诚信中学五年级上册第五单元主题阅读教学设计备课时间 授课时间 备课人：【单元教材分析】本组教材围绕“遨游汉字王国"这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了 解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和传统文化的感情，提高正确运用 汉字的自觉性同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力遨 游汉字王国"分成“有趣的汉字"和“我爱你，汉字"两大块每个板块的主 体是“活动建议"，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主的 开展活动阅读材料"供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启 发思路是很有帮助的单元教学目标】1、 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划2、 通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣初步了解汉字的起源, 引发学生对汉字的兴趣3、 初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言的自豪 感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯4、 学写简单的调查报告5、 认识23个生字重组单元教材】一、 《》代选读课文《》，积累诵读《》、《》二、 《》代阅读课文《》，积累诵读《》、Oo四、《》代选读课文《》，配套练习册中《》【备注】：（学法指导）本组课文是描写汉字的特点和发展历史的文章，在学习 中要引导阅读单元导语，激发学习兴趣，仔细阅读两个板块的“活动建议"，浏 览“阅读材料"，了解可以开展哪些活动，参考了哪些资料。
制定活动计划.【课时安排】：预习达标2课时，课文学习4-5课时，群文阅读2课时，回顾与 拓展1课时，口语交际•习作3课时“有趣的汉字"（3课时）“我爱你，汉字"（3课时）【预习内容】本单元的七篇课文第一课时【教学流程】一、自主预习环节根据本单元内容与要求设计预习卡，先指导学生在课堂上进行自主预习如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进 入达标评价环节二、小组预习达标检查1. 六人小组内，小组长根据预习卡采用多种互助合作形式，逐一对字词和 课文朗读进行过关检查，并做好记录和评价课文内容的概括放在课文学习中 进行，此环节只作交流不做评价2. 充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、 流利读课文3. 小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题第二课时一、 教师抽查预习情况教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价重点指导预习中 的字的认读，词的理解，课文朗读的熟练程度整理全班学生学习中的疑难问 题，为下一步学习做好调整二、 、教师指导书写较难写的字本单元字较多，教师重点指导"挫"“隶""撇"“瀚"“骋"等字，注意引 导学生观察教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写。
三、 考查学生对四字词语的理解、运用学生可自由展示词语的意思，并选择造句四、 指导有感情的朗读课文片段1、 课件出示本单元课文中的重点片段，指导学生采用不同的形式朗读2、 学生展示朗读自己喜欢的课文片段五、 交流对课文内容的了解小组推荐代表展示对课文内容的概括其余学生可作补充六、 疑难杂症在预习过程中发现了哪些问题，提出来七、我的发现在预习过程中发现了什么，交流展示作业设计：1、 写写本单元词语2、 读一读本单元课文板书设计：教学反思:5《詹天佑》备课时间 授课时间 备课人教学目标：1、 学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的 思想感情2、 学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义3、 结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他 的科学态度和刻苦精神中受到启迪4、 培养学生合作探究、动手实验的能力5、 有感情朗读课文背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言教学重点：指导学生抓住描写詹天佑言行、想法的关键词句，体会他的爱国热情和创新精神教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用课前准备：1、 师生搜集关于詹天佑的相关资料2、 准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学流程:教学设计参考个性化备课一、 导入课题我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化在五千年 的历史长河中，有多少英雄儿一身正气，威武不屈他们热 爱祖国，用毕生的精力报效祖国今天我们来认识一位我们 中国的伟大爱国工程师一一詹天佑出示詹天佑的图片）二、 检查预习，整体把握1、 通过预习你了解詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜 集的关于詹天佑的资料2、 说说他是一个怎样的人板书：杰出、爱国3、 作者通过哪几件事体现出詹天佑的杰出和爱国？教师 引导概括，并板书：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计 “人”字形路线二）品读重点，读中悟写.细读课文4-6自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路 中有哪些言行，让今天的我们依然深有感触边读边找到一 些细节做批注1、研究勘测线路，感受爱国情怀在勘测线路时，詹天佑是怎样说、怎样做、怎样想的？这体现了他的什么精神？交流出示：（1） 他的做① 读这段话，你感觉到了什么？哪些词语让你有了这样 的感觉？（引导学生画出“亲自、扛、背、……始终”）② 带着你的体会读读这几句话③ （师范读）你仿佛看到了怎样的画面？④ 再有感情地读读这几个句子2） 他的说交流出示：①从这句话，你读懂了什么？ “大概”“差不 多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？②想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的 工程人员？小结：詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，他对 待工作的态度是多么严谨呀！（3） 他的想交流出示：① 从这一细节你感受到了什么？② “遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到 了哪些困难？从文章里边找一找。
