，旨在通过对幼儿园绘本阅读的研究，选择适合幼儿阅读的绘本，为幼儿营造良好的书香氛围，教师能够运用有效地教学策略指导幼儿阅读绘本，并与家庭配合形成良好的阅读氛围，培养幼儿对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，让孩子真正在悦读中安康快乐地成长。 研究目标 通过本课题的研究，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，以及指导幼儿绘本阅读的能力;帮助家长形成正确的早期阅读理念，了解绘本，并能选择适合自己孩子的绘本，并能运用多种方法与幼儿开展亲子阅读;通过感受绘本画面的精、美、妙，体验绘本所带来的真、情、趣，培养幼儿产生浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并发展幼儿语言、思维、想象、审美等多种能力;为幼儿、家长、教师创设良好的阅读环境，打造书香校园。 研究内容 书香校园环境创设的研究 (1)创设公共阅读环境的研究 (2)营造个性化的班级阅读环境的研究 教师绘本教学组织策略的研究 (1)绘本教学中绘本呈现方式的研究 (2)绘本教学组织形式的研究 绘本与幼儿一日活动有效整合的研究 家园合作，有效开展亲子阅读活动的研究 (1)亲子阅读方法和途径的研究 (2)教师对亲子阅读指导策略的研究 研究方法 文献法：通过网终、杂志、书籍等途径，收集目前国内外有关绘本阅读的研究成果，对其长处加以发扬光大，缺陷之处加以发展创新。 观察法：主要用于绘本教学的实施过程中，对幼儿开展自然状态下的观察，以观察幼儿对活动内容的兴趣、活动手段、方式的有效性等。 行动研究法：用于完善教师组织绘本教学的指导策略，逐步建立一套比较科学的适合幼儿年龄特点的绘本教学策略。对亲子阅读活动的研究也主要采用此方法。 问卷法、访谈法：主要用于调查、了解家长对于早期阅读和绘本的认识。 个案研究法：用于跟踪观察、记录个别幼儿在绘本阅读过程中的显著变化。 经验总结法：用于对研究过程中发现的成功经验开展阶段性小结，为进一步深入研究提供范例。 幼儿园开题报告第2篇 选题意义： 一、创造力既是一种能力，又是一种复杂的心理过程。 创造力是人的一种综合素质。创造力在人的发展过程中起着至关重要的作用。对于幼儿来说，培养创造力是幼儿园教育的重要的不可或缺的一部分。国家的竞争在于科技的竞争，科技在于教育。现在社会所缺少的是创新性人才，而创造力的培养要靠教育，而且要从小培养起。因而培养幼儿的创造力显得格外重要。创造力的培养不是一早一夕的。创造力的培养要从幼儿抓起，树立创新意识；不仅如此，创造力的养成更应该贯彻于幼儿的一日生活中，特别要贯彻于幼儿在幼儿园的教育活动中。培养幼儿创造力的意义我国20xx年公布试行的《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。” 美国的空军阿诺德将军曾说过：“无可否认，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。” 通过笔者对一些资料文献的收集阅读发现：对于幼儿创造力的研究非常多，很多专家都阐述了自己的观点。例如：岳慧兰老师在《幼儿创造力认识与培养的调查研究》中从对幼儿教师的调查中研究幼儿创造力。她从对幼儿创造力认识水平与培养方式的现状调查的根底上开展原因分析，指出幼儿创造力培养的意义。 二、幼儿园音乐教育活动中培养幼儿创造力的现状研究 面对现存的“应试教育”,“素质教育”已倡导多时，素质教育延伸出的全面教育，要求要培养德、智、体、美、劳全面安康发展的社会主义建设者和接班人。素质教育，指“人在先天生理的根底上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质构造，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。” 音乐属于审美素质的一个领域。学前儿童音乐教育教育的重要性不言而喻。众所周知，学前儿童音乐教育不同于其他形式的音乐教育。学前儿童音乐教育是为了培养幼儿音乐素养，而不是要教育出、创造出一个音乐家来。幼儿园音乐教育活动可以说是一种方式，一种培养全面发展的人的途径。