逻辑的力量教学设计-高中语文新教材选择性必修上册单元备课（视频 课件 教案）

逻辑的力量逻辑的力量 普通高中语文课程标准将普通高中语文课程标准将“思维发展与提升思维发展与提升”列入核列入核心素养，并进行了具体界定：心素养，并进行了具体界定：“学生在语文学习过程中，学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。批判性和独创性等思维品质的提升。”这就将这就将“逻辑思维逻辑思维”的发展与提升正式提上了语文教学的日程。为具体落实，的发展与提升正式提上了语文教学的日程。为具体落实，统编高中语文选择性必修上册第四单元设置了一个整合性统编高中语文选择性必修上册第四单元设置了一个整合性的学习活动单元的学习活动单元逻辑的力量。逻辑的力量。单元整体结构单元整体结构一、发现潜藏的逻辑谬误一、发现潜藏的逻辑谬误二、运用有效的推理形式二、运用有效的推理形式三、采用合理的论证方法三、采用合理的论证方法单元教学思路单元教学思路一、一、分类梳理教材资源，帮助学生积累逻辑知识分类梳理教材资源，帮助学生积累逻辑知识引入必须的概念，用概念判断和解决问题，但不要过多地纠缠概念，引入必须的概念，用概念判断和解决问题，但不要过多地纠缠概念，学习遵循重语言实践、深入浅出的原则。学习遵循重语言实践、深入浅出的原则。二、拓展探究相关案例，帮助学生运用逻辑推理二、拓展探究相关案例，帮助学生运用逻辑推理三、构建真实表达情境，帮助学生提升逻辑思维三、构建真实表达情境，帮助学生提升逻辑思维通过设计相关语言运用场景、议论文写作来引导学生运用逻辑思维通过设计相关语言运用场景、议论文写作来引导学生运用逻辑思维提升自己的思维品质。提升自己的思维品质。发现潜藏的潜藏的逻辑谬误一、本课任务一、本课任务核心任核心任务：标注、分析并修改范文中的注、分析并修改范文中的逻辑谬误。具体具体任任务1.掌握掌握写出写出逻辑基本基本规律的律的概念。概念。2.举例例阐述不同述不同逻辑谬误的内涵的内涵，分析分析课本上的例子。本上的例子。3.借助借助逻辑的基本的基本规律和常律和常见谬误，分析生活中的语言运用事例分析生活中的语言运用事例二、二、课时安排安排三三课时如何避免逻辑谬误？一、前提真实二、能合乎逻辑地推出结论提示：提示：谬误往往出现在前提与结论的逻辑关系上。同一律同一律不矛盾律不矛盾律排中律排中律（充足理由律）（充足理由律）逻辑的基本规律思维三律亚里士多德莱布尼茨【德】一切科学都是应用逻辑。黑格尔分析下列对话的逻辑 晋平公问于祁黄羊曰：晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可为之？南阳无令，其谁可为之？”祁黄羊对曰：祁黄羊对曰：“解狐可。解狐可。”平公曰：平公曰：“解狐非子之仇也？解狐非子之仇也？”对曰：对曰：“君问可，非君问可，非问臣之仇也。问臣之仇也。”平公曰：平公曰：“善。善。”遂用之。国人皆称善焉。（吕遂用之。国人皆称善焉。（吕氏春秋氏春秋去私）去私）对同一律的维护平公：谁能当县令平公：谁能当县令解狐是你的仇人解狐是你的仇人祁黄羊：解狐可以祁黄羊：解狐可以解狐虽然是仇人，但是可以胜任县令之职。解狐虽然是仇人，但是可以胜任县令之职。不矛盾律不矛盾律“同一事物不能在同一时间既是什么又不是什么，同一事物不能在同一时间既是什么又不是什么，或者容许有其他类似的相反两端。或者容许有其他类似的相反两端。”亚里士多德亚里士多德下列句子违背了哪一逻辑规律？（3）唐苏味道初拜相，依违无所发明，具位而已。常谓人曰：“决事不欲明白，误则有悔，摸棱持两端可也。”违反排中律17以下违反排中律的一项是以下违反排中律的一项是A.A.小陆踢完足球回到宿舍，小陈问他：小陆踢完足球回到宿舍，小陈问他：“赢了吗？赢了吗？”小陆说：小陆说：“没有。没有。”小陈问：小陈问：“那么，输了？那么，输了？”小陆说：小陆说：“也没有。也没有。”B.B.