苏教版第四册小学数学全册教案

第一单元教学计划起讫时间月 日 月 日 使用课时 累计使用课时教材分析本单元的复习内容主要是第三册学习的乘、除法的有关概念，乘、除法计算以及连加、连减和加减混合两步式题，以及学过的一些应用题。计算的复习，突出已经学过的两步计算式题的顺序和100以内的加减法，为本学期学习万以内的加、减法和混合运算进一步打好基础。教材在安排口算和笔算时.，突出了运算顺序的对比，让学生更加明确已经学过的两步计算式题的顺序。重视乘、除法含义和应用题的复习，让学生掌握好一些基本概念和基本数量关系及其内在联系，以利于进一步学好应用题。通过学生口头编题，沟通应用题之间的内在联系，更好地理解应用题的数量关系，必将有利于进一步学习应用题。学情分析经过一个寒假小朋友对上学期学的一些内容有些遗忘，教师要分析班级里学生掌握知识的状况，从实际出发组织复习。学生掌握得不牢固的要重点复习，成绩差的要重点辅导，对遗忘的知识要作适当补缺。教学要求1、使学生进一步理解乘、除法的有关感念，进一步熟练表内乘、除法的计算，巩固已经学过的乘、除法计算方面的有关知识。2、使学生进一步掌握100以内的加减法计算的方法，更加明确学过的两步计算式题的运算顺序，并能正确计算，为本学期学习有关知识打好基础。3、使学生进一步熟悉一些简单应用题的数量关系和解题方法，为本学期学习相差关系应用题和连续两问应用题作进一步的准备。课题一：乘、除法及两步计算式题复习教学内容：教材第12 页期初复习第18 题。教学要求：1、使学生进一步理解乘、除法的有关概念和熟记乘法口诀，更加正确地、熟练地进行表内乘除法的计算。2、使学生进一步掌握己经学过两步计算式题的顺序，进一步熟悉两位数加、减整十数的口算和两位数加、减两位数的笔算方法，为学习新知作一定的准备。3、使学生进一步巩固长度的观念和单位长度的表象，巩固米、分米、厘米之间的进率，进一步掌握量线段和画线段的方法。4、教具准备：乘法口诀表、小黑板。教学过程：一、揭示课题二、复习乘、除法的有关知识1、复习乘法口诀。(1)小朋友还记得乘法口诀吗？(指名背乘法口诀)(2)请小朋友一起背一遍。(3)抽背。(4)对口令。(5)出示口诀表，让学生说出得数相同的几句口诀。2、复习乘、除法的一些概念。请小朋友看第2题，根据题目说出算式和得数。问：为什么列成9 X 5或5 X 9?为什么用除法算？3、复习乘、除法计算。请大家算第1页的第3题。第一个表里是要用什么方法算？为什么？第二个表呢？学生做在书上，集体校对。三、复习两步式题和加、减计算1,完成第4题。（用小黑板出示）（1）请小朋友口算第一组：乘加和乘减的算是要先算哪一步？（2）请大家来算第二组：乘、除两步计算的题要按怎样的顺序算？（3）让学生口算第三组，学生说出口算过程。2、完成第5题。（1）请小朋友看第5题后两组题，上下两题有什么相同的地方，什么不同的地方？上面一道题先算什么？下面一道题呢？（2）学生分两组计算在练习本上，指名四人板演。要求能口算的用口算，不必列竖式。（3）检查订正。提问：用竖式是怎样算的？四、复习长度单位极其进率1、复习长度和长度单位。（1）请小朋友说说教室的地面的长，黑板两条不同边的长，书本面两条不同边的长。（2）我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位间的进率是多少？1米是多少厘米？师完成板书：1010米 V V 惧米(3)口答第6 题。问：70分米为什么等于7 米？2、完成第7 题。先让学生量量，然后填数，再集体订正。五、课堂小结六、课堂作业：教材第1页第5 题第一组题，第 2 页第8 题。教学随笔:课题二：应用题复习教学内容：教材第2 页期初复习第9 13题。教学要求：让学生进一步地方认识些简单应用题的数量关系，巩固应用题的解题思路，加深理解乘、除法应用题之间的联系和区别，进一步培养学生分析、推理的能力。教学准备：第 12、13题里编出的各道应用题。教学过程：一、揭示课题二、整理归纳，巩固解题方法1、出示乘、除法应用题组，让学生解答、比较。