幼儿园音乐教育活动不仅能开展早期的音乐启蒙，通过幼儿园音乐教育活动而且能培养幼儿的创造力。 在现今的幼儿园中，基本能实施五大领域的教育，对于音乐教育活动也越来越重视。 王媛媛在《幼儿园音乐教育与幼儿多元智能发展的研究》中对我国幼儿园音乐教育的现状开展了分析研究，指出我国幼儿园音乐教育活动中存在如下问题：重视知识传授，忽略兴趣和创造里培养；系统性有余，灵活性缺陷；课堂模式程式化、忽略幼儿主题性发展，教学方式较单一。 董霞的《音乐教育对幼儿创造力培养的研究》中指出：我国幼儿音乐教育的现状还存在以下缺陷：对音乐的特殊性及音乐教育特点认识缺陷……不注重音乐教育在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸方面的独特作用。 由此可见，目前的学前儿童音乐教育中还存在一些问题，特别是在幼儿园音乐教育活动中培养幼儿创造性问题。这需要理论和实践的共同努力。 三、有关幼儿园音乐教育活动中培养幼儿创造力的方法李素萍（20xx年）在《音乐创新教学与学生创造力培养》中提出加强创新意识教育，增强教师自身创新意识，建立创新教学的评价体系。还指出要借鉴国内外六只能够音乐创新教学的先进经验。王子婴（20xx）在《幼儿音乐创造力教学设计的行动研究》中提出以下观点：树立以幼儿发展为本的观念，创设和谐有效的教学环境。 董霞（20xx）在《音乐教育对幼儿创造力培养的研究》中写道：教师要利用多种教学手段促进幼儿快乐的学习音乐，利用多种音乐元素培养幼儿的创造力。如：在节奏感的训练过程中发展幼儿的创造力，歌唱技能训练过程中培养幼儿的创造力，在欣赏教学过程中提高幼儿的创造力……综上所述，关于幼儿园音乐教育活动中培养幼儿创造力的研究已有一些，也提出了一些行之有效的方法。但也存在些许问题，笔者计划在总结前人的根底上提出一些自己的看法，希望对幼儿园实际教育教学能有所帮助。 理论和实际价值的论述： 一、理论价值现阶段，在学前教育领域，幼儿音乐教育的重要性众所周知，音乐是人们精神生活的重要支柱，每个人从出生那一刻起就与音乐结下不解之缘。幼儿睡觉时喜欢听摇篮曲，听着妈妈哼的摇篮曲幼儿就会特别有安全感。幼儿也喜欢通过音乐来表达自己的喜怒哀乐。甚至，音乐教育是从胎教开始的。有研究发现，胎儿时期承受过音乐教育的幼儿，在出生之后，在听到同样的音乐之后，就会显得特别安静。 音乐教育活动是一种方法，一种途径，一种培养儿童各方面技能的途径，不仅仅是要培养幼儿的音乐素养，更不是把幼儿培养成音乐家。把培养幼儿的创造力贯穿于幼儿园音乐教育活动中，是一种教育的新理念。 当前有关于在幼儿园音乐教育活动中培养幼儿的创造力的研究有一些，笔者在总结现有研究的根底上，提出一些自己的建议。希望能对学前教育理论和实际研究有所帮助。 二、实际价值0--6、7岁的幼儿，特别是3--6、7岁的幼儿一般都处于幼儿园教育阶段。幼儿大部分时间都在幼儿园中度过，因此，培养幼儿创造力的任务就成了幼儿教育活动的目标之一。 实践需要理论的支撑，有了理论支撑的实践才更科学，更能促进幼儿的全面发展。笔者希望能拉近理论与实践的距离，为幼儿园实际教育教学做出一些奉献。 写作过程中采取的研究方法和技术手段： 一、研究方法《幼儿园音乐教育活动中培养幼儿创造力的策略研究》这篇论文的写作、研究过程中主要采用了如下研究方法：有文献分析法、案例分析法、观察法等。 1.文献分析法--文献分析法是开展研究的一般方法，本选题将采用文献研究法，对现有的有关于幼儿园音乐教育中培养幼儿创造力的文献资料开展阅读、研究。对现有的有关文章开展梳理总结；在现有文献资料的根底上，提出一些行之有效的在音乐教育活动中培养幼儿创造力的方法、策略。 2.案例分析法--幼儿是一个特殊的群体。由于幼儿的所特有的发展规律：幼儿的活动具有随意性，不受成人的任意摆布。对于学前教育研究来说，案例分析法是一种很常见而且有用的研究方法。 在这篇论文的写作过程中，笔者将会对一些案例开展分析，来论证、说明自己的观点。 3.观察法--在实习期间，我对***正兴幼儿园的音乐活动开展了观察，记录。以此来了解幼儿园的实际情况。 二、技术手段借助互联网、图书馆和实地收集的资料来开展分析研究。 论文写作提纲： 一、问题的提出 （一）问题的缘起 （二）相关研究综述 1.国内对此问题的研究情况 2.国外对此问题的论述情况 （三）研究方法 1.文献分析法 2