小周在回答招聘单位面试的问题时说：小周在回答招聘单位面试的问题时说：“我的专业不是社会我的专业不是社会学，也不是教育学。学，也不是教育学。”C.C.甲、乙二人下完棋后，一位观棋者笑着说：甲、乙二人下完棋后，一位观棋者笑着说：“看来你俩是谁看来你俩是谁也赢不了谁。也赢不了谁。”D.D.这场战争，既不能说它是正义的，也不能说它是非正义的。这场战争，既不能说它是正义的，也不能说它是非正义的。D充足理由律 定义：在同一思维和论证过程中，一个思想被确定为在同一思维和论证过程中，一个思想被确定为真，要有充足的理由。真，要有充足的理由。要点：（1 1）对所要论证的观点必须给出理由。）对所要论证的观点必须给出理由。（2 2）给出的理由必须真实。）给出的理由必须真实。（3 3）从给出的理由必须能够推出所要论证的论点。）从给出的理由必须能够推出所要论证的论点。文本中的逻辑谬误无意为之的逻辑谬误无意为之的逻辑谬误刻意为之的逻辑谬误刻意为之的逻辑谬误 有的人活着，他已经死了；有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人死了，他还活着。（有的人）（有的人）精神与肉体精神与肉体 生存与死亡生存与死亡 偷生与不朽偷生与不朽分析逻辑谬误带来的艺术效果分析逻辑谬误带来的艺术效果课堂辩论：课堂辩论：辩题：手机能否进校园辩题：手机能否进校园运用学过的几个定律分析双方辩论的精彩处与不合理处。运用学过的几个定律分析双方辩论的精彩处与不合理处。运用有效的运用有效的推理形式推理形式只有肥料足，菜才长得好。何谓何谓“推理推理”推理推理：是由一个或几个已知的判断是由一个或几个已知的判断(前提前提)推出新判断推出新判断(结论结论)的过程。的过程。任何一个推理都包含任何一个推理都包含已知判断已知判断、新的判断新的判断和一定的和一定的推理形推理形式式。作为推理的已知判断叫。作为推理的已知判断叫前提前提，根据前提推出新的判断叫，根据前提推出新的判断叫结结论论。前提与结论的关系是。前提与结论的关系是理由与推断理由与推断，原因与结果原因与结果的关系。的关系。只有只有肥料足，菜肥料足，菜才才长得好。长得好。因为因为过年能收到压岁钱，过年能收到压岁钱，所以所以小孩子喜欢过年。小孩子喜欢过年。只有只有您购买这件商品之后，您购买这件商品之后，才才可对它发表评论。可对它发表评论。只要只要我们肯付出，我们肯付出，就就一定会得到回报。一定会得到回报。“推理形式推理形式”是将推理去掉具体是将推理去掉具体内容后保留下来的内容后保留下来的结构框架结构框架 常见的三种推理形式常见的三种推理形式（一）演绎推理演绎推理（从一般推出个别）三段论推理 假言推理 选言推理 二难推理（二）归纳推理归纳推理（从个别推出一般）完全归纳推理 不完全归纳推理（三）类比推理类比推理（从一个个别到另一个个别）结合合实例例学习学习8 8种推理形式种推理形式印发印发选择性必修上册教性必修上册教师教学用教学用书第第 169177 页，作为，作为资料补充。资料补充。学习任务单学习任务单三段论推理三段论推理直接推理联合推理选言推理假言推理完全归纳推理不完全归纳推理类比推理在小在小组内互内互换学学习任任务单，比，比对填写情况，填写情况，讨论有有差异的内容，并在差异的内容，并在讨论的基的基础上各自独立修改学上各自独立修改学习任任务单。大前提：大前提：所有的虚词都是词所有的虚词都是词小前提：小前提：所有的介词都是虚词所有的介词都是虚词 结论：结论：所有的介词都是词所有的介词都是词 （一般一般个别个别）其推理形式可以概括成：其推理形式可以概括成：所有所有M都是都是P所有所有S都是都是M所有所有S都是都是P1.三段论三段论（一般到个别一般到个别）由一个共同概念把两个性质简单的判断连接起来，得出一个由一个共同概念把两个性质简单的判断连接起来，得出一个新的简单判断作为结论的推理。整个推理由三个判断组成，新的简单判断作为结论的推理。整个推理由三个判断组成，大前大前提、小前提、结论提、小前提、结论，所以称，所以称“三段论三段论”。