小学一年级教案语文上册13篇

小学一年级教案语文上册13篇 小学一年级教案语文上册第1篇 教学目标： 1、认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁和折文三个偏旁；读准多音字“地”；会写“天、四、是”3个字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：认识言字旁、虫字旁和折文三个偏旁；会写“天、四、是”3个字。 第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。 师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？（预设：春夏秋冬） 师：它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别画的是哪个季节？（出示图画，贴字：夏、秋（禾字旁）、冬）你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，随机纠正读音）真棒！我们一起来拼读！ 师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！（板书：四季）齐读课题！ 二、初读课文，读准字音，学习生字 1、初读课文 师：好。那请同学们打开课本，自由轻声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？（预设：问同桌，拼拼音，问老师） 师：小朋友们的方法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼读，或与同桌互相交流，也可以问老师。老师很乐意帮助你们。 2、学习生字 师：刚刚老师走了一圈，发现小朋友们都读的非常认真。现在老师手里有几个生字宝宝（贴生字卡片）你们愿不愿意跟它们交朋友。 师：好，请同学们仔细看，认真读。认清了请跟老师打一声招呼。 生：我会读（生起来读自己会读的字，师随机纠正，并提示生需要注意的地方。如：“说”是翘舌，“是、叶、圆”是整体认读音节） 师：现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗？那请同学们跟老师一起来读一读这些生字。（师范读，生跟读，小组读） 过渡：我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它说它不想再戴着这些帽子了，这可难住我了，我在想，脱掉帽子的话，你们还认识它吗？现在老师来考一考你们。（脱掉拼音读开火车读，齐读） 师：真行，都能叫出它们的名字了，那又该怎样把它们记住呢？同桌之间互相交流，想一想：有什么好方法能很快地把它们记住？ 师：现在小朋友们都知道它长什么样子了，也都能把它叫出来了。可是生字宝宝一个人还是很孤单，我们来帮它找找朋友吧！（生用开火车的方式口头组词） 师：我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还认识它吗？ 3、再读课文 A、自由读。（要求读准字音，不添字、不漏字并且流利。并数一数这篇课文共有几句话？）→做评价 B、反应。（共有四句话） 那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我请几位同学起来读一读课文，下面的同学认真听，把它里面所写的景物找出来。 4、第三遍读课文（指名读） 师：每个季节都有谁在和谁说话呢？ 生：春天：草芽和小鸟 生：夏天…… 过渡：他们到底在说些什么呢？我们下节课再来学习。老师知道我们班的小朋友字写的特棒。老师今天也想让别的老师一起来欣赏欣赏同学们的字。 三、分析字形，指导书写 引导学生发现“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。 学生观察字形。 提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 学生练习书写，每个字练写两遍，反应评价。 四、布置作业，课外延伸 师：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。 师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？ 小学一年级教案语文上册第2篇 教材分析： 这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。 学情分析： 1、学生有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词学句，会使用工具书。 2、学生有着较强的朗读能力。因此，在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。 3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式开展学习，这充分表达了学生学习的个性化行为，体会到了学习的快乐。 教学目标： 1、认识1个生字，会写2个字。 2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急迫心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。 3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。 2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急迫心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。 教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。 教学过程： 一、谜语激趣，引入新课 1、出示谜语：劳动英雄面孔红， 天一亮来就出工。 从东到西忙不停， 傍晚一到就收工。 2、揭题：《太阳的话》 3、学生交流收集到的有关 艾青的资料 二、阅读课文，初步感知 1、自读课文。要求：读准字音，遇到不会的生字词互相问问。 2、学习生字词。学生提醒字音字形的注意点。 3、齐读生字词 4、解决诗歌中不理解的词语 三、品读课文，感悟体验 1、生自由地朗读诗歌。 （1）标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。 （2）想一想：诗中的“我”和“你们”指的是谁？ 2、指名朗读，汇报读文收获，师生互评。 （1）学习第一小节 师：谁来把自己认为读得最出色的片段读给大家听？大家一起来分享一下他的朗读。（指名朗读第一小节） 师：大家认为他读得怎么样？ 师：人们居住的小屋门窗紧闭，见不到太阳，太阳很想进到我们的小屋里来，所以太阳此时心情是怎样的？（急迫） 师：谁来试着把太阳急迫的语气读出来？ （引导生读出急迫的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）全班齐读。 师：老师听出来了，太阳真的很想和我们人类交朋友，太阳还会和我们说些什么？ 小黑板出示：我是小诗人 敞开你们的胸怀吧， ____你们的_________________, 让我_____________，让我______________， 让我_________________________________。 （生自由仿写第一小节，写在学习本上） 师：谁来告诉我们，太阳还会对我们说些什么？ （生交流，师生评议。） 师：看来大家都把太阳的心里话说出来了。 （2）学习第二小节 师：太阳那么想快点进到我们的小屋，它想怎么样呀？（指名生很有感情地朗读第二小节） 师：太阳给我们带来了那些礼物？ 师：这么多美好的事物，同学们开心吗？带着这份欣喜齐读第二小节。（引导生：我带着并列句式读得缓慢点，花束??语气加重） 师：这份美好的礼物送给谁？而承受礼物的人们还在沉睡中，此时太阳的心情就更怎么样了？（着急） （3）学习第三小节 生齐读第三小节 师：为什么用了三个快？ 学生模仿早上妈妈叫自己起床的情景 师：带着此时的语气和体会到的心情齐读这一小节。 （引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急迫心情。） （4）学习第四小节 1、师范读 2、引导生找出比喻句：让你们的心像小小的木板房 3、引导生体会：太阳无私地把光明送给我们，让我们热爱生活，形成积极向上的乐观精神。 4、指导朗读（引导生后半句语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。） 四、诵读诗歌，拓展延伸 师：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了光明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。 全班有感情朗读诗歌 五、作业设计 请大家以“你”称呼太阳，把最想对太阳说的话写成一段文字或一首小诗？（根据教材“语文天地”中“笔下生花”的第一项内容来设计的） 板书设计： 带着花束 带着香气 太阳的话追求光明，热爱生活 带着亮光和温暖 带着露水 教后反思：综观整个课堂，我觉得自己这节课还有如下需改良的地方： 首先在这节课中，让学生交流自己的创作的小诗歌时，教师也可以写一首诗，展示出来，自己朗读，或者让学生读，让学生评价等等，这样教师的基本功就能展示在学生的面前，老师不仅会读而且会写，而学生的语文实践活动能力就能得到又一次的提高。 其次应灵活巧妙地使用课堂生成资源，机智地生成新的教学方案，使教学富有灵性，彰显智慧，帮助学生营造更大的发展空间。 小学一年级教案语文上册第3篇 教学目标 1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。牢固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字 2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点： 朗读，背诵课文和识字。 教学难点： 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教具准备 幻灯片，字词卡，多媒体课件。 课时安排2课时 第一课时 一、教学目标： 1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。牢固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。 三、教学难点： 通过诵读，感受诗歌的