五年级数学上册教案_图文

皋兰县火烧崖小学数学教学设计（2014-2015学年度一学期）年 级：五 年 级任课教师：魏 孔 珍时 间：2014年 8月教学计划一、教 材 分 析（相关内容编写意图、在知识框架内的地位是什么？）教学内容1 .“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元,分成五部分。第一部分数的认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第 四 单 元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。第三部分式与方程，是第一单 元 的“方程”；第四部分探索规律，是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。“空间与图形”领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”；一个单元是图形与位置，即第二单元的“确定位置”。对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本册教材的确定位置主要教学在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。在二年级（上册）已经教学了用类似“第几排第几个”的方式确定具体情境中的位置，这是学生学习本单元内容的基础。本单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。“统计与概率”领域安排1个单元，是第七单元的“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。最 后1个单元安排“整理与复习”。2.“实践与综合应用”领域的内容在本册教材中同样作了富有创意的尝试，共安排四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物，进行交流；“球的反弹高度”结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度大约是下落高度的几分之几，各中不同球的反弹高度是否相同。“奇妙的图形密铺”让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。“画出美丽的图案”则结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验。二、学情分析（学生相应的知识基础、经验基础有哪些？）本班共有学生12名，通过上学期的教学发现，在小组合作中，同学之间会合作交流，但自主探讨能力不高。学生原有的数学基础不牢固，优秀生不多，学困生不少，有些学生口算和笔算能力差，经常抄错数，写错数，平时作业不动脑思考，抄作业现象严重，有的甚至不完成，数量关系不清，应用题不会审题，解题能力差。因此，在平时教学过程中要特别关注这些学生的培养和辅导。在教学中，要面向全体学生，创设愉快情景教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习状态。三、教 学 目 标（总的教育教养）1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算他们的面积。4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体险事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性，能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培养学生的环保意识，争作环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。8、初步了解数学编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。教养目的：1、通过丰富多彩的现实生活中学习素材，让每个学生都能在学习的过程中感受、体验数学与生活的密切联系，体会学习数学的必要性。2、培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，特别是初步探究习惯的养成，循序渐进，不断渗透和引导，促使学生逐步形成独立思考、勇于提问、认真倾听他人意见、乐于表达自己想法等习惯。3、鼓励学生思考问题的多角度，解决问题的多样化，并以此作为一种长期渗透的教学策略。4、树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解决简单实际问题的经验策略，感受数学知识间的相互联系，会在生活中主动运用所教学措施:1.加强学生目的性教育，充分挖掘学生的潜能发挥学生的主体作用。2、增强学生的动手实践活动培养学生的空间观念。3、加强个别辅导，提高后进生的学习成绩。4、多创设学习情境大胆放手让学生自学，解疑问难。发展学生的个性特长。5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。6、给后进生和弱智生更多的关心和爱心，作业适当降低要求。四、教学进度安排表周 次日 期教学内容18.2 5 8.2 9第一单元：小数29.1 9.5乘法39.8 9.1 2第 二 单 元：小数49.1 5 9.1 9除法59.2 2 9.2 6第三单元：观察物体69.2 9 1 0.3国庆放假。71 0.6 1 0.1 0第 四 单 元：简易方程（一）81 0.1 3 1 0.1 7简 易 方 程（二）91 0.2 0 1 0.2 4解简易方程1 01 0.2 7 1 0.3 1期中考试1 11 1.3 1 1.7第五单元：多边形的1 21 1.1 0 1 1.1 4面积1 31 1.1 7 1 1.2 1第六单元：统计与1 41 1.2 4 1 1.2 8可能性1 51 2.1 1 2.5第七单元：数学广角1 61 2.8 1 2.1 2第八单元：总复习1 71 2.1 5 1 2.1 9机动1 81 2.2 2 1 2.2 6期末复习1 91 2.2 9 1.2期末考试2 01.5-1.9阅卷【课 题】第一单元：小数乘法第 一 课 时：小数乘整数（1）【教学内容】教科书第2页例题1【教学目标】1.