一年级语文小青蛙教学设计实用6篇

一年级语文小青蛙教学设计实用6篇 一年级语文小青蛙教学设计第1篇 教学目标： 通过聆听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力，熟悉二胡的音色，并能用动作、声音、打击乐等准确的表现音乐；用富有弹性，轻快活泼的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。 教学重点： 启发学生对音乐《小青蛙》的理解和表现，让学生有审美体验。 教学难点：对歌曲《小青蛙找家》的处理及表演 教学方法：借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化学生们的审美体验，通过拟人的手法发挥想象让学生身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。 教学用具：荷叶大卡片、小青蛙头饰、风头饰、雨头饰、照相机、布袋木偶、投影仪、节奏卡、各种打击乐器 教学过程： 1、谜语导入： 师：同学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢 师：好，老师出谜语你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。（学生争着答复——“是青蛙”）对了，今天我们上课的课题就叫《小青蛙》（在黑板上用简笔画的方式出示课题） 2、师：以前你们听的故事都是用语言描绘的，今天我们来听一个关于小青蛙的故事，它是用乐器二胡来讲述的，我们一起来听听吧，边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子？它们在干什么？。 A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，学生们描述青蛙形象、动作，有的说小青蛙在欢乐地跳跃，有的说它们在捉虫子吃等等 师：同学们的想象力真丰富！今天是小青蛙们的节日，它们可高兴了在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，时儿游入水中，时儿蹦上田梗，玩得真高兴。 B、播放第二段，思考：在音乐中听到了什么声音，这声音让你想到什么？学生答复：听到滴答声，好象下雨了，听到风声，风还越来越大。启发学生用动作和打击乐表示雨越下越大，风越刮越猛。 师：音乐把人们带入夜色芒芒的田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，雨越下越大，还夹着狂风，然而，小青蛙没有被暴风雨吓到，它们依然愉快得玩耍，有的跳入水中畅游，有的在荷叶下唱歌，还有的在田野里跳舞。 C、播放第三段音乐，在这段音乐中你听到什么动物的叫声？这段音乐和前面哪段音乐很象？学生答：公鸡的叫声，想到天亮了；和第一段音乐象 师：雨过天晴，雨后那薄宝的云雾笼罩着朦胧的大地，渐渐地，云雾散开了，一声鸡叫划破长空。大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，它们又唱又跳，把欢乐的歌声传遍了四面八方。随着音乐声音的变小，青蛙远去了，它们要回家去了。 D、让学生把感受到的音乐用语言描绘成故事，讲一讲 E、完整听一遍，随着音乐分角色来表演故事（发风的头饰、雨的头饰、菏叶的大卡片，小青蛙的头饰和各种打击乐分组表演） 3、师：小青蛙玩累了，要回家了，可是有几只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你们能帮忙吗？出示节奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的'节奏）让学生识别。 出示歌谱（投影） 请同学们和“小青蛙”（布袋木偶）按节奏学说歌词 A、分句学习B、连续C、拍手说歌词 3、学唱歌曲： A、听范唱B、分角色学唱歌曲 4，歌曲处理： A、引导学生用愉快的情绪，清晰的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。 B、歌曲表演： a、请学生边表演边演唱（鼓励学生自己创编动作） b、可坐在座位上表演也可离开座位表演，允许在教室里任意跳动，音乐停时就近坐在别人的座位上 c、音乐停时，请找到“家”的“小青蛙”摆一个好看的造型，由“青蛙”妈妈（教师扮演）用准备好的照相机给青蛙拍照。 5、教师小结：“小青蛙是多么的快乐啊，虽然它们遇到了狂风暴雨，虽然它们遇到了找不着家的烦恼，最终还是战胜了困难，这种精神是值得同学们学习的。 教学反思： 学校音乐教育的根本目的在于培养有一定审美能力的学生，是以提高学生的审美素质为核心的。设计和实施音乐课堂教学，让学生有审美的体验，这是摆在我们音乐教师面前的永久课题。这节课我以谜语导入课题的方式，有效得激发学生的学习兴趣。迷面勾勒出青蛙憨态可掬的形象“碧绿的”、“大大的”、“宽宽的”充分显露了青蛙外形的美。教师富有表情的朗诵也表达出了语言的节奏美，还有课题以简笔画的方式出现即新颖又增添了色彩美，这里有力的强化了学生的审美体验。好动是孩子们的天性，尤其是一年级的学生。 音乐欣赏如果只停留在让他们被动听的层面，必然会让学生感到索然无味，因此教师要给学生参与表现美、创造美的时机，通过活动使学生进一步加深对乐曲的理解。美的内涵是丰富的，风和日丽固然美，电闪雷鸣，风疾雨骤也是美，它给人以震撼，给人以力量，本课我让学生通过语言的描述、动作的模仿、乐器的表现，更真切的感受到这一美的存在。美的教育是贯穿人一生的教育。美育不仅仅在于欣赏和享受，更在于开阔一代人的眼界，铸造一代人的心灵。音乐以其独特的功能——乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的音境美、表达的动态美、演唱的情感美来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为。因此我们要充分挖掘作品中蕴藏的美的因素，在课堂教学中运用多种手段，不断强化学生的审美体验，努力提高学生的审美素质。 一年级语文小青蛙教学设计第2篇 教学目标 1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，准确与音乐一起开始和结束，使学生牢固掌握四二拍的节拍特点。 