一个接一个优秀教学设计汇总5篇

一个接一个优秀教学设计汇总5篇 一个接一个优秀教学设计第1篇 课前预习 1.初读课文，读通读顺，了解课文大意。 2.圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。 3.留心观察平时自己都在做哪些事情。 4.提出预习中遇到的问题。 教学准备： 多媒体课件 第一课时 教学目标 1.认识“接、觉”等13个生字。 2.有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点难点 教学重点： 认识“接、觉”等13个生字。 教学难点： 有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 教学过程 一、师生交谈，引入新课 1.师生交谈 你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比方：吃饭、睡觉、做游戏…… 这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？ 2.引入课题 今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一11 个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？ [通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。] 二、初读课文认识生字 1.出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这 这些字刚刚老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。 （1）自由读 （2）个别读 （3）齐读 （4）讨论识字方法 2.出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这 （1）开火车读 （2）齐读 3.出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样 起床学校伙伴开心上课铃 操场有趣快乐老师讲故事 （1）自由读 （2）指名读 [小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式开展识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，到达教学目标。] 三、研读课文重点探究 1.学习第一小节。 （1）齐读第一小节。 （2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉 板书：踩影子睡觉 多玩一会儿 （3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴22 还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。 在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？ 体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。 2.学习第二小节。 （1）自己读第二小节。 （2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学 板书：不上学起床上学 3.学习第三小节。 （1）自由读第三小节。 （2）指名读第三小节。 （3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。 板书：没有上课铃上课 体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。 （4）指导朗读。 4.学习第四小节。 （1）齐读第四小节。 （2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样答复？ 生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。 [能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思33 想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。] 四、再读课文深化理解 （1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。 （2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生：是指一个又一个大人给“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。 [通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。] 五、布置作业 １、朗读全诗。 ２、背诵全诗。 板书设计 一个接一个 一个接一个优秀教学设计第2篇 教材分析 本科主要写了低年级的儿童内心矛盾的心理。本来在月光下高兴地与小伙伴玩着踩影子的游戏，听到了大人喊回家睡觉，不想回家睡觉但是睡着了却可以做各种各样的梦呢；本来做着好梦，听到了大人喊起床，不想去上学但见到小伙伴们却很开心；在学校玩着跳房子的时候听到了上课铃声，不想去上课但听老师讲故事却非常有趣。全文共四个小结，前三节一个接一个地写了三件事情，最后询问其他小朋友是不是也有同样的想法。引发小朋友的兴趣和思考。 学情分析 低年级的学生年龄特征决定了它们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果。让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。可以采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 教学目标 1、会认13个生字，会写“这”字。 2、能借助拼音正确，流利地朗读课文。 3、通过学习，体会小朋友的矛盾心理。 教学重难点 1、会认会写本课生字，认识新偏旁。 2、初步了解课文内容，体会课文中小朋友的矛盾心理。 教学准备 词语卡片、多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 1、今天，老师和我们同学们一起来学习一篇新的课文。老是想问我们班的小朋友一个问题。同学们刚刚是怎么进入教室的？ 生自由说（一个接一个） 2、今天我们就来学习这篇由日本作家金子美玲写得一首儿童诗，请同学们齐读课题。（板书课题：3一个接一个） 二、初读感知，解决生字障碍 1、请同学们认真听课文录音，（播放课文录音）提醒同学左手压书右手指。 2、学生自由读课文。 3、师出示会认的生字： （1）学生借助拼音识记生字。 （2）检查学生对生字识记情况。 指名读（构造、偏旁、组词），师相机纠错。 （3）出示“却”，学习新偏旁“单耳旁”。 （4）出示“觉”和它的两个读音“jué，jiào”，提出“多音字”。 （5）书写指导“这”。 a让学生观察这个字在田字格中的占格，并指名说写这个字应该注意哪些地方？ b出示“这”字的写法，生书空。 c学生描一个，写一个。 d指名评价，再仿写一个。 e学生评，比一比仿写的第一个字和第二个字的`区别，有没有进步。 4、出示登山游戏，摘取山顶的红旗。开火车读。 5、出示本课的词语： 月夜影子回家睡觉 各种各样起床学校 伙伴开心上课铃操场 有趣快乐老师讲故事 a生自由读词语。 b开火车读。 6出示跳房子的游戏，生起立，边读词语边玩。 三、再读课文，整体感知。 1、生自由读课文，说说这篇课文总共几个小节。 2、学习第一小节。 （1）师：玩踩影子的游戏时，我们的心情是怎样的？（板书：踩影子） 生：开心，快乐（板书： （2）师：大人们喊回家睡觉时，我们的心情是怎么样的呢？（板书：睡觉） 生：生气、失望、沮丧（板书： （3）师：回家睡着了，就可以做各种各样的梦呢。（板书：做梦） 师：各种各样是什么意思呢？指名说。 师：梦可以是好梦也可以是噩梦，梦里我们可以吃好吃的，玩好玩的，从这里我们会觉得睡觉其实也是一件什么事情呀？ 生：好玩，开心（板书： （4）师：小朋友们遇到不开心的事情，能不能一直伤心，难过，沮丧呢？（不能）我们应该保持一颗什么样的心呢？（开心，快乐）开心还有一个词语叫乐观。因此小朋友们应该要保持一颗乐观的心。 3、学习第二段 （1）在做着好梦，家长叫你起床，你们的心情怎么样？ （2）平时父母是怎么叫你起床的？ （3）不过去学校可以看见小伙伴们了，此时我们的心情又怎样啦？ 4、学习第三段 （1）在学校玩跳房子的时候上课铃响了，此时你们觉得心情会是怎样的？ （2）不过上课可以听老师讲有趣的故事，这是心情又变成怎样的了？ 5、学习第四段 （1）齐读第四段。 （2）师小结：我们小朋友在做着好玩的事情时心情是开心快乐的，如果在这时让你做别的事情打断你时，你可能就不太乐意，不太开心了，心情很沮丧，想一想，我们做别的事情也可以有不同的感受，这样一想我们的心情就怎么样了？（有开心起来了） 6、分角色朗读。 （1）出示朗读朗读要求：男生读蓝色的字，女生读红色的字，黑色的字大家一起读。 （2）师读朗读要求，并强调重点。 （3）全班一起参与朗读中。 四、布置作业 1、熟读课文。 2、找一找金子美玲所写的儿童诗来读一读。 板书设计 一个接一个 踩影子、睡觉做梦 教学反思 本节课我采用让孩子自己读，和教师引导说的方式，孩子能更好的理解课文的大意，并且让孩子借助自身的感受来体会课文中的小朋友的感受。我也在课文中添加了两个游戏的方法，能让孩子更好地掌握所学的知识，但是我没有很好地掌握，使在游戏中班级非常地混乱。还有一点缺陷之处，就是让学生读的少了，读的方式也没有多样化，比较死板。 一个接一个优秀教学设计第3篇 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，读好感叹句。 2、体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。 3、能仿照课文练习说话。 教学重点： 认字和写字，练习朗读。 教学难点： 分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。 教学方法： 讲授法、演示法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法 教学准备： 生字卡片，课件 一、复习检查 找一找游戏：我在哪里？ 1、老师叫学生闭上眼。 2、老师把本课生字图片贴在黑板上。 3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课