新人教版小学一年级上音乐全册教案

第一单元 有趣的声音世界 《寻找生活中的声音》教学设计 （活动课） 一、教材分析 教材中分别列举了三组学生日常生活中非常熟悉，易于分辨和模仿的声音。 动物的声音：鸭、鸡、狗、猫、小鸟、狮子、大象。 城市中的声音：汽车、钟表、直升机、火车。 大自然的声音：流水、雷雨。 特别是生活在农村中的学生，对大自然中的自然声音会有更深切的感受，在夜间的田野中经常会上演一部神奇而美妙的声音交响曲。 生活中还有其他场景的声音。如：电话铃的声音；火车进站、出站、行进中、过山洞、过大桥、汽笛的声音；小孩的哭声、笑声、掌声；集贸市场、嘈杂的大街的声音；关门声、脚步声；汽车发动声、刹车声；校园的铃声、打篮球、踢足球、打乒乓球、跳水的声音；厨房中的炒菜声、切菜声；风声、雷声、雨声；磨纱纸、揉纸的声音；各种动物的声音等。 二、教学目标 1. 引导学生观察、聆听发现和寻找生活中的各种声音，并培养学生安静倾听的习惯。 2. 引导学生发现生活中与自然界中各种常见的声音的特质，能够辨别出这些声音。利用游戏活动培养学生创造能力和再现生活中声音的能力。 三、教学重、难点 （一）教学重点 带领学生走入声音的世界，引导学生寻找生活中的各种声音，使学生养成安静倾听的良好习惯。 （二）教学难点 再现生活中的各种声音。 四、教学过程 （一）谜语导入 左一片，右一片，住在山两边， 说话听的见，相互不见面。 （谜底：耳朵） （二）新课 1.初步模仿生活中的声音 导言：耳朵能听到各种声音，你都听到过什么声音？能模仿一下么？ 学生模仿生活中的各种声音，教师及时评价，找不同的学生模仿。 简单小结：只要大家用心去感受，你会发现声音世界的美妙。 2.看图片配音 导言：哪位同学能模仿这些声音？ （1）驴子的叫声、母鸡的叫声、公鸡的叫声、鸟的叫声、牛的叫声、蟋蟀的叫声…… （2）女孩的叫声、打雷、大雨…… 教师总结评价，引导学生注意声音的分类，为后面教学铺垫。 3.看动画配音 （1）欣赏动画《生活中的声音》（无声） 提问：我们一起看动画，你能说说其中应该有哪些声音么？ 学生看后回答并模仿这些声音，教师总结评价。 （2）欣赏动画《生活中的声音》（有声） 导言：这次老师播放声音，大家看一看，听一听。 教师进行总结评价，学生再次完整模仿动画中的声音。 4.简单分类 教师与学生一起将生活中的各种声音进行简单分类（出示图片） 动物的声音：鸭、鸡、狗、猫、小鸟、狮子、大象…… 城市中的声音：汽车、钟表、直升机、火车、电视…… 大自然的声音：流水、雷雨、风…… 提问：你能说出这些声音的特点并试着模仿这些声音吗？ 学生模仿并说明这些声音有什么特点，教师评价总结。 （三）课堂小结 声音世界是多么美妙和有趣啊，只要同学们今后注意倾听，一定能发现更多更有意思的声音。 《大雨和小雨》教学设计 教学目标 1. 引导学生用清晰的声音、准确的音调演唱歌曲《大雨和小雨》。 2. 通过演唱、表演感受歌曲《大雨和小雨》轻快、活泼的情绪，并依据自己的生活经验，用不同力度表现歌曲中大雨和小雨的声音。 教学重、难点 1. 引导学生清晰准确以及富有表现地演唱歌曲《大雨和小雨》。 2. 引导学生辨别生活中的声音，并加以模仿 3. 为歌曲《大雨和小雨》创编歌词。 教材分析 歌曲《大雨和小雨》由两个4小节的乐句构成，第二乐句是对第一句的变化发展。旋律流畅，节奏简单，符合儿童心理发展特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的特点，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入 教师：神奇的大自然中存在各种声音，它们有的强有的弱，有的清脆悠扬，有的震耳欲聋。请大家听听这些都是哪些自然现象的声音？ 欣赏雷雨声、流水声，请学生回答。 教师：有许多歌曲就是受了好听声音的启发创作出来的。今天我们就来认识一首这样的歌曲。 二、学唱歌曲 （一）初步感受 1. 初次聆听《大雨和小雨》，学生认真聆听。 