2023年关于秋天的雨教案5篇

关于秋天的雨教案5篇 秋天的雨教案 篇1 秋天的雨（第一课时） 　　教学目标： 　　1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。 　　2、初读课文，了解文章大意。 　　教学过程： 　　一、 赏秋色，激情导入： 　　1、教师出示秋天的美景图，请学生欣赏。 　　2、情感交流：你喜欢秋天吗？为什么？ 　　3、学生交流看法和感受。 　　二、初读课文，感知内容。 　　1、老师范读课文。 　　2、你们觉得秋天的雨神奇吗？ 　　3、你最喜欢哪几段内容？ 　　三、细读课文。 　　1、学习第一自然段。 　　（1）自由朗读，带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 　　（2）指名多人次朗读课文。 　　（3）引导学生体悟：你觉得秋天的雨神奇在哪里？ 　　（4）指名交流并读出神奇之处。 　　（5）激发情趣：秋天的大门被打开了，你最想看到的是什么？ 　　2、学习第二自然段。 　　（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ 　　（2）指名朗读后并回答。 　　（3）你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ 　　（4）联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样有趣吗？ 　　秋天的雨（第二课时） 　　教学目标： 　　1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 　　2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 　　教学过程： 　　一、 读课文，感知内容。 　　1、教师引导：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有一盒五彩缤纷的色彩，她把秋天的田野染得格外美丽。 　　2、学生自读，要求读准字音，读通句子。 　　1、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读。 　　二、交流感悟，发挥想象。 　　1、感悟、想象第三自然段的内容。 　　（1）教师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？ 　　（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？ 　　（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。 　　（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受，假如当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么？ 　　（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。 　　2、悟、想象第四自然段 　　（1）教师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！ 　　（2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？ 　　（3）想象，交流，发言。 　　三、总结感悟。 　　1、指名读第五自然段。 　　2、联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌？ 　　3、引导学生观察发现，美丽的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么？秋天的雨教案 篇2 教学要求 　　1．自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。 　　2．通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。 　　教学重点 　　有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 　　教学流程 　　一、预习汇报，交流共享，引入新课 　　1．课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。 　　2．今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。 　　3．读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……） 　　二、品读课文，读中感悟，理解体验 　　1．初读，读准读通，巩固生词。 　　2．再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑） 　　3．悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。 　　（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。） 　　案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 　　…… 　　（2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？ 　　过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？ 　　（3）自主选择学习内容，小组交流。 　　（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。 　　喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。） 　　（）的银杏树（）的枫树 　　（）的田野（）的果树 　　（）的菊花 　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。 　　听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展） 　　秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读） 　　秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……） 　　小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。 　　同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因） 　　三、自主选择，感情朗读，积累背诵 　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。 　　四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示 　　1．交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？ 　　2．自选作业： 　　（1）收集描写秋天的词句。 　　（2）把秋天的景物画下来。 　　（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。 　　点评 　　1．交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，交流课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。 　　2．抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。 　　3．自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。 　　4．拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。秋天的雨教案 篇3 教材分析： 　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。 　　教学目标： 　　1.会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。 　　3.读懂课文内容，感受秋天的美好。 　　教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。 　　教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。 　　教学时间：2课时 　　教学准备： 　　1、课前让学生注意观察身边秋天的景物，可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。 　　2、教师准备一些与秋天有关的课件。 　　第一课时 　　教学过程： 　　一、欣赏秋色寓情导入 　　1.在舒缓的音乐声中，展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。 　　2.唤起情感：秋天的景色美吗?你看到了什么?又想到了什么? 　　(学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓励、点评。) 　　3.师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。(板书课题) 　　4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?……) 　　二、初读课文感知内容 　　1.初读课文。 　　要求：标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“?”。 　　2.指名分段读，正音释词。 　　3.认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。 　　4、练读课文，在读正确的基础上读流利。 　　5、说一说：秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化? 　　三、再读思考理清思路 　　1、默读思考：课文有几个自然段，每段主要讲了什么? 　　2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。(每段的第一句话) 　　秋天的雨，是一把钥匙。 　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 　　秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 　　3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。 　　4、赏读句子，感受秋雨的特点。 　　四、记忆生字指导书写。 　　1、记忆字形。 　　注意不要与形近字的读音相混淆。 　　“趁” 与“赵”，“喇” 与“刺”，“衔” 与“街”，“裳”与“常” 的区别。 　　2、指导书写。 　　“枚”的右边反文，不是“文”，“柿” 的右边不是“市”。 　　重点指导“爽、紧”的写法。 　　第二课时 　　一、默读课文思考交流 　　1、默读思考：课文是从哪几个方面写秋雨的? 　　2、交流。 　　3、小结。 　　4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢? 　　二、品读课文感悟语言 　　1、学生自主选择学习内容，将自己的读书感受与组员交流。 　　2、感悟“五彩缤纷”。 　　(1)导语：喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲一讲吧。 　　(2)同学们默读课文的第二自然段，把描写颜色的词语画下来。 　　(3)教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 　　(4)回答：秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。 　　(5)播放秋景课件，显示图片时教师或学生作适当配说。 　　(6)重点体会喜欢的句子，指导美读。 　　① 学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。 　　② 指名读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。 　　(7)仿写练习： 　　秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢?让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧! 　　出示：它把( )给了( )，( )。 　　(8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。 　　(9)配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。 　　3、体会“气味的香甜”。 　　(1) 导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了? 　　(2)指名读。 　　(3)谁还知道秋天的雨里藏着什么香味? 　　能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩展) 　　(4)想象交流：假如你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么?(入境感悟) 　　(5)配乐朗读第三自然段。 　　4、表演朗读。 　　导语：秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听，她在说些什么?