资源描述
分数乘分数
课题
分数乘分数
课型
新授课
设计说明
本课讲的分数乘分数的计算方法比较抽象,教学活动中的数形结合的过程是将抽象变为直观后,再从直观变为抽象,也就是将“以形论数”和“以数表形”两个方面有机地结合起来,使学生经历数与形之间的“互动”,使学生感知“数形结合”,。提高了学生应用“数形结合”的知识解决问题的能力。
学习目标
在动手操作中探究分数乘分数的计算方法。
学习重点
掌握分数乘分数的意义和计算方法。
学习难点
理解分数乘分数的算理。
学习准备
教具准备:PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习引新。
计算。
20×
×21
先说说它们的意义再计算结果。
2m的是( )m。
答案:1
二、探究分数乘分数的计算方法及算理。
教学例3。
1.出示例3,组织学生获取图中信息。
2.引导学生理解题意:求种土豆的面积就是求什么?你能列出算式吗?
3.讨论:为什么等于?
1.学生读题,交流获取的信息。
2.讨论交流后明确:求种土豆的面积就是求是多少,根据一个数乘分数的意义,可以用表示。
3.学生讨论,小组交流,汇报=的算理。
1.说一说下列算式的意义。
表示(是多少)
表示(是多少)
2.kg的是多少kg?
三、拓展提高,巩固练习
1.完成教材第4页“做一做”。
2.完成教材第6页的第7题。
学生独立思考并在练习本上独立完成,再与同桌交流,并进行评价。
四、总结收获
1.通过本节课的学习,你有什么收获?
2.布置作业。
学生谈本节课的收获。
教学过程中老师的疑问:
五、教学板书
六、教学反思
课堂上我通过教学例题,引导学生理解并掌握了分数的计算方法,得出了算理,深化了认识。在教学过程中,我充分调动了学生的主观能动性,始终以学生为课堂主体,引导学生通过观察、猜测、检验等主动去发现规律而不是直接告诉学生结论。
教师点评和总结:
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