一年级期中考试教学反思

一年级期中考试教学反思 一年级期中考试教学反思：一年级语文期中考试教学 反思 一年级语文期中考试成绩反思 马村小学路梅梅 期中考试已经结束，从考试的成绩来看，不大理想， 从中看到考试中的一些问题和不足。主要是平时没有养成 细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎， 导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。准备不充分。 毛主席说，不打无准备之仗。我却没有按照这句至理名言 行事，导致这次考试吃了亏。 本学期假期较多，上课时间较少，学校落实到班主任 的任务也较频繁，这样导致做练习时间不充足，学生的复 习就不到位，再加上低年级小朋友不太会自己复习，所以 一些本来通过仔细复习后不会错的，有些同学就错了。在 我们班的考卷中，有些同学有看错题目，有些同学有没有 做的题目，可能是不够认真。我也仔细问过他们为什么会 出现这种的问题，主要是在考试中，有的学生担心分数， 导致发挥失常。还有一部分学生，不会听课，把注意力分 到其他地方去了，考试中依然无法专心。而语文的阅读是 隐性的考试内容，那是考察学生的阅读是否有耐心，能不 能静心去阅读，这样就造成了和别人的距离。这往往是低 年级小朋友就缺乏耐心，甚至连题目都没有审完就开始按 自己想的去做了，也许这是没有学会思考吧？ 考试阅读中，有的题目需要学生审题后动一下脑筋才 能解答，不少学生只是觉得差不多，就乱写几句。或者误 认为和老师上课讲的一样，所以不曾分辨出其中的内涵。 从这次考试中，我们可以很明显地发现，在我们的学 生中有一些学习成绩落后的同学应该是我们以后教学中的 重心。我将在以后的教学工作中去关注那些学习上需要帮 助的学生。课堂上多提问、课下多督促指导，及时、有效 的把学生出现的问题解决好，以弥补不足。争取做到狠抓 两头、促中间，在整体上有一个提高。 考试就像一面镜子，照出了师生教学上的不足，以后 我将和他们一起分析原因，评讲试卷，并考虑今后办法。 相信师生一起努力，进步应该是可以看到的，至少我愿意 这样做！我也不怕失败，因为我可以再改进，教给学生更 多知识，让他们学得轻松，考得更好。 一年级期中考试教学反思：一年级语文期中教学反思 一年级语文期中教学反思 杨秀 期中考试刚刚结束，我对这次考试出现的问题进行反 思，语文注重基础知识的掌握，基本技能的培养，也适当 考查了学生的学习过程。 一年级第一个学期主要是汉语拼音和短篇课文的教 学，刚开始的时候我以为没什么难度，后来实际教学后才 发现困难重重。学生的遗忘率高，而且年龄小，遇到困难 就会产生厌学情绪。学生常用字词掌握不准确，平时上课 的时候学生很容易分散注意力。 汉语拼音的教学已经结束，总结这一个多月以来的教 学。首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情 景图一一学习拼音儿歌一一认识新的拼音字母一一复习总 结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和 素养。看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细 心的观察，有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说 一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作也有帮 助。学习拼音儿歌是对现在知识的一个总的概括……每部 分都有它的作用和意义。 但是，对于一年级的孩子来说，重复单调的学习缺少 了吸引力。就一年级学生的具体情况来说，大部分孩子在 幼儿园都已经学习过了拼音。因此，能吸引住孩子似乎是 一节课成功与否的重要标准。而且要能吸引住孩子的注意 力，设计一些小游戏使他们参与到各种竞赛游戏中去。以 多样的形式，保持学习兴趣。将活动、游戏引进课堂，让 课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。 其次，加入适当的表扬和鼓励，尽量抓住每一个学生的 闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增 强他们的学习兴趣。如我让学生 到黑板上做题，并请同学当小老师评一评，每个学生 都有机会评别人，被别人评，都能体会到被人评，评别人 的不同感受，学生就显得异常激动，特别渴望得到别人的 赞赏，一旦得到同学的肯定，脸上幸福快乐的就显露出来。 不足的地方又可以得到改正，效果很不错。。、 这些是我在这两个月教学中的一些反思。总之，一年 级的课堂上需要注意的问题有许多，做的不足的地方还是 很多，需要在实践去改进。 一年级期中考试教学反思：XX 一年级数学期中考试教 学反思 一年级数学期中考试教学反思 本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考 查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。纵 观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢 固，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关 系。 今后的措施： 1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本, 在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的 重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要 在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的 数学，用数学解决生活的问题。 2、 教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分 析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提 供学习材料，创造自主学习的机会。 3、 多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学 生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己 的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很 清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。 4、 关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活 的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革 的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学 习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问 题的能力。 5、 关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生 获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主 探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使 学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中 学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其 所以然。 针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材 的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找 好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学, 课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏, 找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快 赶上来。 