知识与技能:使学生理解小数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行小数乘法笔算和简单的口算。2.过程与方法：小数乘法的笔算和简单的口算.3.情感态度与价值观:使学生理解整数乘运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。【教学重点】：使学生掌握小数乘法的计算法则。【教学难点】：在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。【教学准备】：教科书情境图。【教学过程】教与学的过程设计t图|通过学生喜欢的放风筝活动，引出探究的问题，激发学生的求知欲望.一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1 的图片，引导学生理解题意，得出：例1：风筝每个3.5 元，买3 个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？（板书学生的汇报。）用加法计算：3.5+3.5+3.5=1 0.5 元3.5 元=3 元5 角3 元 x 3=9 元 5 角 x 3=1 5 角 9 元+1 5 角=1 0.5 元用乘法 计算:3.5 x3=1 0.5 元理解3 种方法,重点研究第三种算法及算理。理解意义。为什么用3.5 x 3 计算？3.5 x 3 表示什么？(3个3.5 或3.5 的3 倍.)(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5 元看作3 5 角3.5 元 扩大1 0 倍 3 5 角X 3 X 31 0.5 元 1 0 5 角缩小1 0 倍1 0 5 角就等于1 0.5 元(6)买5 个要多少元呢?会用这种方法算吗？二、专项练习下面各数去掉小数点有什么变化？0.3 4 3.5 0.2 0 1 5.0 2把3 5 3 缩小1 0 倍是多少？缩小1 0 0 倍呢？1 0 0 0 倍呢？判断1 3.5 x 2 =2.7 ()三、小结小数乘整数计算方法计算 7 x 4 0.7 x 4 2 5 x 7 2.5 x 7观察这2 组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。专项练习 练习一的第4 题。二、运用1、做一做 教科书第3 页“做一做”第2 题。三、体验：(1)今天我们学习了什么？(板书课题)(2)小数乘以整数的计算方法是什么？四、作业：练 习 一 的 第 1题。教师引出问题后，放手让学生独立思考解决问题的方法，并相互交流，培养学生的创新精神和合作精神。质疑引导学生理解积要 缩 小 1 0 倍，为后面理解计算法则做铺垫。【课 题】第 二 课 时：小数乘整数(2)【教学内容】：教科书第2页例题2【教学难点】：在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。【教学准备】：教科书情境图。【教学目标】1 .知识与技能:使学生理解小数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行小数乘法的笔算和简单的口算。2.过程与方法：小数乘法的笔算和简单的口算.3.情感态度与价值观:使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。【教学重点】：小数乘法的计算法则。【教学难点】：小数乘法的计算法则。【教学过程】一、复习引入：谁来说0.7 2 x 5你 们 会 算 吗？(4 生 算 完 后，小组讨论板 书：0.7 2x 5(2 )强调依照整数乘%(3)示 范：0.7 2X 53.6 0教 与 学 的过程一说小数乘整匕试算，指名力计 算 过 程。用 竖 式 计 算。扩 大1 0 0倍缩 小1 0 0 4数 的 方 法？史演。)7 2X 5W 3 6 0复习旧:谢律图如，巩 固 新 知。(4)回顾对于0.7 2 x 5,刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.7 2 扩大1 0 0 倍变成7 2,被乘数0.7 2扩大了 1 0 0 倍，积也随着扩大了 1 0 0 倍，要求原来的积，就把乘出来的积3 6 0 再缩小1 0 0 倍。(提示：小数末尾的0 可以去掉)注 意：如果积的末尾有0,要先点上积的小数点，再把小数 末 尾 的“0”去掉。(5)专项练习下面各数去掉小数点有什么变化？0.3 4 3.5 0.2 0 1 5.0 2把3 53 缩小1 0 倍是多少？缩小1 0 0 倍呢?1 0 0 0 倍呢?判断1 3.5X 22.7 0 ()(6)小结小数乘整数计算方法计 算(1 )9 x 5 0.9 x 5(2 )2 6 x 8 2.6 x 8观察这2 组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。专项练习 练 习 一 的 第 7 题。二、运用1、填空。4.5()0.7 4 ()x 3 x 3 x 2 x 2()1 3 5()1 4 82、“做 一 做”教科书书p 3的 第 2 题三、体验：(1)今天我们学习了什么？(板书课题)(2)小数乘以整数的计算方法是什么？四、作业：练习一 2、3.放手让学生试算并在小组中交流，培养学生迁移知识的能力，进一步理解小数乘整数的计算方法。【课 题】第 三 课 时：小 数 乘 小 数（1）【教 学内容】：教 科 书 第4页 例3和“做一做”，练 习 一 第57题【教 学 目 标】1 .知识与技能：掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数 位 数时，位数不够的，要 在 前 面 用0补足。2.过程与方法：比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3.情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。【教 学重点】：小数乘法的计算法则。【教 学难点】：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要 在 前 面 用0补足。【教 学 准 备】：小黑板。【教 学 过 程】教与学的过程 殳计意图|学生复习小数乘整数的计算，引出要学习探究的问题，为