第16课《驱遣我们的想象》课件（共38张PPT）2021—2022学年部编版语文九年级下册

关于想象力的名人名言关于想象力的名人名言现实的世界是有限的，想象的世界是无涯的。现实的世界是有限的，想象的世界是无涯的。卢梭卢梭科学到了最后阶段，便遇上了想象。科学到了最后阶段，便遇上了想象。雨果雨果想象力比知识更重要。想象力比知识更重要。-爱因斯坦爱因斯坦但凡人能想象到的事物，必定有人能将它实现。但凡人能想象到的事物，必定有人能将它实现。儒勒儒勒凡尔纳凡尔纳真理穿了衣裳觉得事实太拘束，在想象中她却舞动得很真理穿了衣裳觉得事实太拘束，在想象中她却舞动得很舒畅。舒畅。泰戈尔泰戈尔叶圣陶叶圣陶作作 者者 简简 介介 叶圣陶叶圣陶(1894(189419881988年年)原名原名叶绍钧叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家版家。他先后创作、出版了我国。他先后创作、出版了我国第一部童第一部童话集稻草人话集稻草人，创作了我国，创作了我国现代文学史现代文学史上第一部长篇小说倪焕之上第一部长篇小说倪焕之。他从事教。他从事教育和教学工作育和教学工作7070多个春秋，积累了丰富的多个春秋，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简，有叶圣陶集和叶圣陶专著和书简，有叶圣陶集和叶圣陶语文教育论集等著作。语文教育论集等著作。叶圣陶终身致力于出版及语文的教学，最叶圣陶终身致力于出版及语文的教学，最大的心愿就是让大家看到语言文字的魅力，为大的心愿就是让大家看到语言文字的魅力，为了让大家更好了让大家更好地地欣赏文艺作品，他提出要欣赏文艺作品，他提出要驱遣驱遣想象想象，透过文字回归作品的意境，并作下文章。，透过文字回归作品的意境，并作下文章。驱遣我们的想象，题目中的驱遣我们的想象，题目中的“驱遣驱遣”，意思是，意思是驱动驱动,调遣，使用调遣，使用的意的意思，题目的意思是：思，题目的意思是：鉴赏文艺作品，鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力要驱动、调遣我们的想象力文题解说文题解说1.1.把握主要观点，理清论证思路。把握主要观点，理清论证思路。2.2.品味文中意蕴深刻的语言。品味文中意蕴深刻的语言。3.3.理解文章内容，学习欣赏文艺作理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。品的方法。学习目标学习目标 契契合合(q(q)旷旷远远(ku(ku n)n)苟苟安安(u)(u)拘拘泥泥(n(n)怅怅然然(ch(ch n)n)桥桥堍堍(t(t)字音字形字音字形契合：契合：桥堍：桥堍：苟安：苟安：拘泥：拘泥：得意扬扬：得意扬扬：词语解释词语解释投合，意气相投。投合，意气相投。桥两头靠近平地的地方。桥两头靠近平地的地方。指只顾眼前，暂且偷安。指只顾眼前，暂且偷安。固执，不知变通。固执，不知变通。形容称心如意、沾沾自喜的样子。形容称心如意、沾沾自喜的样子。在全文中在全文中找出能找出能表达作者表达作者观点或结观点或结论性的句子论性的句子。提示：表达段落与层次主要意思的句子叫提示：表达段落与层次主要意思的句子叫中心句，一般在段落的开头或末尾。中心句，一般在段落的开头或末尾。1.1.（第（第5 5段）段）文字是一道桥梁。通过这一道桥梁，读者才文字是一道桥梁。通过这一道桥梁，读者才能能和作者会面。和作者会面。（相当于中心话题，引出下文的论述）（相当于中心话题，引出下文的论述）2.2.（第（第6 6段末句）段末句）作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。所感。（先阐述（先阐述“写写”的角度）的角度）3.3.（第（第7 7段末句）段末句）就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。（再阐述（再阐述“读读”的角度）的角度）4.4.（第（第9 9段首句）像这样驱遣着想象来看，这一幅段首句）像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。图画就显现在眼前了。（举第一个例子论证之后的小结论）（举第一个例子论证之后的小结论）5.5.（第（第1313段首句）像这样驱遣着想象来看，这才段首句）像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。接触到作者的意境。（举第二个例子论证后得出的小结论）（举第二个例子论证后得出的小结论）6.6.（第（第1414段末句）必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目段末句）必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。的。（结尾得出全文中心论点）（结尾得出全文中心论点）整体感知整体感知2.2.综综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。表达的中心观点。欣赏文艺作品，要学着驱欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。接触作者的所见所感。知识铺垫知识铺垫理论阐述理论阐述实例分析实例分析3 3、快速朗读课文，理清本文的论证思路、快速朗读课文，理清本文的论证思路,说说作者是从哪几个方面来论证说说作者是从哪几个方面来论证“欣赏文艺欣赏文艺作品作品”的？的？整体感知整体感知1.1.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？幅论述作者、读者以及文字之间的联系？细读感悟，合作探究细读感悟，合作探究要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是的本质，即什么是“文艺作品文艺作品”-以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要要领会领会的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。