幼儿园教科工作计划热门15篇

幼儿园教科工作计划热门15篇 幼儿园教科工作计划第1篇 一、指导思想 认真贯彻市教科室提出的“创新的发展”、“草根性的研究”、“网络化的管理”等指导思想。今年是“十二五”规划开局之年，在其他学校都在忙着结题、开题等筹备工作时，我们的课题正处于朝气蓬发、逐步规范完善阶段。在尝到网络化管理甜头的同时，我们的教科工作将继续采用上学期的管理模式：以叙事、分析反思为研究手段，以真实、有效为研究要求，低坡度、有实效的开展科研管理，根据教师的反应，有针对性的开展改革，使管理上更加规范、人性化、在研究上更加持续，在改良实践中提升我园教育科研的层次与水平。 二、工作重点 1、进一步加强课题研究与管理工作。根据课题网络化管理的要求，有计划地推进课题研究的实效性。 2、引领教育科研发展与创新，结合环境教育，有计划的开展园本特色建设。 3、结合“农味”特色，开展“绿色环保系列活动”，让我们的教育研究不止流于表面，并具有隐形智慧的培养，让节约、环保精神在幼儿中传递。 3、积极宣传和推广课题研究成果，争取有一定数量的论文、随笔在各级各类刊物发表，并做好园内季刊的编写。 4、引导教师通过课堂观察促进课堂教学的改良。通过课堂观察，引导教师发现、分析和解决教育学的问题。 三、主要内容及措施 1、加强教育科研队伍建设，构建浓郁学习、研究氛围 （1）书籍是人类进步的阶梯，本学期，我们将继续推出“妙语连珠”版块，在工作之余读读书，做好读书笔记。并定期印发学习资料，开展学习沙龙活动，互相交流学习心得体会； （2）教师要围绕学校的主课题通过多种渠道开展广泛阅览教育类报刊、杂志及专著，并围绕各自子课题认真做好资料收集、实施研究工作，并在论坛提供探讨交流平台；每学期围绕自己的课题完成一篇不少于1500字的专题总结。 （3）对教师行动研究工作开展检查，月底对子课题研究、练笔时间等开展检查或评比，期中对备课反思开展抽查等工作管理，并纳入绩效考核。 （4）有效课堂：有效课堂是***市教育科研的亮点工作，在贯彻上级关于“引导教师通过课堂观察促进有效课堂形成”的精神指导下，我们在上学期的研究根底上，在我们论坛新开辟出“教学案例”及“个案观察”的版块。 “教学案例”：主要以教师自我观察为主，通过分析自己的教学案例或对个案观察，发现自己教学中存在的问题，有针对性的开展改良。 “个案观察”：以观察教育教学中个别现象为主，针对其出现的典型事例，开展表述、分析及指导措施的研究。 （5）认真做好园刊《橄榄枝》，版块灵活组合，既有常规版块，又有间隙版块、特色版块，文章以教师自主投稿、择优入取的形式选择。让园刊成为展示本园教育内涵与品位的窗口。 3、通过网络化管理，加强“十一五”课题研究与管理水平，使园本特色在自然中焕发 （1）加强主课题研究的网络化管理及资料过程管理 认真做好课题网络管理的“六大板块”，按标准及评价细则的分项内容逐一上传，特别是“研讨活动”与“研究成果”版块的管理，更要做到内容的清楚与完整，并注意上传内容的时效性及有效性，防止版块的混淆。 （2）“农味”园本主题活动“土玩意儿”经过一学年的研究探讨及实施，老师们均表示做的很实在，收获很丰硕，但在多次探讨中也发现，研究的角度过于浮于表面，在探讨下学期的研究方向中，大家均表示在已有经验根底上，研究方向要向纵向发展，争取步步深入，防止停留在一个平面上而没有深入。在大家的积极讨论下，我们决定本学期的研究方向为文化界的“土玩意儿”——民间游戏，向幼儿开展传统文化的熏陶与传递。