③ 你对詹天佑遇到的困难有什么感受？再来读读这段 话，把心中的感受读出来教师总结：课文通过詹天佑的语言、动作、心理描述， 使他的爱国形象更加丰满2、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出” 的智慧和爱国精神1） 小组合作学习5-6自然段，根据课文内容给居庸关、 八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形 线路的插图，说说火车爬陡坡的方法火车可用你身边的学 习工具代替）（2） 展示交流，操作体验① 出示两幅图：图1、图2各代表哪里？从哪些词句中可 以看出来？② 指生上台画表示工作面的箭头（居庸关一两端凿进法 八达岭一中部凿井法）③ 詹天佑能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中 感悟到了什么？④ 对照课文中“人”字形线路的插图读课文，想想列车 究竟怎样过山呢？用身边的学习工具当火车，在老师画的线路图上演示行车轨迹⑤从詹天佑的做法中，你又感受到了什么？3.结合板书总结写作方法（1） 作者是怎样把詹天佑的杰出和爱国表达出来的呢？（通过对詹天佑的语言、行动和心理描写刻画出他的爱国之 情，他在修筑铁路中他灵活开凿隧道，创造性设计人字形线 路让我们感受了詹天佑的杰出才能）（2） 文章结构有什么特点？（三） 读写迁移，以写促读师：通过本课的学习相信你有许多话对詹天佑爷爷倾 诉，拿起笔，写下我们内心的一份感动与真情。
四） 类比阅读，领悟异同我们通过学习詹天佑言行、内心想法和他的三个工程感 受了詹天佑的杰出与爱国让我们再来认识被誉为中国航天 之父的科学家一一钱学森1、 默读《祖国我终于回来了》，你从文中体会到什么？你是 从哪些地方体会到的？2、 钱学森是一位怎样的人？3、 比较《詹天佑》和《祖国，我终于回来了》有哪些相同之 处？作业设计：板书设计：教学反思：6怀念母亲备课时间 授课时间 备课人一、 教材分析：《怀念母亲》一课是季羡林所写，课文结构分明，层次清晰，以回忆的形式，介绍了作者 对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充 分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意二、 教学目标：1. 会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑” 等词语2. 有感情地朗读课文，理解课文内容3. 揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情三、 教学重点、难点：教学本康的重E是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对 两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国 的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难四、 教学程序：教学设计参考个性化备课（一） 白食课寸 理清用路1. 了解作者:谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫） 但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他 是谁呢？交流（出示简介）2. 季老的许多文章里都谈到了母亲，今天我们一起去感受 季老对母亲的深情，板书课题：《怀念母亲》，齐读，再读，读出“怀念”的情感3. 作者在文章中提到了哪两位母亲？他对两位母亲怀 着怎样的感情？出示：（二） 品读重点，读中悟写.1. 抓课文主线母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后， 母亲还常常出现在梦中；留学德国，祖国母亲的一草一木也常 会浮上心头请从文中找出描写这个意思的几句话读一读后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不 知道为什么，母亲频来入梦我的祖国母亲，我是第一次离开 她不知道为什么，我这个母亲也频来入梦⑴从什么地方可以看出非常地思念“母亲” ？（两个“频 来入梦”）⑵朗读句子想一想：“频来入梦”什么意思？对于“频来 入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可 以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一 直” “-一年”等。
⑶再读这段话2. 品读思母之情自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”， 我们一起来看看为什么课件出示资料1：到了中秋节一一农民嘴里叫“八月十五” 一一母亲不知从个性化备课教学设计参考哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大 吃起来在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤 髓也难以比得上的，我难得吃一次我当时并没有注意，母亲 是否也在吃现在回想起来，她根本一口也没有吃不但是月 饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了她 大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍到了歉年，连这个也吃 不上，那就只有吃野菜了课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说: '早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！’”简短 的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊！母亲不知有多少日 日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却 始终没有归去，一直到母亲离开这个世界① 默读以上资料，谈一谈你有什么感受？② 指名读“11月18日”的日记，说说作者为什么思念母 辛？'、③引读：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席我真想随母亲于 地下我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一 个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人我怀着不全的灵魂，抱 终天之恨一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知 道是为什么，母亲频来入梦3. 品读思国之情母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡， 孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢。