高中物理微课教案设计模板〔共7篇〕第1篇：物理微课教学设计微课教学设计：弹力南二中蔡东 【教学目的】1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件2、知道所有物体都能发生形变，都能产生弹力【教学重难点】1、重点：弹力产生的条件2、难点：压力、支持力、拉力等都是弹力 【授课类型】新授课 【主要教学方法】讲授法【直观教具与教学媒体】白板、橡皮泥、弹簧、激光笔、镜子、木条、砝码、测力计 【课时安排】15分钟 【教学过程】一、引入回忆：力是物体与物体之间的互相作用，能使物体运动状态发生改变，使物体形状发生改变演示：压缩橡皮泥、拉伸弹簧二、新课教学〔一〕形变 问题1：橡皮泥和弹簧，它们发生了什么改变？——形状或体积发生了改变结论：物体在力的作用下形状或体积的改变叫做形变问题2：橡皮泥和弹簧，它们的形变有什么不同？——橡皮泥不能恢复原状，而弹簧可以结论：形变后撤去力的作用时能恢复原状的形变叫做弹性形变〔二〕弹力学生实验：用测力计拉伸弹簧问题1：在拉伸弹簧时，测力计出现了示数？说明什么？——说明弹簧对测力计有力的作用问题2：旁边的同学感受到弹簧产生的力了吗？为什么？——不接触弹簧就不会受到弹簧的力结论：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
弹力产生的条件：1、直接接触；2、发生形变〔三〕常见的弹力 演示：木条载重木条上放置重物时，木条受到压力而发生弹性形变，对物体产生了一个向上的弹力，这个支撑住物体的弹力就是支持力问题1：木条比拟软，形变非常明显，那假如在木桌面上放置一个物体，桌面是否发生了形变呢？ 演示：结论：有些形变非常微小，用肉眼无法看清，但这些形变我们可以通过仪器及实验手段来判断实验证明，我们身边的任何物体受到外力作用时都会发生形变，只不过形变有大有小桌面与物体接触，并且发生了形变，这满足了弹力产生的条件，所以桌面会对物体有一个弹力，这个就是桌面的支持力我们生活中的压力、支持力、拉力，其实都是弹力课堂小结】【板书设计】形变和弹力形变和弹力1．形变：物体的形状或体积的改变分类：1、弹性形变；2、非弹性形变2．弹力：形变的物体恢复原状时对于它接触的物体产生的力条件：1、直接接触；2、发生形变第2篇：物理微课教学设计弹力【教学目的】1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件2、知道所有物体都能发生形变，都能产生弹力 【教学重难点】1、重点：弹力产生的条件2、难点：压力、支持力、拉力等都是弹力 【授课类型】新授课【主要教学方法】讲授法【直观教具与教学媒体】白板、橡皮泥、弹簧、激光笔、镜子、木条、砝码、测力计 【课时安排】15分钟 【教学过程】 一、引入回忆：力是物体与物体之间的互相作用，能使物体运动状态发生改变，使物体形状发生改变。
演示：压缩橡皮泥、拉伸弹簧二、新课教学〔一〕形变问题1：橡皮泥和弹簧，它们发生了什么改变？——形状或体积发生了改变结论：物体在力的作用下形状或体积的改变叫做形变问题2：橡皮泥和弹簧，它们的形变有什么不同？——橡皮泥不能恢复原状，而弹簧可以结论：形变后撤去力的作用时能恢复原状的形变叫做弹性形变〔二〕弹力学生实验：用测力计拉伸弹簧问题1：在拉伸弹簧时，测力计出现了示数？说明什么？——说明弹簧对测力计有力的作用问题2：旁边的同学感受到弹簧产生的力了吗？为什么？——不接触弹簧就不会受到弹簧的力结论：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力弹力产生的条件：1、直接接触；2、发生形变〔三〕常见的弹力 演示：木条载重木条上放置重物时，木条受到压力而发生弹性形变，对物体产生了一个向上的弹力，这个支撑住物体的弹力就是支持力问题1：木条比拟软，形变非常明显，那假如在木桌面上放置一个物体，桌面是否发生了形变呢？ 演示：结论：有些形变非常微小，用肉眼无法看清，但这些形变我们可以通过仪器及实验手段来判断实验证明，我们身边的任何物体受到外力作用时都会发生形变，只不过形变有大有小。
桌面与物体接触，并且发生了形变，这满足了弹力产生的条件，所以桌面会对物体有一个弹力，这个就是桌面的支持力我们生活中的压力、支持力、拉力，其实都是弹力课堂小结】 【板书设计】形变和弹力形变和弹力1．形变：物体的形状或体积的改变分类：1、弹性形变；2、非弹性形变2．弹力：形变的物体恢复原状时对于它接触的物体产生的力条件：1、直接接触；2、发生形变第3篇：高中英语微课教案高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】微课设计方案【篇2：英语微课教学设计思路】初中英语人教版语法系列微课——过去完成时教学设计张家山学校蒋毅过去完成时教学目的：知识目的：1.能准确记住局部单词的过去分词2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子构造才能目的：能运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片课型：新授课 教法：讲解练习相结合 教具：课件教学过程一、导入首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描绘轴上的图片进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授继续展示两个时间轴，模拟上述复合句用含有过去完成时态的句子描绘时间轴。
by the time i got to school, the teacher into the claroom.by the time i got home, my little brother to bed.三．构造第 8 页 共 8 页。