(1)有3个金鱼缸，每个缸里有5条金鱼，一共有儿条？(2)一 共15条金鱼，每5条养在一个金鱼缸里，要儿个金鱼缸？(3)一 共15条金鱼，平均样养在3个缸里，每缸养几条？学生口头解答，比较有什么不同的地方？有什么相同的地方？师小结。2、完成第911题。(1)指名3人板演，其余学生做在练习本上。(2)检查订正。提问：第9题为什么用乘法算？第10题是怎样想的？第11题为什么也用除法？得数6和余数2表示什么意思？3、思考第12题。(1)读题，你能找出有几个数量？(2)你能选两个条件提一个问题吗？试试看。三、口头编题、沟通联系1、请小朋友先看第13题里的图，然后告诉大家是什么意思？2、谁来编乘法应用题？为什么这是乘法应用题？谁来编一道除法应用题？编题后再出示。和 第1题有什么不同？为什么是除法应用题？指名编另一道除法应用题。第2和第3题有什么不同，为什么要用除法计算？四、课堂小结五、作业：黑板上编出的三道应用题要求做在作业本上。教学随笔:第二单元教学计划起讫时间月 日 月 日 使用课时 累计使用课时教材分析本单元内容包括口算加、减法和求一个数比另一个数多（少）几的应用题。本单元教材的编排具有如下一些特点：加强对口算的教学和训练，突出加、减法计算的基本规律，为教学加、减法笔算打好基础。口算、加减法穿插安排，交替教学，以加强加法和减法在计算方法上的联系，有利于学生比较熟练地掌握本单元各类内容的口算方法。提倡算法多样化，促进学生主动探索口算方法。重视估算，培养学生的估算意识和估算能力。引导学生利用已有的经验学习求一个数比另一个数多（少）儿的应用题。学情分析先学习口算，让学生认识加、减法计算的基本原理和规律，理解用竖式笔算加、减法的方法。以往的数学教材在指导学生的算法上只要求按教材一种算法进行，这样容易挫伤学生思维的积极性。教师在课堂教学中有效地提供学生探索的机会，组织学生合作讨论、交流，有利于培养学生的创新意识和自己探索、解决问题的能力。教学要求1、使学生理解本单元加、减法的口算方法，学会本单元的口算，能够比较熟练地口算两位数加、减两位数（和 在100以内），会正确口算整百、整千数加减整百、整千数，以及几百几十加、减几百或几十。2、使学生初步建立一个数比另一个数多（少）几的概念，初步认识求一个数比另一个数多（少）几的应用题，学会分析这类应用题的数量关系，理解它的解题思路，能正确地列出算式解答。课题一：两位数加两位数口算教学内容：教材第3 4页 例1、“想想算算”，练习一第1 3题。教学要求：1、使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进行口算。2、培养学生自己思考、探究的态度和初步能力。教具准备：小黑板教学过程：一、复习引新1、口算下面各题。53+2036+4028+3057+2076+343+265+231+457+876+648+529+4提问：口算时，卜位上的数要加在哪一位上？个位数呢？2、口算。(1)做第3页复习题。(2)口算下面各题。24+30+5 36+40+3 27+10+5 57+20+83、板书：两位数加两位数二、教学新课1、教学例1 第 1 题。(1)出示例题3 6+4 3=(2)让学生先说说可以怎样进行口算？(3)问：十位上的4要加在哪一位上？为什么？个位上的3呢？你认为3 6 可以先加多少再加多少？这就要把4 3 怎样分呢？把4 3 分成4 0 和 3 之后,可以怎样加？(师配合板书：3 6 +4 3 =)4 0 3(4)谁来告诉大家，口算3 6+4 3 要怎样算？2、教学例1 第(2)题。(1)出示例题5 7+2 8=(2)提问：按 照 第(1)口算的过程，这一题可以怎样算？(3)你是怎样想的？师配合板书。(4)再指名几人口述5 7+2 8 的口算过程。(5)问：这道题可以怎样算？3、小结：今天我们学习的是口算两位数加两位数，也就是几十几加几十几。口算时，可以先把第二个加数分成几十和几，然后把几十几先加几十，再加几，就可以算出得数；还可以按照刚才相处的方法算出得数。