《社戏》第三课时创新一等奖课件

第三课时社戏社戏回顾导入回顾导入 同同学学们们，上上节节课课我我们们学学习习了了社社戏戏中中叙叙述述的的故故事事，感感受受到到了了“我我”盼盼社社戏戏、看看社社戏戏和和忆忆社社戏戏的的不不同同心心情情。在在这这段段故故事事中中出出现现了了不不同同的的人人物物，那那么么你你最最喜喜欢欢的人是谁呢？的人是谁呢？分析人物分析人物文文章章中中主主要要描描写写“我我”的的小小伙伙伴伴和和六六一一公公公公等等人人，其其中最主要的是双喜和六一公公。中最主要的是双喜和六一公公。请请大大家家思思考考一一下下双双喜喜和和六六一一公公公公都都是是什什么么样样的的人人？文文中是如何展示出来的？中是如何展示出来的？人物形象分析人物形象分析 分析人物分析人物 一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”双喜说服母亲和外祖母的三个理由：船大，迅哥儿不乱跑，大家都识水性。足见双喜考虑周全，心细如发，聪明伶俐。1.1.双喜双喜分析人物分析人物 双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”双喜热情地介绍，说明对“我”的友爱、热情。双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因是为了安慰“我”，表现了他的亲切体贴，同时也表现了他的聪明、细心。分析人物分析人物 双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。双喜提议得到赞同，表现了双喜在孩子们中的地位，也说明双喜聪明、能干。双喜考虑周到。分析人物分析人物 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。表现了双喜考虑周全、为他人着想的性格特征。双喜是一个聪明、能干、善解人意的孩子，他富有同双喜是一个聪明、能干、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。是孩子们的领袖。分析人物分析人物2.2.六一公公六一公公 六一六一公公看见我公公看见我，便停了楫便停了楫，笑道笑道，“请客请客？这是应该的。这是应该的。”于是对我说于是对我说，“迅哥儿迅哥儿，昨天的戏可好么昨天的戏可好么？”我我点一点头点一点头，说道说道，“好。好。”“豆可中吃呢豆可中吃呢？”我我又点一点头又点一点头，说道说道，“很好。很好。”对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，可见他不是吝啬之人。分析人物分析人物 不料不料六一公公竟非常感激起来六一公公竟非常感激起来，将大拇指一将大拇指一翘翘，得意的说道得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过这真是大市镇里出来的读过书的人才识货书的人才识货！”待到待到母亲叫我回去吃晚饭的时候母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲就是六一公公送给母亲和我吃的。和我吃的。“不料”一词表现了“我”的吃惊，间接写出了六一公公的善良朴实。“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。六一公公热情好客。六一公公热情好客。景物赏析景物赏析 文文中中运运用用了了大大量量的的景景物物描描写写，请请阅阅读读全全文文，说说一一说说景景物描写都集中在哪些地方？物描写都集中在哪些地方？月夜行月夜行船船景物描写赏析景物描写赏析夏夜归航夏夜归航景物赏析景物赏析夏夜夏夜行船行船 从视觉、嗅觉、触觉角度写出了两岸的景象和迷人的月色，描绘了一幅水乡月夜美景图。两岸的豆麦和河底的水草两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香所发散出来的清香，夹杂夹杂在水气中扑面的吹来在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。月色便朦胧在这水气里。景物赏析景物赏析 淡淡黑黑的的起起伏伏的的连连山山，仿仿佛佛是是踊踊跃跃的的铁铁的的兽兽脊脊似似的的，都都远远远远地向船尾跑去了地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。但我却还以为船慢。运用比喻和拟人的修辞手法，把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”，以动写静，生动形象地写出了船行之快，说明小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和“我”去看社戏时的急迫、兴奋的心情。景物赏析景物赏析 他他们们换换了了四四回回手手，渐渐望望见见依依稀稀的的赵赵庄庄，而而且且似似乎乎听听到到歌歌吹吹了了，还有几点火还有几点火，料想便是戏台料想便是戏台，但或者也许是渔火。但或者也许是渔火。从视觉和听觉角度写快到赵庄了。“似乎”“或者”“也许”都表示猜测，提示可能是错觉，与下文相呼应。景物赏析景物赏析 那那声声音音大大概概是是横横笛笛，宛宛转转，悠悠扬扬，使使我我的的心心也也沉沉静静，然然而而又又自自失起来失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。从听觉角度写出了自己为音乐所陶醉。“自失”指听得出神，忘记了自己，这是被美丽的夜景陶醉了。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）但我却还以为船慢使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。景物赏析景物赏析视视 觉觉碧绿的豆麦、淡黑起伏的连山、朦胧的月色、依稀的赵庄、几点渔火。嗅嗅 觉觉豆麦和水草的“清香”。听听 觉觉感感 觉觉“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。比比 喻喻水气扑面地吹来。触触 觉觉 调动多种感官描绘江南水乡月下行船的美丽景色，表现“我”去看社戏的愉快心情。浓墨重彩写浓墨重彩写“月下行船月下行船”景物赏析景物赏析 这这些些夜夜景景从从多多方方面面着着笔笔，为为我我们们展展示示了了一一幅幅优优美美的的“江江南南水水乡乡月月夜夜图图”，歌歌颂颂了了美美好好的的自自然然风风光光。不不仅仅衬衬托托了了小小伙伙伴伴们们友友爱爱、能能干干，也也表表现现了了“我我”心心情情的的愉愉快快和和急急切切。推推动动了了情情节发展。节发展。景物赏析景物赏析 月月还还没没有有落落，仿仿佛佛看看戏戏也也并并不不很很久久似似的的，而而一一离离赵赵庄庄，月月光光又又显显得得格格外外的的皎皎洁洁。回回望望戏戏台台在在灯灯火火光光中中，却却又又如如初初来来未未到到时时候候一一般般，又又漂漂渺渺得得像像一一座座仙仙山山楼楼阁阁，满满被被红红霞霞罩罩着着了了。吹吹到到耳耳边边来来的的又又是是横横笛笛，很很悠悠扬扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。运运用用比比喻喻的的修修辞辞手手法法，写写出出了了戏戏台台在在红红霞霞笼笼罩罩下下时时隐隐时时现现，如如同同画画上仙境一般美丽动人。从视觉、听觉方面写出了我对赵庄的依恋之情。上仙境一般美丽动人。从视觉、听觉方面写出了我对赵庄的依恋之情。月下归航月下归航景物赏析景物赏析 这这一一次次船船头头的的激激水水声声更更其其响响亮亮了了，那那航航船船，就就像像一一条条大大白白鱼鱼背背着着一一群群孩孩子子在在浪浪花花里里蹿蹿。连连夜夜渔渔的的几几个个老老渔渔父父，也也停停了了艇艇子看着子看着喝采起来喝采起来。运运用用比比喻喻的的修修辞辞手手法法，新新奇奇贴贴切切。生生动动形形象象地地写写出出了了船船行行之之快快，从从侧侧面面衬衬托托孩孩子子们们的驾船技术高超和欢快的心情。的驾船技术高超和欢快的心情。布置作业布置作业1.请认真体会月夜航船中的景物描写和表现作用，描写一段关于春天的景物。2.童年是美好的，提起童年我们就有说完的话题，你能说说自己对童年的记忆吗？板书设计板书设计双喜双喜六一六一公公公公夏夜行船夏夜行船月下归航月下归航人物形象景物描写