XX年10月 一年级数学期中考试教学反思 期中考试结束了，对本次成绩非常不满意，这份试卷 的难易程度中等，只有一道题目学生从来没有接触过，大 部分学生都在这里丢分，其他题目在考试前都反复接触过, 可仍有部分学生做错，为什么？针对这种现象，仔细反思, 到底是自己没有讲清楚，还是教学方法、教学常规上存在 薄弱之处。对于这个问题，我从几个方面做了一些分析思 考。 一、学生方面 1、 学生的认知能力参差不齐，班上人数虽不多，但各 种层次的学生都有，造成有时上课难以做到教学面向全体, 兼顾优、中、差。正是因为学生的认知能力有强弱之分， 所以我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、 掌握了。 2、 相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。有几 个学生甚至连加、减的运算都不导致做起题来丢三落四的, 错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活，在运用 所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不 出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失 分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。 这里面也包括一些优等生。 3、 学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感，很多 同学无所谓，当时讲能明白，过后没有巩固，过了几天又 忘了。 4、 有一部分学生，年龄较小习惯差，还有一部分学生 在生活和【一年级期中考试教学反思】 学习无法得到父母的照顾和指导，在家学习上无人指 导和监督，就变得自由散慢，学习无自主性。 二、教师方面 学生考试成绩不理想，作为老师，我有不可推卸的责 任。 1、挖掘教材不够深，知识的渗透度不高，学生对知识掌 握的不够牢固； 2、对后进生的耐心辅导不够. 3、 对学生每节课所学知识点巩固的不够及时，主要是 不能及时检查家庭作业，不能及时批改作业。 4、 与家长缺少沟通。主要是不能及时向家长反应学生 在校的一些不良学习习惯。 三、采取的措施 面对上述存在的问题，为了能更好的完成下学期的教 学任务，在以后的教学中，将采取以下措施： 过关。就因1、及时调整教学方法，做到一步一个脚印 的教学。每一个知识都要求每一个学生都要过关，尽量帮 学生批改书上的习题，及时发现学生的不足。 2、 狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心, 做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到 面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全 班教学质量的提高。针对学困生，让他们知道自己为什么 差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，奋勇 争先，力争赶上优秀生；优秀生，让他们平时不仅 要管好自己，使自己天天向上，还要经常帮助学困生。 开展“一帮一”教学的活动，让每一个成绩优秀的学生都 与成绩较差的学生交朋友，互为小老师，互帮互助，共同 进步和提高。 3、 教育学生计算细心，做题后及时检查、验算，培养 学生良好的学习习惯。 4、 注重拓宽知识面，激发学生学数学的兴趣。 5、 教学中注意题意的引导要全面深入，有效的提高学 生的识题能力。 6、注意与生活实践多联系，在生活中学数学，用数学。 7、增加练习题量，提高学生灵活应用数学知识的能力， 让学生学得活，记得牢，能做到举一反三。 在今后的教学过程中，虚心向其他教师请教，学习经 验，争取把成绩提上去。 一年级数学期中考试教学反思 一、 考试情况概述： 本次试卷的考试时间40分钟，满分100分，我所任教 的班级有58名学生参加考试，及格率均为％,优秀率为％, 平均分分。 二、 考试情况分析： 1、基础题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验 的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部 分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。主要 有：①做题浮躁，不细心。 %1 对“前后”的理解有误。 %1 考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。 %1 对一句话的理解有误 因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫， 让学生养 成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会， 而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”， 才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算“东丢西落” 的弊病。 2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力 和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要 有： 主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌 握不够好。 或是学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反 三，或是老师的读题对学生有误导，不会灵活解决问题。 ②解决的审题能力差，不理解数量间的关系。 学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是最后一 题，由于学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题 意，所以对于“贵多少元？ ” “还差多少元？ ”这样的问题 不能很好地解决。失分较为严重•有些学生学生根本没有理 解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力却不够。 我想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高 分高能。 三、自我反思及努力方向： 1、加强数学基础知识的教学。 数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度 都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一 定要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产 生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们 才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的 变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会 照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。 2、 精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综 合性练习。有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分 析问题和解决问题的方法和策略指导，引导学生学会理解 问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。 应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵 活性，联系生活、做数学能力等方