除了集中两周的实施研究外，我们还计划将课题研究着眼于幼儿一日活动，要将民间文化融入到幼儿的日常生活，如晨间游戏、班级文化、区域特色等，将“农味”文化在我园形成一个“品牌”。 四、每月具体工作安排 2月份： 教科研计划，具体工作安排； 制定主课题、子课题计划； 研讨活动：主课题研究工作部署 3月份： 课堂观察（暨春季开课） 课题研讨活动：探讨以“民间游戏”为研究主要内容的可行性。（暂定3月中旬） 子课题开展实施：每周一次（每月上传一次） 绿色环保系列活动1： 种植活动（暂定3月11日） 流程：以年级组为单位，选择一种蔬菜开展发芽、种植、养护；可选择易活、生长变化明显的（如蚕豆、辣椒、长豆等）；有幼儿观察记录（即在特征明显的时候开展简单绘画记录） 4月份（课题月）： 课题审议：以“民间游戏”为主要研究内容，以年级组为单位，形成园本主题，注意内容表达“民间”，五大领域平衡（歌谣游戏、音乐游戏、手指谣、体育游戏等）。 主课题实施（暂定4月份第2/3周） 科研研讨活动：同题开课（暨课题公开课） 绿色环保系列活动2： “我是环保小卫士”春游活动 流程：春游地点由园长室具体安排，活动内容要围绕“安康向上、绿色环保”为展开，（如：开展集体性的趣味游戏及环保活动，如“还地球一片整洁”捡垃圾活动）具体内容以年级组为单位，开展交流讨论、制定。 绿色环保系列活动3： 捧起一片绿意 流程：以班级为单位，发动家长资源，让每位孩子守护一盆植物；教师可灵活组织开展生成活动，例如准备材料，制作名字卡，让幼儿形成“我是小主人”的积极心态及责任感。 6、课题研讨活动：探讨“农味”特色区的建设（暂定4月中旬） 7、特色区建设（具体见通知） 5月份： 绿色环保系列活动4： 绿色儿童，安康你我他 流程：（1）绿色儿童：以年级为单位，制作“节约社会”宣传海报；发动家长，开展“百人签名大行动”活动 （2）安康儿童：放风筝、喂小鱼、走进田野，亲近自然等活动。 2、研讨活动：“农味”活动中经典的“民间游戏”（暂定） 3、子课题实施 6月份： “案例教学”评比：每人交1篇，开展匿名评比； 幼儿园教科工作计划第2篇 一、工作思路： 依据区学前科工作重点与园所自身的发展需求，以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路；以片级联动、园级与各教研组的教研为依托；以解决教育实践问题的常态教研为重点；将教研与科研、培训相结合，平行班教研与特色组教研相结合，各领域教学策略研究与特色教师的培养相结合；提高教研活动实效性，提高教师专业意识与能力，提高我园保教质量。 二、现状分析： 1、在教研组建设方面，大家逐步形成了共同的价值观、责任感与团队意识，同伴互助效果明显。本学期将继续深化项目研究，在园本教研制度与文化建设方面总结经验成果。 2、在队伍建设方面，教研组长由召集人、组织者逐步向专业引领者转化，在教研活动中能在不同程度上发挥着组织作用与专业引领的作用，但教研组长的专业能力与水平还需进一步提高；骨干教师队伍初步形成，但各领域的首席教师还不成熟；青年教师进步较快，创新意识强，但还需加强日常教学的各项基本功。本学期将加强研修，以评选领域首席教师、艺术专长教师等活动来促进不同层面教师的的专业成长。 3、在教研组织形式上，将平行班与特色组教研相结合，既满足日常教学所需，又引领与支持教师开展专业研究。本学期将继续延续这一做法，合理安排活动时间，提高活动实效。 4、在教研内容上，从制定教研计划入手，以研究教学策略为抓手，将教研工作指向真问题，提高了教研的实效性。但在教学实践中教师还缺乏对幼儿学习特点的了解。本学期继续将教学策略的研究作为园本教研的落脚点。