一年级下数学(已改)

第一课时 认识平面图形教学内容：认识平面图形教学目标：1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点：从物体表面抽象出平面图形。教学难点：建立平面图形的观念教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图、设置情境、导入新课1.复习立体图形。2.启发学生动手操作，用学具摞出“体”。思考汇报二、以旧引新、导入新课1 .放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。2 .师：今天我们认识了哪儿个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。观察书上第三、四幅例图摸一摸初步了解这些图形在日常生活中的应用:、多层练习、巩固提高1 .想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。2 .说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一在小组合作开放型的学习环境中培板书设计:找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）3.小 组 学 习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出儿个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。4.分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？指明回答分类方法及理由。5.发明设计（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）。（2）评选比赛小组交流讨论，找出多种多样的分类方法四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识四、全课总结，回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。交流课后反思:第二课时 平面图形的拼组教学内容：前 后（第 2 页）教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图、情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？（你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题）倾听思考汇报激发学生的学习兴趣二、折一折，研究学习一、折一折1、认识长方形和正方形边的特征2、小组合作制作纸风车那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看（播放视频）。（1）通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。（2）问：风车的制作过程中，你发现了哪对角折-折看屏幕学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。些 图 形？是怎样让一张纸变成风车的？动手做一做，再玩一玩自己的风车。（3）小组互评，展示学生作品。好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的？二、拼 一 拼 说 得 非 常 好，那你们想玩拼图吗？小组互评，展示学生作品能准确地确定物体前后的位置与顺序1、下面，我们就用你手中的2 个长方形 拼 一 拼，看看你们能拼出什么图形？（动手吧）（幻灯展示答案）2、再 来 用 4 个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。问：至少用儿个相同的正方形可以拼对折f对折f剪下培养学生关成一个正方形？3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？4、好，接下来就请大家用你手中的9 个三角形，拼成一个大三角形，比 一比，谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案）5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请 注 意 看（一）最少用儿根小棒能拼成两个三角形？（二）用 12根小棒能拼出什么图形？拼图比赛于前后的空间观念。（三）你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？（太棒了，鼓励一下我们自己）三、剪一剪为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个 魔 术（你们会用圆剪出一个正方形吗？好，接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示，就这样（对折f对折f剪下一成功）四、补 补朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗？（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下，米老鼠家缺了 10块砖的墙就被修补好了五、拼图大比赛。1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。培养学生的爱国主义精神。三、练习师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。练习四、总结你有什么收获？汇报板书设计:课后反思:第二单元：20以内的退位减法第一课时 十几减9 的减法教学内容：十儿减9的减法教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十儿减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教学准备：挂图小鸟 卡 片 房 子 卡 片 题 纸 一 张 一支彩笔教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话引入新课师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）认真倾听激发学习兴趣二、探索方法，解决问题1、观察主题图，提出问题，仔细观察，朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？师：这是什么活动？让学生介绍。观察主题图小组交流，通过对问题小明投了1 4 个圈，有 9 个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用1 4-9 呢？1 4-9 怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？2、小组交流，探讨算法，指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜探讨算法情 境 的 探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几 减 9 的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十儿 减 9 的退欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计学生向全班汇报位减法的思维过程，并能正确进行十儿减9 的算。咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（出示汽球图）3、选择算法，进行计算（1）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球的过程）你能提出一个数学问题吗？怎 么 列 式？板 书：1 5 9=等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（指出谜语图）原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式（有 1 3 条谜语，猜出了 9 条，还计算。有几条没有猜出？或者说：还差儿条就 猜 完 了？然后指名学生向全班汇报)三、熟练算法，进行应用1、看图列算式2、圈一圈，算一算3、观察算式，找出特点，发现规律4、抢答练习，利用找出的规律，同桌 进 行 练 习 如：学 生A：1 3-9=学生B：4+9=5、游戏，小鸟找房子(第1 3页的图)游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正；游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。抢答练习通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。四、总结这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？十 几 减9可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减十 儿 减9的差，要比被数个位数多l o倾听汇报板书设计：十几减9有1 5个气球，卖9个，还有几个?1 59=6有1 4个圈，套 中9个，有几个没套中？r 比较算式1 4-9=5例1、1 2-9 怎样想 想9+(3)=1 21 2-9=(3)1 2932 10 10-9=11 1+（2）=3教学反思：第二课时 练习课教学内容：练习课教学目标：1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十儿减9 的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：口算卡片多张教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、基本练习听 算（视算）通过练习，13-9=17-9=12-9=学生能够熟15-9=练掌握十几18-9=14-9=15-6=减 9 的计算16-8=边摆边说方法，能够1）、集体订正，2）、评讲：谁能说运用自己喜一说：189=?你是怎么想的？把欢的方法正你的想法用小棒摆一摆，并与你的学生口答确、快速地同桌说一说3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书）4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把1 8-9 等于儿说给你的进行计算。小伙伴听。二、研究学习1、看图写算式（小黑板出示）培养学生的 数感及与他 板演，人合作、交（指名板演，全班齐练）全班齐练流的优良品板书：9 +6 =1 5 6 +9 =质。1 5 1 5-6=9 5-9=62、算一算第1 4页的第5题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。3.比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数二、出示小黑板。要求：1）先让学生看图说图意2）再指名说图意3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。三、练习学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出儿种方法就说儿种，比一比，看谁说的方法又多又好。四、课堂小结：十 几 减9的差与被减数有什么关系？十 儿 减9的差比被减数个位上的数多1板书设计:十儿减9练习教学反思：第三课时十几减8.7.6教学内容：十几减8.7.6教学目标：1、理 解“十儿减儿”的算理，学 会“十儿减儿”的口算方法，正确计算“十几减儿”的题