大家可以选择自己喜欢的方法算。三、巩固练习1、做“想想算算”第 1 题。2、做“想想算算”第 2 题。(1)小黑板出示，指名3 人板演，一组一组算，其余做在书上。(2)检查得数。(3)比一比，说一说。(4)指出：口算两位数加两位数，可以直接先加几十，然后再加儿：个位满十要向十位进一。3、完成练习一第1题。(1)小黑板出示，学生口答得数，老师板书。(2)每组题里上下两题的计算有什么相同的地方？有什么不同的地方？个位相加满十怎么办？四、课堂小结：口算两位数加两位数要怎样算？计算时要注意什么？五、课堂作业：练习一第23 题。教学随笔:课题二：两位数减两位数口算教学内容：教材第4 页例2、“想想算算”，练习一第46 题。教学要求：使学生初步理解和学会口算两位数减两位数的方法，能正确地进行口算。教具准备：小黑板教学过程：一、复习引新1、口算下面各题。6 4-3 07 6-4 05 3-2 06 4-3 7 6-45 3-26 4-6.7 6-75 3-52、学生做第4题复习题，然后口答，老师板书。3、口算下面各题。3 2+2 54 6+1 32 7+3 23 7+2 54 6+1 72 7+2 3口算后提问：两位数加两位数是怎样口算的？4、揭示课题。二、教学新课1、教 学例2第（1）题。（1）出示例题9 6-4 3=（2）这道题是两位数减两位数，你能按照口算两位数加两位数的思考方法说一说你想怎样算吗？（3）提问：把4 3分 成4 0和3以后，要 从9 6里怎样来减？（4）请小朋友按照刚才的口算方法把第4页 上 例2的 第（1）题算一算，在方框里填上数。（5）谁来告诉大家，9 6-4 3是怎样口算的？2、教 学例2第（2）题。（同上）3、提 问：根据上面两题的计算，你能说说两位数减两位数要怎样算吗？三、巩固练习1、做“想想算算”第1题。(1)指名两人板演，其余做在书上。(2)检查订正。(3)指出：两位数减两位数，实际上就是用连减的方法，先减几十，再减几，算出得数。2、做“想想算算”第2题。3、做练习一第4题。(1)指名4人板演，一组一组算，其余学生分两组，每人做两组(4道)题。(2)提问：每组题里的两道题在计算时有什么相同的地方？有什么不同的地方？个位不够减怎么办？四、课堂小结提问：这节课学习了什么内容？两位数减两位数要怎样算？个位不够减怎么办？五、课堂作业练习一第5、6题。教学随笔:课题三：两位数加减两位数的练习教学要求：1、使学生进一步掌握两位数的u算方法，逐步提高口算的正确率和熟练程度。2、使学生认识简单估算的方法，逐步培养起估算的意识和习惯。教具准备：小黑板。教学过程：一、揭示课题。二、练习口算方法。1、口算下列各题。48+31 54+12 25+4448+35 54+18 25+45口算后提问：口算两位数加两位数先算什么，再算什么？2、口算下列各题。74-23 55-35 43-1274-29 55-37 40-12要求学生先说出口算过程，再说出得数。问：口算两位数减两位数要怎样算？3,做练习一第8题。(1)做第组题，指名一人板演，其余做在练习本上。(2)第一题是怎样算的？最后一步为什么40加12?在什么情况下是进位加？(3)用同样的方法练习第二组题，然后指出：口算两位数减两位数，个位不够减,要从十位退1个十和个位上的数合起来减。(4)学生练习第三、四组题，在作业本上完成后集体校对。三、混合练习1、做练习一第7题。2、做练习一第9题。先指导学生估算方法，再要求说出每题结果各是几十多，并说一说自己的想法。指名学生口算得数，可以选择34题让学生说说方法。3、做练习一第10题。(1)提问：第一行两道题先算什么？第二行两道题先算什么？(2)分两组练习，每组做一组(两道)题，做在练习本上，要求尽量用口算4、做练习一第11题。(1)指名学生读题，独立做在练习本上。(2)指名口答第13题算式，老师板书算式、答案。提问：为什么用乘法算？5、先让学生在第12题()里填数，然后口答校对。四、