进一步加强理论学习与自我反思，将研究教学与研究幼儿一体化，从研究教材教法走向研究幼儿的学习，在对幼儿学习的研究中获得教育智慧。 5、在教研成果的总结与提升方面，各特色组都能结合自己的研究内容开展总结，意识到要将教师的教转化为幼儿的学。有的组思路清楚，从本领域不同年龄班幼儿的关键经验出发总结教育策略；有的组内容丰富，从幼儿发展特点出发，总结出不同年龄班提问设计的方法。但在总结中发现，有的组虽然作了很多工作，但由于不会总结、就事论事不会提升，影响了展示的效果与成果的推广。本学期加强理论学习与自我反思，引导大家开展理性分析与思考，做好经验的总结与推广。 三、本学期教研工作重点： （一）继续深化以园为本教研制度建设的项目研究。 1、参与联片教研。 在联片教研同课异构及同课同构中，共同研究幼儿的特点，探索教学活动组织的最正确策略，不断优化活动设计与教育行为。 2、结合项目研究加强园本研修。 在教育教学过程中，开展研修，通过研究来解决教育教学中的实际问题，通过研究来学习与提高。本学期将在教研活动前的准备环节下大功夫，加强各学科知识的学习与培训，引导大家从研究幼儿的学习特点出发，来研究教法，进一步提高教师们的研究水平与教研实效。强调教师的自我反思，鼓励其要有自己的观点与相应的理论依据。 3、总结教研组建设的成果。 采用自学、导读、汇报等方式，加强理论学习与自我反思，引导大家对每一环节的设计开展理性分析与思考。与此同时注重教研案例与活动案例的总结，为课题结题与课程建设提供有益的素材。 （二）继续做好我园《建构式课程》园本化的课程实施与阶段总结 1、完善我园课程园本化的目标体系。 在了解各年龄班幼儿五大领域教育目标的根底上，结合各领域关键经验要点，确定各年龄班幼儿在五大领域发展中的项目目标，力求实现教育目标的准确性、操作性、均衡性。 2、充实我园课程园本化的活动内容。 各平行班结合课程目标体系，找出与之相适宜的教育内容，合理分配课时，保证幼儿五大领域的均衡发展。 3、提升课程组织与实施方面的有益经验。 继续将特色组与平行班教研相结合，从研究教学策略入手，将自我建构、同伴互助、专业引领相结合，总结出重点研究的活动案例课例，充实完善课程内容。 （三）继续深化园本教研专题：《有效教学的策略研究》 有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识。本专题研究在帮助教师了解有效教学与教学策略的同时，从目标制定、内容选择、教学方法、指导策略等几方面开展研究，支持幼儿的有效发展，进一步提高我园教学质量。 主要解决以下几个问题： 1、树立目标意识，促使教学的有效实施(目标设计的有效性) 2、提供有价值的学习操作材料，支持幼儿有效发展（环境材料的`有效性） 3、精心设计提问，提高提问的有效性（师生互动的有效性） 4、关注幼儿的真正兴趣与需要，给予恰当的有效的引导（指导策略的有效性） 具体措施： 1、更新观念，理解研究内涵。 组织全园教师围绕课程设计的原则方法与五大领域的学科知识要点开展学习与讨论。 一方面教学园长结合《幼儿园课程》与《学前儿童发展心理学》在全园开展导读，帮助教师了解课程设计的原则、方法,把握各年龄幼儿的身心发展规律与特点。 另一方面每位教师根据自己的专题研究与需要选择书，在特色组内开展读书交流，并结合全园的读书交流会开展汇报与导读，以此加强专业理论的学习，扎实自己的理论根基，增强内功。 2、小组研讨，确定研究专题。 各领域特色研究小组结合研究的具体内容，组织小组讨论，确定本组的研究专题。 每位教研组长负责一个特色小组的活动；