提问：聆听后说说你对这首歌曲的初步感受。 聆听后学生回答，教师总结评价。 2. 教师有感情地范唱歌曲。 教师范唱前提出要求：请同学们仔细聆听。 提问：歌曲中唱了什么？ 教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。 学生听后回答歌词内容，教师评价并完整说出歌词。 全体学生复述歌词。 （二）学习歌词 1. 《大雨和小雨》歌曲学习。 2. 节奏朗读法教歌词。 例： 教师分句带领学生按节奏读歌词，学生分句跟读。 学生完整按节奏读歌词，教师评价并指导学生带有力度变化朗读。 学生带有力度变化读歌词。 教学要求：带学生分句朗读之后再完整读，注意纠正学生不认识的字的正确读法。在读歌词时可以渗透“大雨”和“小雨”力度变化，带学生有力度对比地读歌词。读歌词时可以让学生设计简单动作边表演边读，增加趣味性。 （三）分句教唱 再次聆听《大雨和小雨》。 例： 学生跟着教师分句学唱。 教学要求：在教唱过程中随时注意纠正学生咬字，指导学生用自然、清晰的声音演唱，注意不要喊唱。 教师总结评价，指出学生演唱时出现的问题。 欣赏《大雨和小雨》动画，学生跟音乐集体或个别演唱。 （四）力度表现 教师再次范唱，提问：注意听大雨和小雨的声音区别。 教师要求：范唱力度变化要明显，带有表情地演唱。 学生回答哪里有力度变化，说出为什么。教师总结。 学生带有甜美的表情和清晰的力度变化演唱歌曲。 聆听《大雨和小雨》伴奏，学生集体或个别演唱。 教师要求：在学生演唱时教师可以跟着有表情地张口，不出声地“演唱”，提醒学生注意表情和演唱时的口型。 三、创编表演 1. 欣赏《大雨和小雨》动画，请学生观察动画中大雨和小雨有何区别。 2. 学生创编动作表演，教师总结评价，请个别学生表演。 教师要求：根据学生情况可以带领学生表演也可以让学生自己表演。 四、歌词创编 1. 欣赏《大鸭和小鸭》动画，提问：故事中有哪些动物的声音。 学生欣赏完动画回答出有大鸭、小鸭、大公鸡、小鸡的声音。 2. 教师示范将歌曲改唱成《大公鸡和小鸡》。 教师播放《大雨和小雨》重新填词演唱，学生跟着教师一起演唱。 3. 教师介绍如何进行歌词创编。 学生自己创编歌词，将歌曲改成《大鸭和小鸭》并演唱。 教师总结评价，个别或集体再次演唱。 教学要求：根据学生情况进行此环节，教师可以只指导学生一起创编出《大公鸡和小鸡》的歌词并演唱，也可以再指导学生设计出更多的声音创编歌词。 五、课堂小结 看来同学们个个都是小音乐家，回家后把你的创作唱给爸爸妈妈听，希望你们创编出更多的歌词来演唱。 《布谷》教学设计 （唱歌课） 一、教材分析 歌曲《布谷》改编自德国儿童歌曲《报春》。原歌词表现的是冬去春来，布谷鸟在尽情歌唱春天的来临。因本单元是秋季入学后的第一个单元，原歌词的内容与季节不符，故编写组对歌词进行了改编。 歌曲为3/4拍，大调式，有的三个乐句组成。歌曲音域不宽，只有五度，有四分音符和二分音符组成，节奏简单。 歌曲第一乐句以模仿“布谷”叫声的小三度跳进开始，生动、活泼，而后半句级进的的旋律与前半句形成对比。第二乐句以向上模进的乐句构成，优美、从容。第三乐句，部分再现了第一乐句的元素：前半句三度的音程跳进“5—3”，后半句的节奏“X X X ︱X - 0︱”；旋律从“5”开始逐渐下降，稳定的结束在调式主音上。歌曲虽然短小，但全曲既对比又统一，抒发了对美好生活的赞美。 二、教学目标 1. 学唱歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。 2. 初步感受四三拍歌曲的韵律。 3. 学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。 三、教学重点 1. 演唱歌曲《布谷》。 四、教学难点 1. 感受3/4拍歌曲韵律。 2. 用正确的姿势及呼吸方法演唱歌曲。 五、教学过程 （一）导入新课 学生听音乐进教室。 1. 教师播放布谷鸟的叫声,学生聆听并模仿。 2. 教师范唱“5 3 0 ︱”导入。 