小小班教案9篇

小小班教案9篇 小小班教案第1篇 设计意图 现实生活中的经历是教师创造集体教学活动的重要来源，将主题活动与日常生活、数学知识间建立联系，会使数学学习更有意义。 班级中正在开展主题活动《我和植物做朋友》，孩子们负责幼儿园小种植园的'种植和照料工作。种植园刚刚翻修完成，孩子们特别喜欢。他们发现种植园还没有围栏，纷纷说："老师，原来的种植园有围栏。""别的菜园都有围栏。""有了围栏野猫就不会踩了。""我们可以保护蔬菜啦。"孩子们有了制作围栏的愿望，同时教师考虑到教育的要求和价值，便生成了活动"设计种植园的围栏"。在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏，我们也惊喜地看到规律的出现，这也说明生活中的感性经验是孩子们学习的重要根底和前提。我及时抓住了契机，引导幼儿发现有序与无序的不同。孩子们表示更喜欢有规律的围栏--既整齐又漂亮，想将种植园围栏也设计成为有规律的，从而引出了本次活动。 活动目标： 1.发现生活中有规律的物体排列，感受规律的美。 2.愿意运用两种物品创造规律，解决生活中遇到的问题。 3.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。 4.有兴趣参加数学活动。 活动重、难点 重点：愿意创造规律，运用规律排序，发现美。 难点：理解规律排序中规律组在序列中重复出现的含义，连续排列的整齐感。 活动准备 经验准备：幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律，拍摄成照片；幼儿在游戏中随意排出过一些规律；有参与种植园围栏设计的愿望。 物质准备：用生活中蕴含规律的照片制成的ppt，电脑，相机，"魔法圈"(用颜色鲜艳、可变形的毛根弯成)。 操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等。 活动过程： 1.通过分享照片，激发幼儿参与设计有规律围栏活动的兴趣，初步认识、理解规律排序，并感受到生活中运用规律排序的常见与美感。 (1)出示种植园照片，引发幼儿参与设计的兴趣，明确活动任务--设计有规律的围栏。 师：小朋友们，咱们这几天在忙着做一件什么事情呀?你们发现了什么? 幼：因为我们的种植园还没有保护植物的围栏，所以要设计种植园的围栏。 师：对，我们要一起设计、制作围栏。在你们第一次设计中，画出了许多围栏样式，你们更喜欢哪一种? 幼：有规律的围栏。 师：所以我们今天要设计有规律的围栏。 (2)引导幼儿逐一观察收集的有规律物体的照片，发现照片中两种物体之间的排序方式。 师：在你们动手设计之前，咱们一同来欣赏一下活动前你们和爸爸妈妈一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的栏杆是按什么方式排列的?在这个排列中重复出现的是什么? 幼：是按照一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方式排的。 师：你们观察得真仔细，滑梯的栏杆是由一蓝一黄栏杆组成一组规律，后面一直重复前面这组规律，一个一个间隔排列的。 (3)通过对全部照片的观察及交流，了解两个不同物体是可以有规律排序的，并能发现规律排序的美，愿意创造规律，设计种植园围栏。 师：小朋友们看了这么多生活中有规律物体的照片，你有什么感觉? 幼：很好；看上去很舒服；不单调，很整齐。 师：那今天我们也来创造规律围栏。 (教师介绍师幼共同收集的三组材料及操作要求。) 2.