苏教版小学一年级数学上册教案带设计说明

十几减9教学设计与说明好心人 小骆驼 教学内容 教科书第1.2 页。教学目标1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十儿减9的计算方法，能准确算出十儿减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。教学重点 让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十儿减9的计算方法。教学难点 让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十儿减9的计算方法。教学过程一、创设情境，提出问题猴子卖桃（小猴子有13 个桃，小兔买走9个。）问：小兔买走9 个以后还剩儿个？你是怎样知道还剩4 个？引导学生说出：小猴原来有13 个桃，卖了 9 个后，还剩下4 个。问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？板书：13-9【设计说明：由学生感兴趣的情景导入，激发学生的求知欲，从而引起学生的兴趣，在生活实例中提出问题，让学生感受到知识与生活的联系。二、自主探究，领悟算法1.问：怎样才能准确地算出13-9=?请同学们认真想-想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。2 .各小组汇报活动结果。每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一 小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。有的学生会从13 个小圆片了一个一个地减连续减去9 个剩下4 个;有的学生从10 个一堆里减去9个，再把剩下的1 个和3 个一堆的合在一起，的出剩下4个；有的学生先减去3个一堆的再从10 个一堆了拿走6 个剩下4个；有的学生这样想：因为9加4等于13,所以13 减 9 等于4；3 .教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？并说说你为什么喜欢这种算法。4 .用你喜欢的方法计算：12-9=口16-9=0【设计说明：】三、巩固练习，深化运用。1、“想想做做”第 1 题；学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算1 5-9=1 7-9=2、对比练习；以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？例如：当你看到9+2=1 1 时，你会想到什么？初步让学生认识加、减互逆关系。1、口算竞赛（完成书本2 页第5 题）；让知道答案的学生马上站起来回答。2、归类整理；把第5 题的算式按规律排列整理如下：1 1-9=1 4-9=1 7-9=1 2-9=1 5-9=1 8-9=1 3-9=1 6-9=1 9-9=5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。【设计说明：让学生大胆尝试，积极自主地探索算法，给学生探索的空间，充分展示个性，并以小组合作的形式完成，培养了学生互动、互助的合作学习精神。从而培养他们合作交流的能力，促进学生对算法的进一步理解】四、小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？五、巩固深化1.游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的儿位同学当司机，前面报儿，后面接着往下报，如1.2.3,如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2.数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！【设计说明：根据儿童好动的特征，通过师生互动、生生互动的游戏来把学生的注意力吸引到教学中，达到按顺序数数的教学目标，在轻松愉快的游戏中突破重难点。】六、总结评价我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？【设计说明：总结所学知识，拓展到大写，为以后读书做铺垫，同时也让学生感知学数的应用不只是在数学方面，用到其它学科中也同样精彩，再次激发学生的学习兴趣。】比一比：长短、高矮教学设计与说明好心人 小骆驼 教学内容 比较长短、高矮。课本第4.5 页。教学目标1 .初步认识长短、高矮的含义。2 .初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。3 .能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。教学重点1 .知道长短、高矮的含义。2 .初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点1 .掌握比较的标准和方法。2 .用正确的数学语言表述比较的结果。教学过程一、复习了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。【设计说明：从学生身边的生活小事引出 比一比 的学习，使他们切身体会到数学来源与生活。】二、新课导入1 .取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？2 .当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。3 .出示课题，明确目标。【设计说明：教师也主动地参与到学生中去和学生打成一片，教师与一名合作者身份提出自己的看法，鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳，培养学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生研究 比一比”问题的积极性。三、新课教学1 .明确比较的要求。（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。2.指导看图P4（投影）：图上有什么？3.看图找一找比较这些事物的长短或高矮。（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和 XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和 XX同样高。）4.练习P40（1）看图长的画J,短的画0。（2）你还能在图上找一找，比一比吗？5.小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。6.拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）【设计说明：通过练习，体会到数字在生活中的运用的广泛性，激起学生学习数学这门学科的积极性，同时也达到巩固深化对比较的掌握和理解。】