中学心理健康教育总结五篇

精品文档 中学心理安康教育总结五篇 中学心理安康教育总结 中学心理安康教育总结1 一、 组织机构局部 学校心理安康教育一直以来被校各级领导所重视。校长在各级工作会议上强调学校所倡导的爱心教育、关注学生心灵。学校组成的心理安康教育教研组织。学校有专职的心理老师，负责心理教育工作的日常事务。日常活动有目的、有方案、有措施、有宣传、有总结进步。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好气氛，形成领导重视、全员参与的喜人场面。学校拥有独立的、标准的心理辅导室。有工作条例和辅导员守那么。 二、 心理安康教育工作的开展 1、 建立建全学生心理档案。 建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育向纵深开展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理提供决策根据，可以进步老师教育决策和科学研究的程度，可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，可以为学生的身心安康开展提供动态的监测手段，以致于为全面进步教育教学质量提供实在有效的帮助。 已建立初一年级学生的心理档案，并且根据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。 2、 开设心理辅导活动课。 在初一整个年级开设心理辅导活动课，每周一课时，针对学生身心开展的特点和社会需要，根据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我理解、自我探究、自我体验、自我开展、自我成长。心理老师积极配合毕业班老师对学生进展考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模拟学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增强临考心理素质。 3、 经常性开展个别辅导 个别辅导工作是心理安康教育的一个重要组成局部。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益剧烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。 学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写信投到“心灵之约”信箱，由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一 次，保证第二天准时回复。适时的心理咨询为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目的，人的根本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，实在关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们 4、 开展班会 我校积极倡导广阔老师员工学习教育、心理理论知识，进步自身心理素质，重视心理工作对学生开展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校经常性开展心理安康教育主题班会。根据每个年级的学生心理特征和问题背景，由教科室和心理辅导室倡导活动主题。展开了丰富多彩的班级活动。 三、 广泛宣传 利用学校的校园播送站定期宣传心理知识，组织学生制作心理专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理老师指导他们学习相应的的知识，通过消化吸收，形成自身独特的思想，根据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面。这样一方面从学生自身出发，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于承受，可以引起兴趣，产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习，努力消化吸收，有了深化的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我创造的过程，及增长了心理知识，又锻炼了各方面才能，从实际工作中进步自我心理素质。 四、 心理安康教育课题研究深化开展 学校对心理安康教育的科研工作非常重视，各班主任、年级组长、政教处有规律地针对学生心理安康问题展开研讨，并进展课题研究。在探究主体性德育教 育的根底上，学校提出以健全人格培养作为我校深化施行素质教育的总课题。 研究前期，全校德育工作者围绕主题进展理论讨论，鼓励老师通过资料检索比照和反复考虑，提练出一些较有新意的观点。我们认为根据时代开展对人才的要求，中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容：明确一致的人生哲学、生活定向；良好的日常习惯、生活与学习方式；自我认可、现实性知觉和自我客观化表现；坚韧自觉的意志、行为准那么；主动积极的观察、考虑、探究习惯；与别人热情交往、和谐合作的才能；一定的审美情趣与修养；较强的责任感和较高的道德品质与情操；优良的'性格、气质特征。反映了一个人在心理、生理、社会、道德、文化等各方面所应到达的和谐统一的境界。实验初期，拟聘请有关专家来校讲座，组织参加实验的老师系统学习国内外心理学、教育学、教育心理学、美育、德育的理论著作，通过查阅资料，理解和掌握学校人格教育和心理教育的最新动态。为实验的顺利开展提供前提条件。在问卷调查阶段，理解实验对象在学习、生活、心理、道德、个性等方面的人格现状，为实验研究提供重要的材料根底。在实验班和对照班，以问卷形式组织学生参加人格现状测定和情感活动现状调查。在调查根底上，我们为实验对象建立学生人格档案。然后在实验研究阶段，拟通过专题培训，主题班会，课程设置，自主管理，理论活动，家长学校，校园文化，个别辅导等方式进展系统的，有针对性且全方位的训练和指导。 五、 积极参加上级教研培训 两年来，学校心理安康教育教研活动频繁。沈燕瑾老师作为桐乡市心理安康教育中心组成员积极参加省、市及桐乡的各种心理安康教育教研培训活动，并在全校展开活动。 六、 几点体会 首先，心理教育严密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，就及时进展新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等。 其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了方便学生，把咨询时间放在了中午，这样心理老师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了很大的决心来的，假如这次没能及时帮助，也许就不会有下次了。因此，面对这样一种情况，就要求心理老师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。 第三，学生渴望心理安康教育。在信息化时代，社会处于日新月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受剧烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情。在这种场面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也可以及时的发现问题进展指导。 第四，老师心理程度比以往有了较大的进步。以前很多老师对心理学一知半解，对于学生的心理开展规律、心理安康教育都不清楚。而如今大多数老师都能承受心理安康教育工作，对学生的心理问题也有了一定的认识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉批评，僵硬拆散，严禁交往如今许多班主任对这个问题都有了新的认识，会找同学谈心，和他一起分析^p 讨论，可以正确对待青春期中学生向往异性接触的心理。因此，随着老师心理程度的进步，对学生的教育和管理也更趋于人性化，更注重心理感受，防止了矛盾冲突或直接造成锋利的问题。 如今，人们已逐渐达成了这样一种共识，即安康不仅包括身体安康，也包括心理安康。《世界卫生组织宪章》就开宗明义地指出：“安康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这说明人的安康不仅要重视生理安康，而且更要重视心理安康。这对我们从事教育的老师就显得尤为重要。特别是如今，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教育的失误，导致他们中的局部人程度不同地存在学习困难、、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点。假如学生的这些缺点不能正确引导的话，他们的主体性就不能更好地得以发挥。 人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加剧烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的才能。也就是必须具有国际竞争力，且极具创造力。而安康的心理是人开展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探究的催化剂。 中学心理安康教育总结2 一、建立健全心理咨询室。 我校心理咨询室建立于2022年，现有兼职老师人6人，其中有四人人已经考取国家三级心理咨询师，一人考取国家二级心理咨询师。 根据《--市中小学校心理咨询室建立根本标准》要求，结合学校实际情况制定相应的改良措施，为心理安康工作的开展提供物质根底。 二、积极开展心理团体辅导工作，全体班主任积极参与，心理老师排班上课，真正做到有理有序。 〔一〕班主任积极参与学生的团体心理辅导工作。 开学伊始，各级部班主任根据学生心理开展程度情况利用班会、晚点时间对学生进展心理辅导。七年级各班主任团体辅导的内容有《走进初中》《结识新朋友》《我长大了》《我是最棒的》等，八年级各班主任团体辅导的内容有《学会与父母沟通》《调节你的情绪》等；九年级心理团体辅导的内容有《重视给人的第一印象》《成功的表达自己》《合理把握“买单”》《做一个让人喜欢的`人》等。学生在潜移默化中，可以顺利适应初中生活，做好最真实的自己。 〔二〕心理老师排班上课，及时疏导、帮助学生学会学习和生活。 全校的心理老师利用班会时间间周上课，通过活动体验、情感体验等方式，实现与学生的积极沟通，并且引导学生对心理安康教育有正确的认识。 三、努力做好学生的个案辅导工作，按照预防为主、防治结合的原那么，任课老师主动与学生沟通，及时帮助学生解决自身的困惑和烦恼，保证学生学习和生活秩序有条不紊。 〔一〕通过调查问卷，理解学生根本情况 开展《吕艺镇中学学生根本情况调查表》活动，通过问卷的形式，理解学生的家庭、学习、生活情况，为全面理解学生、及时发现问题学生、开展班级工作打下坚实的根底。 〔二〕全体老师主动与学生沟通，做好学生的个案辅导。 所有任课老师可以在教学之余，及时发现学生身上出现的一些问题，通过交流、倾听和疏导，帮助学生走出阴霾，迎接阳光。 〔三〕心理咨询室向学生开放，心理老师按时值班。 每周一到周四的下午第四节活动课，我们都有心理老师在心理咨询室值班，风雨无阻，有学生可以主动到咨询室和老师交流沟通，通过老师的疏导和引导，大局部学生可以认识到问题的根本所在，有着良好的效果。 四、积极关注教职工的心理安康，杜绝师性心理安康问题。 〔一〕领导重视，每逢会议必讲。 学校的领导非常关注老师的心理安康，每次全体教职工例会，都会从不同方面引导老师解决工作和生活中的问题，进步老师的幸福指数。 〔二〕开展活动，丰富老师业余生活。 学校通过开展“拔河比赛”、“友谊篮球赛”、“最炫民族风”广场舞、“兴趣运动会”、“中青年老师赛课”等活动，既丰富了老师的业余生活，在一定程度上也释放了老师工作中的压力，收获幸福和快乐。 〔三〕利用学校网站积极宣传，促进老师自我成长。 在学校网站心理专栏中，有《老师如何维护自身的心理安康》《全身减压操》等篇目，老师可以自查自省，改善自己的态度，进步工作效率。 在我们的工作中还有许多缺乏，下一步的工作将要把家长心理辅导作为学校开展心理工作的内容，希望可以从学生本身、学校、家庭等多方面促进孩子的身心安康。 中学心理安康教育总结3 为进一步贯彻落实教育部《中小学心理安康教育指导纲要》精神。全面进步我校学生心理素质，充分开发学生装潜能，培养学生装乐观向上的心理品质，促进学生装人格健全开展。学校本着以人为本的思想和对师生高度负责的态度，扎实开展中小学心理安康教育活动。 一、主题明确，精心设计。 根据活动安