《小小的船》说课稿十五篇

《小小的船》说课稿十五篇 《小小的船》说课稿十五篇 [教学计划]导语，你所阅览的这篇文章共有36166文字，由韩南国认真订正后，发布到！指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。最早在南朝 梁国 刘勰 的《文心雕龙·指瑕》出现。《小小的船》说课稿十五篇感谢大家一起来浏览！ 一、准确把握，说教材 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣。 这篇诗歌通过对学生熟悉的月儿开展拓展，对美妙的夜空开展大胆地想象，激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜在的创造性想象力，并培养学生热爱自然的情感、探究宇宙奥秘的意识。本课是教学完汉语拼音后的第一篇课文，学习重点从汉语拼音转移到识字，在识字中必须不断对汉语拼音开展复习牢固，到达能够借助汉语拼音识字。 二、发挥主导，说教法 教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法的选择不但要考虑学生认知活动的规律，还要遵循儿童心理发展水平的规律。因此，教学中，我在还给学生学习主动权的同时，还发挥好教师导向、指导作用。主要表达在以下几种教学方式地运用上： １、创设情境，激趣教学。轻松、自然、愉快的教学环境，不仅对学生的学习具有巨大的感染力，而且对有效组织教学，活跃教学气氛和提高教学效率具有至关重要的意义。在教学中，我依据教材的特点，运用艺术手段的力量，创造性的把天上的“月亮”搬进教室，把晴朗的“星空”移到学生面前，利用教师的语言、，通过准确得当、充满诱惑的导读，生动形象的范读以及学生绘声绘色的朗读、表演、想象、体验，将学生引入那美丽而神秘的夜空，感染学生的情趣，激发学生的学习兴趣，培养学生富有创造性的想象力。 ２、放手自学，大胆尝试。“授之以鱼不如授之以渔”。一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过游戏“摘星星”让学生在“动”中自学生字，在教师组织、指导下，采取多种形式的检查、汇报，使学生积累了学习生字的经验和方法，同时也培养了学生的合作意识和竞争意识。 三、确定主体，说学法 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。 在对待学生的学习上，我把课堂教学行为和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机地联系起来，以学生的“学”为教学出发点，变学生“傻听、傻坐、傻记”为放开手脚，摆脱束缚，积极参与，大胆求索。 １、直观法。在教学中，依据教材特点，把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，再现了教材内容的相关情境，使学生对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境，极大地调动学生积极参与到学习活动。 ２、朗读、表演法。这篇课文只有两句话，学生有教师的引领下，利用教具逐句支体验、理解、想象，并通过自己对课文的理解，用动作表现出句子的意思，使课堂活起来，使学生乐起来。而后，让学生把理解体会的情感溶入朗读中，运用自由读、小组读、表演读、齐读等多种形式的朗读表达出来。 ３、小组学习、生生互动。低年级学生的合作意识较淡薄，为了培养学生之间的合作精神，在认识１３个生字时，我利用游戏“摘星星”，组织学生小组内交流学习、互相帮助，让学生在轻松的氛围中听取和采纳他人的见解，自主表达自己的观点，完成学习任务。 四、合理安排，说程序 本课安排两课时完成，本课时为第一课时。结合低年级学生好动、表现欲强，思维具体形象的特点，我设计了如下的教学程序： １、谈话激趣，揭露课题。 首先，运用学生已有的生活积累，与他们开展朋友式的交流；接着，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，在这样的情境中交流，极大地诱发了学生的学习兴趣。 ２、走入情境，感悟诵读。 ⑴初步感知，溶入课文。教师配乐朗诵，学生闭眼想象，然后充分表达自己的情感。 ⑵分步学习，理解课文。出示第一句话，让学生借助拼音读准这句话，并说说从这句话中知道了什么，然后引导学生想象：“小小的船”指什么？月儿还像什么？最后让学生根据自己的理解，用动作表演出句子的内容，加强学生的理解，加深学生的记忆。学习第二句时，也运用“认--读—想象—表演”的步骤来学习。每句话都让学生来想象、表演，学生就觉得月儿更可爱，夜空更美了，喜爱之情油然而生，同时为第三个环节做情感铺垫。 ⑶想象意境，美读成诵。 ①指读，使学生集中注意力，认识生字。 ②分小组朗读，其它学生表演，理解意境。 ③配乐朗读、朗诵。美读成诵。 ３、课堂游戏，自学生字。 游戏时，借助教室情境设置中的星星，让每个学生都参与“摘星星”活动，并在小组内互相学习、帮助，借助“找朋友”将汉语拼音与识字联系起来。 ４、课外延伸，大胆想象 假设你做梦梦见你飞上天空，你会梦见什么？把你的梦画出来。 《小小的船》说课稿 第二篇 [教学目标] １、认识９个生字，会写“见、白、田、电”４个字。认识２个偏旁“舟、门”。 ２、能正确、有感情地朗读课文并背诵。 ３、学会歌曲《小小的船》。 ４、创设愉快的教学情境，培养学生的想象力、创造力，促进学科之间的相互渗透、融合。 [课前准备]课件、电子琴 [教学流程] 第一课时 一、创设情境，互动对话 １、师生在音乐中问好。创设情境：全场灯灭，只剩下大屏幕上的夜空，星星一闪一闪的。（课件） ２、请学生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜晚，你想说些什么？（学生自由发言）你希望出现的是怎样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮、……，课件出示弯弯的月亮）。 ３、灯亮，歌曲《小小的船》起，学生随意动作，感受意境。 二、初读课文，自主识字 １、这首歌的名字叫《小小的船》，它就在我们的书本里。轻轻打开书，轻轻读一读，待会儿告诉大家你特别注意了哪个字的读音。 ２、反应（根据学生说的情况，师出示课件中的相关生字变成红色，拼音也变成红色，并请生认读。） ⑴ “闪、只、船”是翘舌音。 ⑵ “星星”是后鼻音，第二个“星”读轻声。 ⑶ “坐”是平舌音。 ⑷ “弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的”中的“的”都要读成轻声。 ３、小组合作学习：组长负责组织大家牢固生字的读音，并带着组员读整首儿歌，读的形式随意。 ４、反应：小小的船教学实录说课稿 ⑴ 个体读：会读几句就读几句。（请学生评价） ⑵ 小组齐读。（学生评价） ⑶ 全班一起读一读。 三、指导朗读，学科融合 １、选择自己最喜欢的一句边读边想：怎么把你的喜欢表现出来？（读、表演、加动作等；允许自己单独开展，也可以与伙伴合作读。） ２、反应，学生评价。 ３、放录音：听得出是几拍子的歌曲吗？要求用手势表示。（老师示范打节拍） ４、师范唱，学生为师打节奏。 ５、师为学生伴奏，学生轻轻地哼旋律。（需要电子琴） ６、学生轻轻地跟唱。 ７、师生合作唱歌，要求一边唱一边闭上眼睛想：你在天上看到了什么？（师生一起唱唱动动、随意站位） 四、展开想象，启迪思维 １、刚刚你看到了什么？课件出示句子：我看到了（ ）。 ２、谁能说得更好？课件出示句子：我看到了（ ）的（ ）。 ３、谁还能说说：我看到了（ ）在（ ）。 （课件出示句子） 第二课时 一、再次朗读，练习背诵 １、指名朗读。 ２、还记得怎么唱吗？让我们再来动一动。（师生随意站位、唱游） ３、你能记住哪一句？自己先想个好方法，然后组长负责小组交流。 ４、交流：先请学生背一句或几句，然后说说是用什么方法记住的。 二、启发想象，拓展延伸 １、小组讨论可以怎么说：“弯弯的月亮像（ ）。蓝蓝的天空像（ ）。闪闪的星星像（ ）。”同时师再次出示“看见”一词让学生认读。 ２、交流：可以从颜色、形状等方面展开想象。 ３、 师小结：课文中的月亮、星星、天空被小朋友这样一说，就好似化了妆一样，读起来给人美美的感觉，也让人感到非常清楚。 ４、自己想象说一说：（ ）的（ ）像（ ）。 三、牢固识字，练习书写 １、小组交流：这首儿歌中一共要认９个字，你已经认识哪几个了？先请组长组织伙伴们在小组里交流一下，互相说说是用什么方法记住的。还要注意认真听别人的识字方法。（小组活动） ３、反应：如“坐”──两个人坐在土上面；“闪”──门里有个人一闪而过，……。 ４、请你说说，你平时在哪些地方看见过这些字？师同时再次出现“看见”一词。 ５、这篇课文还要写４个字，除了儿歌中的一个之外（出示“见”），其余三个你还认识吗？（出示“白、电、田”）你在哪里看见过它们？你能用什么方法记住它？ ６、先自己在红字上描一描，你觉得哪个字特别难写，需要大家的帮助？ ７、师根据生说的字开展板演。如“见”的撇与捺的位置，“白、电、田”中的“日”要写得宽扁一些等。---小小的船教学实录说课稿 四、星级作业，能者多劳 以下作业请你根据自己的学习情况自选一项或几项完成： 给课文中出现的生字各组三个词语，会写的写下来。 给这些生字各组一个词语，再用这个词说一个句子，能写的写下来。 从课外书上找一找“（ ）的（ ）像（ ）”的句子，读一读，并背下来。 自己找一些写月亮的儿歌，读读背背。 《小小的船》说课稿 第三篇 尊敬的各位老师： 大家好！非常高兴在此与大家交流，共同成长。我今天执教的是部编办小学语文一年级上册的《小小的船》，。下面我将从课标及建议、教材、重难点、教法学法和教学环节五个方面来对本课开展简单说明。 一、说课标及建议： 第一学段的阅读要求其中指出： 1.学习用普通话正确，流利、有感情的朗读课文。 2.诵读儿歌、儿童诗和浅进的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，积累自己喜欢的成语。 3.课外阅读总量不少于5万字。 建议： 1.考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在语言环境中运用汉字的能力。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 2.考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境，节奏和韵味。 3.提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。 二、说教材分析： 《小小的船》是部编教版小学一年级上册的一篇文章。本课是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象，生动形象的比喻，大量的