一年级语文教学设计13篇

一年级语文教学设计13篇 一年级语文教学设计第1篇 [学习目标] １、认识“梁、程”等１２个生字。会写“兰、各”等６个字。 ２、正确流利、有感情地朗读课文。 ３、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 [教学重点、难点] 重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。 [教学特色] 这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求表达一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的根底上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。 [教学方法] 课前准备：多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识。 〖教学时间] ２课时。 [教学过程] 第一课时 〖课时目标] １、整体感知，了解课文的主要内容。 ２、知道两种神奇的桥的主要特点。 ３、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。 〖教学过程] 一、谈话导入 １、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别答复） ２、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。 二、精读课文，整体感知 １、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文） ２、反应：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生答复，教师板书：潜水桥塑料桥） ３、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反应，教师板书） 潜水桥塑料桥 造桥地点水里小河上 造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料 最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便 三、学习生字 １、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言） ２、大家的想法都很好。不过，不管是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些根底的知识。比方今天要求我们认识１２个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法） ３、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读） 兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳。 四、结束 同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。 五、作业 收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。 一年级语文教学设计第2篇 一、铺垫定向 1、听意思说词语： 极端机密的（绝密）极其巧妙（绝妙） [学习目标] 1、了解相声艺术形式和语言特色。 2、体会故事中的人说话落色的特点，明白简洁、明快地说话的重要性。 3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 [学习重点] 所受启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 [学习难点] 了解相声语言表达上的特点。 [课前准备] 相声《打电话》的录音。 [课时] 一课时。 [教学过程] 一、激趣揭题 介绍文艺节目的种类。再介绍其中的很受大家欢迎的艺术形式：相声。 二、导学课文 1、自读课文，初知课文大意。 2、听相声录音《打电话》。 3、讨论： ⑴说说自己听了相声后的感受。 ⑵说说相声的特点。 三、再读课文，体会语言特点 1、默读课文，画出打电话的相关句子。 2、同桌交流： 连起来读打电话的句子，交流感受。 3、小组讨论： 本相声的语言特点是什么？ 4、汇报： 结合相关句子来概括相声的特点。 [教学板书] 说话绕圈子 明知故说 没话找话 东拉西扯 …… [拓展训练] 1、说说生活中说话罗嗦带来的不良后果。 2、听相声《为了孩子》。 2、揭题： 说说看，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方，尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。（这半截蜡烛藏有装着绝密情报的小金属。这是伯诺德夫人想出的一个绝妙主意。） 伯诺德夫人这么做的最终目的是什么，在刚刚说的这段话前面再加上“为了……”说说。 伯诺德夫人的这个主意就万无一失了吗？快速默读课文，找找这半截蜡烛存在着什么问题。 出示： 万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。 （范读）后果不堪设想！现在，蜡烛已经被敌人点燃！（引读）只要蜡烛──这样──要保住秘密，保住情报站，保住一家三口的生命，就必须──于是，一场没有硝烟的战争便围绕着这半截蜡烛打响了── 二、研读探讨 1、听读3～7自然段： ⑴你们觉得这个故事怎么样？ ⑵课文哪些地方让咱们特别感到“险“呢？读读3～7自然段，把找到的内容用括号括出来，反复朗读，读出“险“。 2、交流，把握以下要点： ⑴烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上…… 烛焰摇曳，烛光微弱，蜡烛越来越短了，这意味着什么？ 指导读出当时的“险“。 ⑵火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人一家的心： 选择其中的一个人，读读表现，边读边体会。 引导学生将“厄运“”和默默地坐待“联系起来思考体会。 ⑶同学们欣赏小女儿吗？（联系第七自然段，加深体会。） 3、引发冲突： 绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住里秘密，保住了情报站，挽救了一家人？ 快速读相关部分，同学间可以商量。 （注意抓住课文的有关描写。） 三、综合想象 同学们，如果我们把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头是该是什么？ 一起走进他们的内心世界，想象他们当时的心理。从杰克·杰奎琳·伯诺德夫人中任选一个想象。 学生想象描述。 四、课后作业 几个同学合作，将故事排成课本剧演一演。 一年级语文教学设计第3篇 教学目的及要求 1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。 2、能够根据图画初步了解这些字的意思。 教学重点及难点 1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。 2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。 3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。 教学所需课时 两课时 课前几分钟和学生交流 教师自我简介： 1、姓名：许睿 2、单位：***市教委教研室 3、职务：语文教研员 请学生自我介绍或向老师提问： 1、学生的姓名、年龄、爱好…… 2、入学后的感受…… 3、面对教师此时都想说些什么…… 以上两个程序的目的：缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛，努力和在坐的学生沟通；增进彼此间的相互了解，使教学中师生间能更好的互动、交流、合作；创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围；建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系；从而到达教学目标的顺利完成。 第一课时 教学程序 一、导入新课： 1、愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课吗？ 2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？ 3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。 4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？ 5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出示板书） 二、出示课文情景图： 1、每幅图都找个学生说说意思。 2、借助拼音读准16的汉字. 3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。 三、解释每组词语的相对意义： 1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。 2、教师进一步讲解，如：卧——躺、立——站、入——进。 3、东、西、南、北四个方向。“日出***，日落西山。” 4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演） 四、反复认读16个汉字： 1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。 2、集体齐读。 3、指名认读。 4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。 5、自己随意朗读。 6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。 第二课时 教学程序 一、继续学习《认一认4》，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，学生演板） 二、提问：《认一认4》汉字歌？然后大家齐背。 三、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？ 四、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分发挥个人的想象） 五、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言） ***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。 一年级语文教学设计第4篇 伴随着大屏幕上的雪景，我在音乐的伴奏下，表达着：冬天来了，……下雪了！下雪了！……好一个白雪世界！在这美丽的雪地里，来了几位动物朋友（动画出示小鸡、小鸭等）你们看它们在雪地里画画呢……它们被称为雪地里的小画家（板书：雪地里的小画家）。请大家认真看着画面，想一想，你有什么话要说。 一只小手高高地举起来。“老师，弄错了。”我听了一惊，仔细看了看大屏幕，又看了看板书，没有错啊！虽然我心中充满了疑惑，但是我仍鼓励着他：“你发现了什么，说说看？”王鹏说：“冬天哪来的小鸡和小鸭？就是有，在雪地里了也冻死了。” 全班一片哗然，我也在思考着，想着对策。我走过去摸着王鹏的头，轻声说：“说说你的理由吧。” “我奶奶家每年都要孵小鸡，好可都是春天呀！到了冬天它们都已经长大了，这样才能过冬。冬天怎么会有小鸡呢！我看是课本上弄错了。” 另一位女生也补充道：“对对对。去年我家的母鸡快到夏天的时候，要孵小鸡，妈妈硬是不让它孵。我问妈妈为什