为什么要驱动想象？为什么要驱动想象？文艺作品往往不是倾筐倒箧地说的文艺作品往往不是倾筐倒箧地说的,说出来说出来的只是一部分罢了的只是一部分罢了,还有一部分所谓言外之还有一部分所谓言外之意意,弦外之音弦外之音,没有说出来没有说出来,必须驱遣我们的必须驱遣我们的想象想象,才能够领会它。如果拘泥于有迹象的才能够领会它。如果拘泥于有迹象的文字文字,而抛却了言外之意、弦外之音而抛却了言外之意、弦外之音,至多至多只能鉴赏一半只能鉴赏一半;有时连一半也鉴赏不到有时连一半也鉴赏不到,因因为那没有说出来的一部分反而是极关重要为那没有说出来的一部分反而是极关重要的一部分。的一部分。-叶圣陶叶圣陶 训练语感训练语感为什么要驱动想象？为什么要驱动想象？1.1.阅读阅读1-71-7段说说作者创作的过程是怎样的？段说说作者创作的过程是怎样的？作者把自己的所见所闻所感，通想象等艺术的作者把自己的所见所闻所感，通想象等艺术的加工，以（歌谣加工，以（歌谣)文字等形式展现在读者面前文字等形式展现在读者面前即即艺术作品。文字起到桥梁的作用。艺术作品。文字起到桥梁的作用。2.2.作者的创作目的（本质）是什么？作者的创作目的（本质）是什么？通过写下来的文字正好传达出他的所见所感。通过写下来的文字正好传达出他的所见所感。3.3.读者阅读的目的是什么？读者阅读的目的是什么？他们要通过文字去接触作者的所见所感。他们要通过文字去接触作者的所见所感。为什么驱动想象？为什么驱动想象？作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。工作完全要靠想象来帮助。-叶圣陶叶圣陶怎么驱动想象？怎么驱动想象？1.1.阅读第阅读第8 81010自然段，说说作者是如何自然段，说说作者是如何驱遣驱遣想象力去想象力去欣赏文艺作品的欣赏文艺作品的？作者在论证的过程中运用了哪些论证方法作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？请简要分析。请简要分析。作者以赏析作者以赏析王维王维的诗句的诗句“大漠孤烟直，大漠孤烟直，长河落日圆长河落日圆”入手，入手，首先以纯理性思考的首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析方式对诗句进行赏析，如，如“疑问：大漠上疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？缕的炊烟吗？”这样的赏析全然得不到诗这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的结果；是不驱遣想象力的结果；同时又论述同时又论述在想象中睁开眼睛来看在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。作者通诗中静寂的境界。作者通过举例论证与过举例论证与对比论证对比论证，得出了结论：，得出了结论：“像这样驱遣像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境了。同时也就接触了作者的意境。”怎么驱动想象？怎么驱动想象？2.2.阅读第阅读第11-1311-13自然段，学生自己研读，自然段，学生自己研读，说说作者是如何驱遣想象力去欣赏文艺作说说作者是如何驱遣想象力去欣赏文艺作品的品的？作者在论证的过程中运用了哪些论证方法作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？请简要分析。请简要分析。怎么驱动想象？怎么驱动想象？白蒙蒙的海面上白蒙蒙的海面上让暴让暴风雨来得更厉害些吧！风雨来得更厉害些吧！在想象中生出一对翅膀在想象中生出一对翅膀来，就能接触到作者的来，就能接触到作者的意境意境举例论证举例论证 对比论证对比论证 总结本文的论证思路。总结本文的论证思路。作者作者首先首先通过论述作者、读者以及通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即品的本质，即“接触作者的所见所感接触作者的所见所感”，然后然后以赏析王维诗句和海燕为例，以赏析王维诗句和海燕为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。要作用。得出结论：（中心论点）得出结论：（中心论点）鉴赏文艺作品必须驱动我们的想象，鉴赏文艺作品必须驱动我们的想象，通过文字，接触作者的所见所感，通过文字，接触作者的所见所感，得到人生的受用！得到人生的受用！总结总结一下一下本文的论证思路本文的论证思路。文章文章首先首先通过论述作者、读者以及文字通过论述作者、读者以及文字之间的联系之间的联系，来明确欣赏文艺作品的本质来明确欣赏文艺作品的本质；然后然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用论述了驱遣想象力的重要作用；最后最后得出结得出结论：文艺活动必须驱遣想象力。论：文艺活动必须驱遣想象力。文中有许多句子，有十分深刻的文中有许多句子，有十分深刻的文学艺文学艺术上的道理术上的道理，它们，它们或启迪我们理解文学艺术或启迪我们理解文学艺术，或或在在写作写作上有上有值得借鉴的实用价值，请值得借鉴的实用价值，请大家大家在文中找几句在文中找几句谈谈谈谈自己自己的理解。的理解。赏析语言，领悟内涵赏析语言，领悟内涵例如：例如：“假如死盯着文字而不能从文假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。到这种愉快了。”（指的是（指的是“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”这这1010个字）个字）赏析赏析-文字本身是抽象的冰冷的，我们只有插上想象的翅文字本身是抽象的冰冷的，我们只有插上想象的翅膀，透过文字，才能看到精彩的画面，感悟独特的意膀，透过文字，才能看到精彩的画面，感悟独特的意境，体味内在的情感，也才能感受到文学艺术的魅力。境，体味内在的情感，也才能感受到文学艺术的魅力。这充分说明了想象力在文学艺术活动中的重要意义。这充分说明了想象力在文学艺术活动中的重要意义。拓展延伸拓展延伸:中国是诗的国度，中国古典