完成设计种植园围栏任务：自选两种物品创造规律，尝试学习按规律给两个物体排序。 (1)幼儿自主选择材料，尝试运用两种物品创造规律、排序。 (2)教师个别观察指导，随机发现两种物品规律排序的不同方法及问题并记录。 3.通过分享幼儿的围栏设计，进一步发现、理解规律排序的含义。感受到两种物体可创造出许多不同的规律并排序，激发幼儿发现、创造更多规律并运用于生活。 (1)分享幼儿的排序方法，进一步发现、理解规律排序的含义。(从中提升规律并验证规律排序。)教师运用相机拍摄下幼儿设计的规律开展个别展示，请幼儿来介绍自己的规律，或者由集体观察、讨论，发现其中的规律。 师：孩子们，你们真棒!设计创造出许多种规律。谁愿意向我们展示一下自己的排列。 看一看这位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一样吗?你觉得这是按什么方式排列的? 当幼儿排序出现混乱时： 师：这位小朋友的规律是一根节奏棒和一个盒子，它们组成了一组好朋友。神奇的"魔法圈"要变身啦，我们一起看看后面排的是不是这组规律在重复出现。 (在此环节中通过用"魔法圈"验证规律，帮助幼儿解决按规律排序最核心的知识点--特定单元的反复出现。因为幼儿很容易把特定单元混乱，而彩色毛根弯成的圈非常形象地明确了规律组，方便幼儿自我检验，使排序不混乱。还可以让幼儿清晰地看到规律是否排列完整。)富于变化的材料使规律出现多元表征，如同样两种材料--易拉罐和长方形积木，因摆放方式及数量的增减，出现不同的规律。 师：为什么××和××都选用了白色和蓝色的棋子，可他们排列出来的规律是不同的? 幼：因为××的是一个蓝的和一个白色的棋子，另一个小朋友是两个蓝色和两个白色的棋子。 师：那什么一样?什么不一样呢? 幼：颜色一样，数量不一样。 师：哦，原来材料一样，数量不一样也能创造出不同的规律排序。 (比照不同的规律，发现同种材料，从不同维度，如摆放位置、数量等不同，可创造出多种不同的规律排序。) (2)知道两种物体可创造出许多不同的规律并排序，萌发幼儿在生活中寻找和创造更多规律的愿望，继续完成种植园围栏的创立。 活动反思： 在解决实际生活问题的过程中，感受数学的重要和有趣。本次活动正是来源于幼儿真实的生活，利用具体的情景给孩子们布置设计围栏的任务。由真实任务驱动的教育活动贴近幼儿生活，不仅激发幼儿对活动的兴趣，而且较好地实现了集体数学活动的情景化，让幼儿在游戏情境中运用数学知识、经验，真实感受到数学学习对自己生活的意义，凸显出数学教育的核心价值--"解决生活中的实际问题"及"幼儿在思维上、数学经验上有所提升"。教师有效把握幼儿具体形象思维的特点，注重在活动中引导幼儿直接感知、亲自体验和实际操作，帮助幼儿明确规律排序，扩展幼儿模式识别经验，并发现生活中规律的美，自主地创造规律。整个活动符合幼儿认知的模式及教学的逻辑：观察一创造一比较一再比较中概括。通过环境设妙策略，即情景内容源于生活，激发幼儿的内部动机，因此在整体活动过程中孩子们任务意识明确，愿意创造规律并专注投入地运用规律排序，设计围栏；通过直观概括策略，运用"魔法圈"圈出规律组开展序列中单元的判断，使幼儿理解规律排序；通过多元表达策略，使幼儿在表达交流中形式多样，可以是语言、动作、符号，也可以是师生间的、同伴间的交流，从而到达抽象与直观、思维与感知的有效结合，促进幼儿思维的发展。在规律排序活动中不仅仅关注排序结果，更注重透过幼儿多样化的表达，了解其对规律的认识及理解程度，乃至思维发展水平，予以适当、必要的支持引导，促进幼儿迁移、概括等数学思维的发展。 