四、巩固练习1.课本P5想想做做。（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）2.请联系你身边的事物找一找，比一比。【设计说明：通 过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选研究题目，进行比较，这样一步一步引导学生进行小组合作学习，通过小组合作，互相补充、互相启发，使他们对新知识得到比较清晰、全面的认识。】五、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。【设计说明：由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提类似的问题，有效地进行引领。另外，注意组织学生交流比较的方法，培养学生解决问题策略的多样化。并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。】六、作业1.运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。2.预习P6比一比。比一比：大小、轻 重 教学设计与说明好心人 小骆驼 教学内容 比较物体大小、轻重。课本第5.6 页。教学目标1.初步认识大小、轻重的含义。2.初步知道怎样作大小、轻重的比较，初步懂得直接比较的思维方法。3.能准确地应用轻重的基本词语表达出比较的结果。教学重点1.知道大小、轻重的含义。2.初步懂得直接比较大小、轻重的思维方法。教学难点1.轻重无法通过直观表现出来，培养学生看懂天平的能力。2.对大小的比较容易掌握，对于轻重的比较则难。教学过程一、复习了解学生对实际生活中大小、轻重已有的感性认识。【设计说明：从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。教师民主地参与到学生活动中去，和学生打成一片，教师以一名合作者的身份提出自己的“看 法”，鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳，培养学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生研究“比一比”问题的积极性。二、新课导入1.取出一块石头，问：这块石头是轻还是重？2.当学生说出答案或争论时，再拿出一个小皮球（同等大小），引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。3.出示课题，明确目标。【设计说明：先让学生猜测一下哪个球重，哪个球轻？熟悉这两种球的孩子会根据自己的生活经验很快判断出弹力球比气球重，对与没有这种生活经验的孩子教师要组织他们亲身试一试，体会大得物体不一定重，小的物体不一定轻的辨证思想。这是一道综合性较强的开放题，一定要留给学生充足的空间在组内交流各自的想法。】三、新课教学1.引导：下面哪个同学来拿着比一下看哪个重，告诉同学们好不好？根据学生回答，进一步提问：那你是怎么知道的啊？2.启发：同学们，那除了用手拿着感觉外，还有其它方法吗？待学生讨论完毕后，取出简易天平，并将石块和皮球置于两端。3.提问：同学们，这个就是天平，用来比较轻重的，哪个同学能告诉我沉下去的那一端放着什么啊？根据学生回答，进一步提问：刚刚我们说哪个物体更重啊？4.揭示：同学们，天平沉下去的那一端，物体就比较重。指导看图P5（投影）：大家告诉我是南瓜重，还是石榴重啊？根据学生回答，进一步提问：能告诉我为什么吗？引导学生学会用天平判断物体的轻重。5.看图找一找比较这些事物的大小或轻重。（训练学生说出比较的结果:XX比XX轻、XX比XX重、XX和 XX同样重。）6.练习。（1）看图重的画（2）你还能在图上找-找，比一比吗？7.小结。比较轻重必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在轻重的，利用天平我们就能准确的判断哪个轻哪个重。8.拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）【设计说明：通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现，引起学生对已有的生活经验感受，从而更直观形象的感知天平称重的有关原理。】四、巩固练习1.课本P6想想做做。（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）2.请联系你身边的事物找一找，比一比。【设计说明：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师先带领学生充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起学生运用生活经脸进行自主探索的兴趣。教师根据学生的年龄特征，采取由扶到放的方式帮助学生进行小组合作学习。先是领着学生比较衣服厚薄，再半放给小组交流比较衣服长短，最 后 通 过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选研究题目，进行比较，这样一步一步引导学生进行小组合作学习，通过小组合作，互相补充、互相启发，使他们对新知识得到比较清晰、全面的认识。】五、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。【设计说明：结合上节课的比一比，进一步进行拓展，并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。】六、作业1.运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。分一分教学设计与说明好心人 小骆驼 教学内容 教科书第7页例题，第7 8页“想想做做”的习题 教学目标1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点 初步学会按一定的标准给物品分类 教学难点 体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。教学过程一、创设情境，激趣导入1.同学们都到商店买过东西吧，你麝香商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。2.出示商店情境的主题图，提问：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）3.设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。【设计说明：让学生帮助动画中的小熊解决遇到的难题，符合一年级儿童好奇心强、好表现、爱帮助别人的心理特征。由小组成员介绍本组的分类方法，在介绍的同时将本组的分类情况在实物展台上充分展示。其他