2、能力目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。 3、情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想方法解决，培养学生的自我保护意识。 教学重、难点 1、让学生在游戏、活动中，兴致盎然的学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，并能用轻快、富有弹性的声音开展演唱。 2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。 3、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度开展念白，并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。 教学准备 CAI课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。 教学设计 一、激情引趣，律动发声。 1、今天森林王国要开展音乐会，请大家一起开火车去参加。 2、音乐会上有许多小动物来参加，听小动物欢快的叫声，请学生一起来模仿小动物的动作和声音，并用小动物的声音模仿老师打出节奏。 3、随着音乐一起来跳舞。（蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞） 二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏。 1、“天色渐渐晚了，精彩的音乐会结束了，小动物们都回到了温暖的家。可这时，远处传来了小青蛙的哭声，这是怎么回事呢？ 2、常识教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察叔叔求救等等） 3、乌龟告诉小青蛙，只要沿着荷叶的顺序，一个一个的跳回去，就可以找到家。 4、情景引入，学习念白部分。 （1）看课件，理解念白部分歌词。 （2）请学生带着节奏读念白部分。 （3）请学生带着律动读念白部分。 （4）音乐游戏。 A、老师和学生边唱边表演，能听音乐准确地开始和结束。 B、选四名学生戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家游戏表演。 三、引出课题，出示歌曲《小青蛙找家》。 （1）电脑课件播放歌曲，让学生聆听并初步感受音乐情绪。 （2）带着学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。 （3）理解每一句的意思。 A、小青蛙找不到家，心情很着急、害怕。（学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情） B、小青蛙很焦急，连蹦带跳的跳回家。（学生模仿兴奋、激动等声音与表情）C、小青蛙历尽艰辛，终于回到家的心情。（学生模仿高兴、自豪等声音与表情） （4）老师教唱，老师唱一句，学生跟一句，学生边接唱“呱”，边配上动作。 （5）学生集体扮演小青蛙唱并律动。 五、课堂延伸。 用拍手的方式边伴奏边唱曲，增情添趣。 六、课堂小结。 今天我们学习了《小青蛙找家》这一课，帮助小青蛙找到了自己的家，小青蛙说谢谢你们，欢迎你们到他家做客。 一年级语文小青蛙教学设计第3篇 一、复习导入。 1、集体交流，复习生字。 （1）开火车认读生字：井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。 （2）师：（出示因、困）瞧，这儿有一对双胞胎呢，谁来帮我们来区分他俩? （3）学习口（方框）。 2、再读课文。读完后说说：你知道了什么？生读，自由说。 二、学习课文，理解课文。 （一）学习第一自然段。 1.（出示图片：枯井）看，这是什么？谁能看着图说说：什么叫枯井？生答。 2.（出示图片：青蛙）瞧，这是谁呀？想一想：小青蛙是怎样掉到枯井里的？ 3.大家刚刚想像的情景都可以用一个词来形容，就是“不小心”。（课件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里） 4.现在你就在这口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你会怎么办呢？生答，带着害怕、着急的心情来读句子。 5.快乐的小青蛙又是怎样做的呢？谁来读后面的句子？生读。 6.（出示词语卡片“不急不慌”），指名读，体会。 （二）学习第二自然段。 1.现在让我们想象一下，此时我们就在森林里。看，天空碧蓝碧蓝的，草地软绵绵的，小河清凌凌的，风儿轻轻的吹着，小树轻轻地摇着，真让人神请气爽。突然，从一口枯井里传出了一阵歌声，你会怎么想呢？ 2.（出示词语卡片“奇怪”）看来，大家都觉得很奇怪，（出示图片：大象）瞧，这是谁？谁再来当大象，读读他说的话？（课件出示：是谁在井里唱歌呀？） 3.生读。 （三）学习第三自然段。 1.如果你就是这只掉在枯井里怎么也出不来的小青蛙，这时候后不容易听到大象伯伯的声音，你会怎么样？ 2.小青蛙呢？他又是怎么说的？让我们赶紧来看看小青蛙说的话吧。 3.分小组读，男女生读。 （四）学习第四、五自然段。 1.同学们读得太好了，我也忍不住想读了。我来当大象，你们来当小青蛙。 师生读大象和小青蛙的对话。读完后，老师装着不解，挠脑勺，问：奇怪，你们掉进井里不哭，还有心思唱歌呢？请大家读第五自然段，拿起笔，用“——”画下小青蛙的话，读一读，体会体会。 2.你明白了什么？师板书：唱歌 3.你听到小青蛙的歌声，你会救他吗？如果我在那，我也一定会救小青蛙。朋友们，你们也一定会去救他的，对吗？ 4.（课件出示：要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！）从这句话中，你又明白了什么？ 5.你喜欢这只小青蛙吗？为什么？ （五）学习第六自然段。 1.不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齐读最后一个自然段。 2.（将小青蛙图片从枯井里拿出）问：小青蛙得救了，他想对大象说什么呢？ 三.再读课文，提升情感。 师:看，小青蛙又高兴地唱起了歌，让我们拍起手来和他一起唱吧。 1.播放《小青蛙回家》，生唱。 2.师：想当小演员来表演这个故事吗？生表演。 3.师：今天这