2021年一去二三里教案

20212021 年一去二三里教案年一去二三里教案20212021 年一去二三里教案年一去二三里教案 1 1学习目标学习目标1复习巩固汉语拼音2认识 12 个生字，会写一、二、三三个字，认识笔画横3正确，流利地朗读课文，背诵课文。4观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：教学重点：识字写字。教学难点：教学难点：辨别八入教学方法比较记忆法、以读代讲法教具准备教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带一、复习导入一、复习导入1复习六个复韵母（aieiuiaoouiu）五个整体认读音节（zhichisiyiwu）和三个音节（jiazuohua）2激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题二、观察图画，揭示课题1看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？2出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题一去二三里3 指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4结合具体实例，引导学生理解里三、图文结合，初读课文三、图文结合，初读课文1教师范读课文2图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村亭台花。3放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）四、自读课文，学习生字1学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？（表扬能自主识字的学生）4教学生字a 读一读出示 12 个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准四、十、三。变序抽取 12 张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。b 摆一摆人人动手，把 12 张字卡分成两类摆一摆小组交流：说说为什么这么摆。（一至十是数字，去与里不是）。全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把 12 个生字朋友送回自己的座位（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。五、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导一的变调）2把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。（1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。（2）根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：四五个冒着炊烟的村子；村里有四五户人家，还冒着炊烟。（3）请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。能用手势表示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。还有什么问题？（5）男女生分别齐读。课间活动：数数歌六、认识田字格，知道书写一1.认识田字格2.a 谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它田字格，请学生说一遍田字格）b 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。3指导书写一。a 教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。b 学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。第二课时一、巩固生字1我会认变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2.我会记小组讨论：你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析几、九云、去入、八来记住九去八。入捺在撇上住八撇捺要分家3我会用a 摘苹果说词语或句子出示苹果树图（上面挂着 12 个苹果，每个苹果后有一个生字）。指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。b 选生字卡填空。（图文对应）c我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，情仔细根据图意选择生字卡片填空kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu（）块田（）片瓜（）条鱼（）朵花（）个球二、配乐诵读全诗二、配乐诵读全诗1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。3背诵全诗，并设问：（1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？这个小山村热闹吗？（2）你来到这个小山村，觉得它美吗？（3）总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。三、指导书写二三三、指导书写二三1观察课文中田字格的范字。2说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说）3教师范写二三，边写边讲述书写要领。4学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5讲评：讲评后，学生继续练写。四、扩展活动1把课文背诵给爸爸妈妈听2跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快。饶口令四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。五、作业设计1 今天我们学了 10 个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。2课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。20212021 年一去二三里教案年一去二三里教案 2 2一、教学要求：一、教学要求：1复习巩固汉语拼音。2认知12 个生字，会写一、二、三三个字；认知一种笔画一。3正确、流利地朗读课文；背诵课文。4观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点、难点：二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。三、课前准备：三、课前准备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。四、教学课时：四、教学课时：2 2 课时课时第一课时第一课时一、复习导入一、复习导入1复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。2激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认知了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，俺们就要在拼音朋友的协助下，到识字王国去认知更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让俺们一起快乐地向识字王国动身吧!二、观察图画，揭示课题二、观察图画，揭示课题1看图说话。2揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。3指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认知这几个字的?4结合具体实例，引导同学理解里。三、图文结合，初读课文三、图文结合，初读课文1教师范读课文。2图文结合，引导同学进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。3教师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。四、自读课文，学习生字四、自读课文，学习生字1同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2全班交流：在这篇课文里，你已经认知了哪些字?3 3读一读。读一读。出示 12 个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取 12 张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。4 4摆摆-摆。摆。人人动手，把 12 张字卡分成两类摆-摆。小组交流：说说为什么这么摆。全班交流。五、朗读感悟五、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。六、课间活动：全班扮演唱数鸭子六、课间活动：全班扮演唱数鸭子七、认知田字格，指导书写一七、认知田字格，指导书写一1认知田字格。2引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4 4指导书写。指导书写。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。同学练写。八、安排作业八、安排作业1把课文读给爸爸妈妈听。2找一找，俺们周围那些地方用上了本课的生字。第二课时第二课时一、巩固生字一、巩固生字1 1俺会认。俺会认。变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2 2俺会记。俺会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励同学用自身喜欢的方法识记。3 3俺会用。俺会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：俺们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导背诵课文二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文：给 5 分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。3借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。4自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写二三、指导书写二 三三1观察课本中田字格里的范字。2说一说：通过观察，你发现了什么?(引导同学从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3教师范写二三，边写边讲述书写要领。4同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5讲评：讲评后，同学继续练写。四、扩展活动四、扩展活动1把课文背诵给爸爸妈妈听。2 2跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。绕口令绕口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。20212021 年一去二三里教案年一去二三里教案 3 3【教学设想】【教学设想】一去二三里是人教版一年级上册中的“识字”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及语文课程标准，我确定了第一课时的个教学目标：、学会个生字，有感情地朗读诗歌。、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。一、以情激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点好奇来做_，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。二、自主研读，自读自悟二、自主研读，自读自悟留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。三、复习巩固，指导写字三、复习巩固，指导写字学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小企鹅等，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充