小小班教案第2篇 活动目标： 1、尝试运用已有的排序经验为幼儿园设计种树，获得更多的按规律排列物体的经验。 2、在操作活动中发展观察比较、分析归纳及设计规划的能力。 3、对设计活动感兴趣，体验数学活动的重要和有趣。 活动准备： 1、空地图片，设计图纸，展示板。 2、松树、枫树和果树（种类、大小、颜色不同）若干。 活动过程： 一、初次尝试设计种树，感知规律排序。 1、明确设计任务。 师：你们看，这是一所新建的幼儿园，漂亮吗？这里还有一些空地，空地周围需要种树。园林叔叔运来了很多树木，看一看，有些什么树？这些树有什么不同的地方呢？今天，你们就来做一回小小园林设计师，给幼儿园设计种树。想不想试试？ 2、幼儿自主设计种树。 师：这是一张设计图纸，请你以小红旗为起点，来设计一份种树。 3、交流种树，积累有序排列的经验。 （1）比照观察有规律、部分有规律、无规律排序的样本。 ●分析有规律排序的样本。 提问：你是怎么种的？几棵树一组？每组里面有几种树？ ：这个小朋友是×棵树一组，每组里面有×种树，而且每组都是按照×树×树×树这样的顺序来种的，这可是非常有规律的种法哦。 ●分析无规律、部分有规律排序的样本（根据幼儿操作结果决定）。 提问：现在你们看看这个小朋友设计的，有没有规律？ （2）自查纠错，调整设计。 二、根据设计要求有目的地设计种树。 师：看来我们班的小朋友已经知道按规律来种树了，那现在园林叔叔又有新的要求了，你们敢不敢承受挑战？ 1、交代新的设计任务。 （1）要有规律地种树；（2）4棵树为一组，而且每一组要包括3种树。 2、幼儿操作，教师巡回指导。 3、展示交流设计，分组检查并纠错。 师：你们都已经设计好了，那都是按照园林叔叔的要求来设计的吗？每一组的小朋友自己来检查一下。 三、延伸拓展活动——模拟种树。 师：今天小朋友都来做了一回园林设计师，按照你们设计的来种树，效果会怎么样呢？请你们一组选一种在这块空地的周围种满树吧。 小小班教案第3篇 主题生成： 这几天，我班幼儿特别喜欢看描写消防员生活的电视剧《烈火雄心》，在户外活动时，就听栾希杰嘴里振振有词地说：“慈云山出小车，出云梯，出洒水车。”还有几名幼儿也跟着嚷嚷着：“钻石山出小车，洒水车。”边说边从大型滑梯中的滑杆上滑下在周围忙碌着，把自己当作消防员。结合幼儿这一兴趣点，又考虑到消防意识应从小培养，学会自我保护的方法。于是，我组织了以《消防英雄》为主题的探究性活动。 活动流程： 1.通过资料的收集、阅读，了解消防员的工作装备和工作对象。 2.在遇到灾情时，消防员是如何去救人的，了解逃生的方法，认识几种常见的标志。 3.讨论火情的发生原因，如何预防火情，学会设计简单的安全标志。 活动内容： 活动1：集中活动《消防员》 目的： 1、通过收集的资料，了解消防员的工作装备和工作对象。 2、学习消防员机敏、遇事不乱、大无畏的处事态度。 准备： 1、事先请幼儿收集有关消防的资料、图片； 2、图画纸、彩笔 过程： 1、出示幼儿事先收集到的资料、图片。 2、互相交流、讨论图片中的内容。了解消防员的工作装备和工作对象。 于佳欣：我知道消防员戴的面具，可以防火； 张雨童：不对，那是头盔，还有氧气罩； 全英男：消防员还要穿防水衣，那个衣服还能防火呢； 栾希杰：消防员救火时用水管灭火，还有云梯； 李末男：还有灭火的灭火器； 安旭：消防员还要穿水鞋，戴着防火大手套； 孙云昊：穿消防衣可以避开火，好去救人； 王治青：要是没有这些衣服，消防员也会被烧死的。 朱心然：要是有人中毒了（煤气）消防员也去救它们。 张雨童：山塌下来了消防员也要去救，用一个测试器就能测到。 姜瑰国：消防员还往大道上洒东西清理道路，（有污染的物体用石灰稀释）