《皇帝的新装》示范教案

《皇帝的新装》教学方案 教学目标 1.了解作者、作品，熟记重点字词的字音、字形，理解重点字词的含义。 2.理清文章结构，弄清故事的情节。 3.分析文章中人物性格。 4.把我文章写作特点，体会想象和夸张在作品中所起的作用。。 5.掌握文章所说的道理，联系生活实际，培养真诚、求实的优秀品质。 教学重点 1.弄清故事的情节，分析人物性格。 2.文章的写作特色，尤其是感悟想象、夸张的使用。 教学难点 培养真诚、求实的优秀品质。 教学手段 多媒体。 教学课时 2课时 课前准备 1.教师：制作相关课件。 2.学生：搜集整理有关童话的知识。 教学过程 第1课时 一、激趣导入 童话世界是一个神奇的世界，这是变成白天鹅的丑小鸭，这是寒冷冬夜渴望温暖的卖火柴的小女孩，这是美丽善良的灰姑娘…… 今天就让我们一起走进一个童话的国度，看看这里的国王身上发生了什么故事吧！ 二、作者简介 安徒生（1805－1875）全名汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他也创作诗歌、剧本和长篇小说，但是享誉世界的则是其童话作品，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。 三、字词学习 1.字音 称（chèn）职 愚蠢（chǔn） 钦（qīn）差 滑稽（jī） 陛（bì）下 骇（hài）人听闻 头衔（xián） 爵（jué）士 随声附和（hè） 勋（xūn）章 赏赐（cì） 2.词语解释 【不可救药】病重到已经无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 【称职】思想水平和工作能力都能担任的职务。 【急迫】需要马上应付或办理，不容许迟延。 【滑稽】（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。 【骇人听闻】（多指社会上发生的坏事）使人听了很吃惊。 【随声附和】别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 四、整体感知 1.速读课文，回答下面的问题？ （1）课文写了哪些人物？ 皇帝 老大臣 官员 侍从 骗子 百姓 小孩 （2）文章的中心人物是谁？主要人物是谁？ 中心人物是皇帝，主要人物有官员和骗子。 （3）速度要求：每分钟不少于400字。 提高阅读速度的方法： 保持注意力的集中。 不发声、不指读、不回读。 增大识别间距，尽量连词成句地读。 借助关键词句。 明确阅读问题，带着问题进行阅读。 正确处理阅读速度与理解、记忆的关系。 2.请用自己的话简单复述本文的故事。 从前有一位皇帝喜爱穿新衣服。一天，有两位织工自称能做出世界上最美丽的衣服，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。皇帝接连派去的大臣和皇帝自己都看不见自己的衣服，但是他们不愿意让人觉得自己愚蠢，就撒了谎。游行那天，被一个小孩子揭穿了真相。 3.根据故事情节，理清文章思路。 第一层：（1）引子：交代皇帝最喜爱新衣。 第二层：（2-4）开端：骗子开始织布做衣。 第三层：（5-22）发展：群臣和皇帝看布料。 第四层：（23-32）高潮：皇帝穿着新衣游行。 第五层：（33-36）结局：小孩子揭穿新衣的骗局。 五、精读细研 分角色读课文，注意不同人物的心理、语言，总结文中不同人物的性格特点。 1.请用下面一句话说说文中皇帝的性格：我认为皇帝是一个 的人。 昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人 2.文中的大臣们是什么样的人？ 诚实的老大臣：虚伪、愚昧、阿谀奉承 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。” “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 诚实的官员：虚伪、愚昧、阿谀奉承 “我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布料称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。 3.文中的骗子是怎样的人呢？ 这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫的请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。 狡猾、善钻空子、行骗有术、贪财 4.文中的百姓是怎样的人呢？ 站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。 “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 胆小怕事、人云亦云 5.文中的小孩子是怎样的人呢？ “可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝呦，你听这个天真的声音！”爸爸说。 天真无邪、敢说真话 六、小结拓展 1.课堂总结：总的来说，这篇文章通过“爱”新装→“做”新装→“看”新装→“穿”新装→“揭”新装的过程，向我们展示了性格突出的人物形象，那么这篇童话故事揭示了怎样的道理呢？ 