大前提、小前提和结论大前提、小前提和结论是三段论最基本的一种有效形式，是三段论最基本的一种有效形式，但但并不是所有符合三段论定义的推理形式都是有效的并不是所有符合三段论定义的推理形式都是有效的。例如：例如：课本课本P P9494十五贯中十五贯中过于执过于执的推理就是一个无效的推理就是一个无效的三段论。其推理过程为：的三段论。其推理过程为：大前提：大前提：杀死尤葫芦的罪犯有十五贯钱杀死尤葫芦的罪犯有十五贯钱小前提：小前提：熊友兰有十五贯钱熊友兰有十五贯钱 结论：结论：熊友兰是杀死尤葫芦的罪犯。熊友兰是杀死尤葫芦的罪犯。大前提应该改成大前提应该改成有十五贯钱的是杀死尤葫芦的罪犯有十五贯钱的是杀死尤葫芦的罪犯 （大前提本身是错误的大前提本身是错误的）注意注意“常项常项”和和“变项变项”2.2.假言推理假言推理是以是以假言判断假言判断为前提的推理。为前提的推理。充分条件假言推理充分条件假言推理 必要条件假言推理必要条件假言推理（1）充分条件假言推理的基本原则：小前提肯定大前提的前件，结论就肯定大前提的后件；小前提否定大前提的后件，结论就否定大前提的前件。所谓所谓“充分条件充分条件”，就意味着，就意味着有这个条件，就一定有相应的结果或结论有这个条件，就一定有相应的结果或结论；通常用通常用“如果如果p p，那么，那么q”q”的形式表示的形式表示p(p(前件前件)是是q(q(后件后件)的充分条件，有的充分条件，有p p就一定有就一定有q q。常见逻辑推理形式运用练习常见逻辑推理形式运用练习1.阅读下面的语段，思考袁滋的逻辑推理形式，概括其推理过程。阅读下面的语段，思考袁滋的逻辑推理形式，概括其推理过程。冯冯梦梦龙龙的的智智囊囊全全集集里里记记载载了了一一个个令令人人称称奇奇的的故故事事：唐唐代代有有一一个个农农夫夫耕耕田田时时挖挖到到一一瓮瓮马马蹄蹄形形黄黄金金，乡乡里里（古古代代居居民民组组织织单单位位）立立刻刻派派人人送送到到县县衙衙去去，县县官官担担心心公公库库防防护护不不严严，就就放放到到自自己己家家里里。隔隔夜夜打打开开检检验验，发发现现都都是是土土块块。瓮瓮金金出出土土时时，乡乡里里人人都都曾曾去去见见证证。县县官官无无法法辩辩白白，最最终终承承认认将将黄黄金金掉掉包包的的罪罪名名。就就在在快快要要定定案案的的时时候候，事事情情传传到到了了一一个个叫叫袁袁滋滋的的官官员员耳耳里里，袁袁滋滋说说：“我我怀怀疑疑这这案案子子里里有有冤冤情情。”州州府府长长官官让让他他重重新新调调查查。他他点点验验出出瓮瓮中中“马马蹄蹄金金”共共二二百百五五十十多多块块，请请金金铺铺铸铸造造同同样样形形状状和和大大小小的的马马蹄蹄金金，才才造造出出一一半半数数目目，总总重重就就达达三三百百斤斤了了，又又了了解解到到当当初初是是两两个个农农夫夫用用竹竹扁扁担担抬抬着着瓮瓮到到县县府府的的。算算一一下下，如如果果这这二二百百五五十十多多块块是是真真金金，就就不不是是两两个个人人能能抬抬得得动动的的。这这说明在运到县衙之前，金子就被换成土块了。至此案情大白，说明在运到县衙之前，金子就被换成土块了。至此案情大白，县官洗清冤屈县官洗清冤屈。（1）逻辑推理形式：逻辑推理形式：_（2）概括推理过程：概括推理过程：充分条件假言推理充分条件假言推理 如如果果县县官官以以土土换换金金，那那么么不不可可能能只只有有两两个个人人用用竹竹扁扁担担抬抬送送金金子子到到他他那那里里但但事事实实上上，运运“金金”的的只只有有两两个个人人，用用的的是是竹竹扁扁担担所以县官收到的不是黄金，不可能以土换金。所以县官收到的不是黄金，不可能以土换金。课本第课本第9494页页否定后件则可以推出前件的否定否定后件则可以推出前件的否定（2）必要条件假言推理的基本原则是：小前提肯定大前提的后件，结论就要肯定大前提的前件；小前提否定大前提的前件，结论就要否定大前提的后件。只只有有肥料足，菜才才长得好。这块地的菜长得好，所以，这块地肥料