2023年六年级数学教学计划九篇

2022年六年级数学教学计划九篇 2022年六年级数学教学计划精选 第一篇 教学目标： 1、使学生理解圆周长和圆周率的意义，理解和掌握圆周长的计算公式，并能运用公式正确计算圆的周长和解决简单的实际问题。 2、通过引导学生参与知识的探求过程，培养学生的动手操作能力、创新意识和合作能力，激发学生学习的积极性和自信心。 3、通过教学，对学生开展爱国主义教育和辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重难点： 圆周率意义的理解和圆周长公式的推导。 教学设想： 新课程从促进学生学习方式的转变着眼，提出了参与、探究、搜集、处理、获取、、解决、交流与合作等一系列关键词。这些在本节课都有不同程度的表达。其中，参与是一切的前提和根底，而只有当参与成了学生主动的行为时，参与才是有价值的、有意义的。因此要怎样调动学生参与的积极性，吸引他们参与进来就成了根底的根底。这里，老师能善于打破学生思维的平衡状态，使他们产生新的不平衡，从而不断吸引学生参与到新知的探究中来。圆的周长是一条曲线，该如何测量？的问题使学生思维产生最初的不平衡，当学生通过化曲为直的两种方法的局限性，从而打破学生刚刚建立的平衡，进一步吸引学生探究更加简便的求圆周长的方法。 接着，就是要让学生参与什么，怎样参与的问题了。在引导学生探究圆周长与直径的关系时，学生从猜测、分组测量计算到根据新获取的数据寻找共性的东西，体验到知识的形成过程，发现了知识新成的道。在小组活动前，老师鼓励小组成员间分工合作，活动中教师参与其间，关注学生合作的情况。实验后的广泛交流到达了资源共享的目的，使接下来得到的结合更具可信度，也使学生感受到合作交流的必要性。这种以学生为主体，以教师为主导，在学生兴趣点上激疑、质疑，无疑能鼓舞学生的探知、求知精神，使学生真正理解、消化、吸收本课重点内容，不仅学到知识，而且学会学习。] 教学具准备： 多媒体课件、1元硬币、直尺、卷尺、系线的小球、计算器、实验报告单。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、创设情境。 这节课，老师要和同学一起探讨一个有趣的数学问题。 媒体显示：唐老鸭与米老鼠在草地上跑步，唐老鸭沿着正方形路线跑，米老鼠沿着圆形路线跑。 2、迁移类推。 引导学生认真观察唐老鸭、米老鼠所跑的跑线，讨论、回答下列问题。 （1）要求唐老鸭所跑的路程实际就是求什么？ （2）什么叫正方形的周长？怎样计算正方形的周长？（突出正方形的周长与它的边长有关系） （3）要求米老鼠所跑的路程实际就是求什么？（板书：圆的周长） 3、提出问题。 看到这个课题，你想提些什么问题。学生纷纷发言提出自己想探究的问题。 梳理筛选形成学习目标：①什么叫做圆的周长？②怎样测量圆的周长？③圆的周长与什么有关系，有什么关系？④圆的周长怎样计算？⑤圆的周长计算有什么用处？ [设想：通过创设情境，引发学生参与形成学习目标，既培养了学生的问题意识，又为学生创造了自主学习的氛围，指明了探究方向，防止盲目性。] 二、自主参与，探究新知。 1、实际感知圆的周长。 让学生拿出各自圆片学具，边摸边说圆的周长；同桌之间相互边指边说。 2、明确圆周长的意义。 引导学生解决第一个问题，概括什么叫做圆的周长。（媒体显示一个圆，并闪动圆的周长） （1）圆的周长是一条什么线？ （2）这条曲线的长就是什么的长？ （3）什么叫做圆的周长？ 学生讨论互补，概括出围成圆的曲线的长叫做圆的周长（显示字幕） [设想：让学生动手摸一摸圆的周长，初步感知周长是一周的长度，再动口说一说培养学生把思维过程转化为外部语言更增强对圆周长的感性认识。在学生对圆周长有了较强的感性认识后，体验及形象理解圆周长的意义。] 2022年六年级数学教学计划精选 第二篇 教学内容： 冀教版小学数学六年级下册第40～42页。 教学目标： 1、知识与技能：知道圆锥的各部分名称，探索并掌握圆锥的体积公式，会用公式计算圆锥的体积。 2、过程与方法：通过观察、讨论、实验等活动，经历认识圆锥和探索圆锥体积计算公式的过程 3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，了解圆锥和圆柱之间的联系获得探索数学公式的活动经验。 教学重点： 了解圆锥的特点，探索并理解圆锥体积的计算公式会用公式计算圆锥的体积。 教学难点： 理解圆锥的高和圆锥体积公式中Sh表示的实际意义。 教具学具： 1、等底等高的圆柱和圆锥型容器，一些沙子。 2、多媒体课件。 教学流程： 一、炫我两分钟 主持学生指名叫学生答复以下问题 1.圆柱有几个面？各有什么特点？ 2.怎样计算圆柱的体积？ 学生回答下列问题。 [设计意图：通过学生主持炫我两分钟，使学生复习以前学过的相关知识，在轻松愉快的氛围中自然引入本节所学知识。] 二、创设情境 1.教师先出示一个圆柱形容器，提问：如果想知道这个容器的容积，怎么办？ 2.出示问题情境 最近老师家准备装修，准备了一堆沙子，可是老师遇到了一个难题，大家和我一起解决好吗？（出示沙堆图片），这堆沙子的底面半径是2米，高是1.5米，工人告诉我要用6立方米沙子，我不知道我准备的这些沙子够不够？怎样计算这堆沙子的体积呢？今天我们就一起来研究一下圆锥体积的计算方法。（板书课题） [设计意图：在谈话、创设问题情境的过程中，引起学生的认知冲突，从而产生求知欲望。] 