我们下次课再来分析！ 2.拓展延伸 这是一篇安徒生创作的童话。 童话是一种儿童文学体裁，作者往往通过丰富的想象、幻想和夸张的手法来创作适合儿童欣赏的故事。 七、布置作业 1.结合你对文章的理解，说一说如果你当时在游行现场你会不会像那个小孩子那样讲真话，为什么？ 2.尝试将本文的童话故事改编成课本剧并进行表演。 板书设计 第2课时 一、复习导入 同学们，上节课我们了解了《皇帝的新装》这篇童话的故事情节，分析了其中人物的性格特点，那么谁能说一说这篇文章的情节是怎样的？文章都刻画了那些人物的什么性格呢？（学生回答，教师明确） 这节课我们就继续深入文本，看一看这篇童话中所要表达的深刻内涵吧！ 二、合作探究 细读课文，揭示道理 1.请大家说说不同的人物在这场骗局中都起到了怎样的作用？ 皇帝：喜爱新衣，奠定行骗基础。 骗子：宣称做衣，主动实施骗局。 大臣：虚荣驱使，帮助骗子行骗。 百姓：疯狂传播，骗局逐渐扩散。 孩子：天真无邪，揭穿新衣骗局。 2.骗局得以实行的关键语句是什么？为什么这句话可以保证骗局施行？ 任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。 这句话抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，也抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理。而百姓们往往人云亦云，所以这句话保证了骗局的实施。 3.这场骗局为什么要由一个小孩子来揭穿？ 在当时的那种人人为了自己而充满谎言的世界里，作者故意选择让一个小孩子在真相面前将一个人人都不敢说的事实喊出来，说明了孩子的天真无邪，从而反衬了成年人的自私和虚伪。 4.为什么孩子揭穿骗局之后，百姓们才敢说真话？ 老百姓开始不敢说真话是因为他们不敢触犯皇帝，又害怕别人认为自己很愚蠢，才不敢讲真话。但老百姓的顾虑相对于官员来说较少，所以小孩子叫出来“可是他什么衣服也没穿呀”的时候，他们就敢说真话，表达自己内心的想法了。 5.游行的时候再百姓们都说了真话以后，皇帝和他的大臣们为什么仍装模作样地把戏演下去？ 这更加说明了皇帝和大臣们的虚伪。如果这场戏不演下去则说明了自己的昏庸和愚蠢，更没有做皇帝的资格。接着演下去这场戏，是为了维护自己的权威，这更加充分暴露了皇帝内心的怯弱。 6.通过上述的分析，请同学们说一说这篇童话说明了什么道理？ （1）创作背景 这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑边，成为交战国。8年后，拿破仓战败，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族官廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 （2）明确：这篇童话深刻地讽刺了当时统治阶级的昏庸、愚蠢、虚伪、和自欺欺人的荒唐本质，无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该像文中的孩子那样，保持天真无邪的童心，面对谎言和欺骗的时候应当敢于说真话，做一个诚实的人。 三、课堂小结 1.概括主旨 本文通过讲述一个昏庸无能的皇帝被两个骗子欺骗,最后赤身裸体参加游行大典的故事,深刻地讽刺了当时统治阶级的昏庸、愚蠢、虚伪和自欺欺人的荒唐本质，无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该像文中的孩子那样，保持天真无邪的童心，面对谎言和欺骗的时候应当敢于说真话，做一个诚实的人。 2.写作特色 （1）夸张合理,想象丰富 文章开头一段写皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，用这样夸张的方式开头,可以体现出皇帝昏庸愚蠢的本质。 ①夸张：夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的手法。夸张可分为三种形式： 扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式; 缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。 超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 ②想象：想象是在现实生活的基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。想象的内容来源于客观现实，必须进行再创造。 （2）结构简单，层次清晰 全文以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，按照时间顺序展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉络为“爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装”，结构简单，层次清晰。 四、布置作业 1.结合你对文章的理解，请以“回到皇宫以后”做开头，续写这则童话。 2.拓展阅读：《安徒生童话》 《格林童话》 板书设计