布谷 （二）学唱歌曲 1. 聆听这首歌曲，请同学们说一说歌曲表现了什么情绪？ 2. 再次聆听歌曲范唱，感受四三拍歌曲的韵律，边听边随教师律动。 3．教师分句教唱歌曲或听范唱模仿演唱，范唱唱一句，学生来模仿着唱一句。 4．学生跟歌曲伴奏，分小组演唱歌曲。 （三）演唱姿势 1．教师利用媒体示范正确的演唱姿势，简要讲解歌唱呼吸的方法。 2．教师应注意及时纠正学生不正确的姿势，帮助学生养成良好的歌唱习惯。 （四）表现歌曲 1．前两小节的休止符处尽量不换气，应做到声断气连。 学生演唱第一乐句，教师纠正演唱姿势及呼吸。 2．“5 3 0 ︱”应唱得富有弹性。 布谷 3．第二乐句应唱得连贯，后半句是前半句的上行模进，力度可以稍强。 师：“让我们唱吧，让我们跳吧”这句应怎样读？ 教师指导学生演唱 4．“5 – 3 ︱”注意不要与“5 3 0 ︱”混淆。 5．运用“强 弱 弱”的不同动作边唱歌曲，边拍节奏，感受四三拍韵律。 6．完整演唱歌曲《布谷》。 （五）课堂小结 同学们，今天我们学习了歌曲《布谷》，不但进行了歌曲的律动，还和老师合作演唱了歌曲，并且知道了正确的演唱姿势。希望今后都能用正确的姿势演唱每一首歌。 《声音的强弱》教学设计 （知识课） 【教学内容】 1、音乐活动：声音的强弱。 2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。 【教学分析】 声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。 【教学目标】 1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p，能正确地运用到演唱歌曲中。 2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。 【教学难点】 运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。 【教具准备】 钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件 【教学过程】 一、组织教学 韵律活动 师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧——（教师播放课件《拍手歌》） 二、感受音的强弱 1、探索声音活动 师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》，在欣赏的过程中你们可以把自已的感受用动作表现出来。 师总结：有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时，因为音乐很大声，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时，因为音乐很轻柔，同学们都随着音乐进入了梦乡。 出示乐器——大鼓，请一学生敲——用力敲， 师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。 谁来形容一下刚才这位同学敲的声音。 生：强、重、大 师：同学们有三种答案，老师比较同意其中的一位同学的答案，他敲的声音比较强。 出示“强”，用音乐的标记来记强——“f”。 师：今天我们就来学习“强”，请大家看大屏幕。“强”是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“f”来表示“强”。（出示“f”）以后你们在音乐中遇到“f”就知道它表示“强”。那么你能模仿我们生活当中强的声音吗？ 师：你们知道“强”的反义词是什么吗？ 对，是“弱” 出示“弱” 师：“弱”也是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“p”来表示“弱”。 师：刚才老师请同学模仿很强的声音，现在请一位同学上来模仿一下弱的声音。（动作幅度小