三、探究新知 尝试小研究一（课前）：了解圆锥的特点 1.观察圆锥形的物体或图片，它们有哪些特点？ 我的发现 2.圆锥由1个面和1个面2个面组成，圆锥的底面是一个 ，圆锥的侧面是一个 。 3.从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的，用字母表示。 2022年六年级数学教学计划精选 第三篇 教学内容：人教版六年级数学下册P16《生活与百分数》 教材：教材紧接着百分数（二）这一单元，安排“生活与百分数”这一“综合与实践”活动，目的是让学生进一步了解百分数在生活中的运用，提高数学应用意识和实践能力。 学情：学生已经掌握了求利息的方法，通过这一实践活动更加提高了他们对百分数知识的应用能力，从而感受到百分数在生活中的价值。 教学目标： 1、初步感知利率的调整与国家经济发展之间的关系。 2、结合具体情境，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。学会设计合理的存款方案，能对自己设计的方案做出合理的解释。 3、从小培养理财意识，感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。 教学重点和难点：学会设计合理的存款方案，能对自己设计的方案做出合理的解释。 教具准备：学生搜集的银行利率信息及网上查找的资料，多媒体课件 教学过程： 一、谈话引入 课前，我给大家提前布置了调查任务，同学们以小组为单位，对学校和家庭周边的银行开展了走访调查，记录了一些银行近期的利率，那么，同学们通过这项活动是否已经感受到了百分数在生活中的价值了呢？但是不一样的理财方式，带来的收益是不同的，那么怎样理财才能给我们带来尽可能多的回报呢？那就让我们一起来进入今天的活动吧！ 二、探索新知 活动1 --初步感知利率的调整与国家经济发展之间的关系 老师把同学们抄来的存款利率开展了整理，（出示最新存款利率一览表）比照一下，它与教材第11页的利率表有什么不同？ 你了解到的国家调整利率的原因是什么呢？ 学生发表自己的想法： 教师小结： 一、大幅降息有助于降低企业财务成本，保障国民经济的稳健发展 二、大幅度降息对房地产业是个直接的利好，将大大降低房地产业的贷款费用，同时也给有需求的贷款买房者减少了购房成本，促进购房消费。 三、大幅度降息对金融证券市场将产生活跃作用。 四、大幅度降息对消费有作用。 活动2--利用普通储蓄存款设计合理的存款方案 我们从宏观上了解了利率也是根据实际需求在不断调整的，那具体到我们个人的实际需求，则是选取怎样的理财方式才能使我们的存款到期后收益最大。 现在请大家根据咱们调查到的存款利率帮李阿姨算一算，如果她准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，怎样存获得的收益最大？ 首先我们要考虑什么问题？ 预设： 1.去哪家银行存？选择银行，说明理由。 2.怎样安排存期？（6个一年期；3个两年期；2个三年期；1个五年期和1个一年期） 明确：存期为六年，必定需要取出后再次存入，要想使6年后的收益最大，咱们是把每次的利息取出只存本金合算还是连本带息一起存入合算呢？ 可以小组合作，用计算器计算。 学生开展小组合作，教师巡视了解情况。 交流汇报：通过计算学生认识到一次性存入的方法比分成很多次存入所获得的利息多。而一年期利息少，所以五年期配一年期的存款方式也不合算。最终发现存六年还是存2个三年期最合算。 活动3--利用教育储蓄和国债设计合理存款方案 另外两种类型的理财方式：教育储蓄存款和购买国债。 因为教育储蓄可以免收利息税，而原来的普通储蓄需要交纳利息税，所以以前存教育储蓄的人很多。但是现在普通储蓄也免收利息税了，所以教育储蓄已经失去了其优势，慢慢地退出历史舞台。 购买国债还是可以的（出示20xx国债利率）我们还以小组为单位，一起来一下，帮李阿姨设计一个合理的存款方案，使六年后的收益最大。 学生继续开展小组合作，教师巡视了解情况。最后开展汇报。 三、课堂小结 通过这节课的学习，同学们肯定收获满满，说说吧，你有哪些收获？ 学生自由交流各自的收获体会。 看来百分数在我们的生活中真是无处不在啊，生活中蕴含着无穷的数学知识，希望同学们关注我们的生活，热爱我们的数学，积极用数学知识解决生活中的问题。 四、课后延伸 生活中不仅仅有百分数，还有千分数、万分数，请同学们课后阅读教材P16“你知道吗？”理解更多的知识。 五、课堂作业 你们也即将毕业，可以为自己的压岁钱也做一个理财计划，看看怎样存能够让六年后的收益最大？ 板书设计： 生活与百分数 存6年 存2个三年期的最合算 2022年六年级数学教学计划精选 第四篇 难点名称 了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案合理性做出充分的解释。 难点 从知识角度为什么难 让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题，使学生对不同的促销方式有更深入地认识，经历综合应用知识的过程，具有一定的难度。 从学生角度为什么难 解题过程中对学生掌握百分数应用题的数量关系，解决问题的熟练度有较高的要求。“商场促销”虽对学生来说都不陌生，但学生购买促销商品的经验还缺陷，对各促销方式的实质理解具有一定的难度。 难点教学方法