正确运用简单判断课件【知识导图+对点专练】下学期高二政治选择性必修三（统编版）

第五课正确运用判断第二框：正确运用简单判断【课标要求】1.1.了解形成恰当判断的条件，学会正确运用直了解形成恰当判断的条件，学会正确运用直言判断和关系判断。言判断和关系判断。2.2.区分判断的不同类型。区分判断的不同类型。【核心素养】科学精神：科学精神：理解性质判断和关系判断的含义、结构、理解性质判断和关系判断的含义、结构、种类。种类。通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力，通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力，树立科学精神。树立科学精神。公共参与：公共参与：根据准确运用性质判断的要求，形成正根据准确运用性质判断的要求，形成正确的性质判断。确的性质判断。王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。”客人听了，十分惊奇。u如何才能正确运用简单判断呢？某翁请客，见三位主客只来了一位五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿?此翁请客失败，他的判断出了什么问题此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗你能纠正他的错误吗?提提提提示示示示：此此翁翁请请客客失失败败，问问题题出出在在他他主主主主项项项项与与与与谓谓谓谓项项项项搭搭搭搭配配配配不不不不当当当当，所所以以不不能能如如实实地地反反映映事事物物的的状状态态，最最终终造造成成误解。此翁可以说误解。此翁可以说“有的该来的没来有的该来的没来”和和“有的不该走的走了有的不该走的走了”。议题议题 数学家格洛阿找鲁柏借宿。可女看门人告诉他：数学家格洛阿找鲁柏借宿。可女看门人告诉他：“两周前鲁柏已两周前鲁柏已被刺死，家里的巨款也被洗劫一空。被刺死，家里的巨款也被洗劫一空。警察勘查现场时，只看见鲁柏警察勘查现场时，只看见鲁柏手里死死捏着没吃完的半块苹果馅饼，手里死死捏着没吃完的半块苹果馅饼，”并说发案前后并没有外人并说发案前后并没有外人进公寓。进公寓。数学家思索着，请女看门人带他到三楼，走到数学家思索着，请女看门人带他到三楼，走到“314314号号”门前，门前，他停了下来，问他停了下来，问:“:“这房间谁住过这房间谁住过?”?”女看门人答道女看门人答道:“:“是米塞尔。是米塞尔。”“”“此人如何此人如何?”“?”“他爱赌钱，好喝酒，昨天已经搬走了。他爱赌钱，好喝酒，昨天已经搬走了。”“”“真可真可惜惜!这个米塞尔就是杀人凶手这个米塞尔就是杀人凶手!”!”数学家肯定地说。数学家肯定地说。数学家分析说数学家分析说:鲁柏手里的馅饼就是一条线索鲁柏手里的馅饼就是一条线索。馅饼，英文叫。馅饼，英文叫PiePie而希腊语而希腊语PicoPico是是，即通常说的圆周率，人们在计算圆即通常说的圆周率，人们在计算圆周率时一般取周率时一般取3.143.14的值。的值。格洛阿所说的“这个米塞尔就是凶手这个米塞尔就是凶手”，“鲁柏手里的馅饼就是鲁柏手里的馅饼就是一条线索一条线索”，这两句话就是性质判断。（一）正确运用性质判断2、性质判断（直言判断）的含义：性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件。例如：所有的孩子都是天真的。凡是领导说的话都是对的。有的老师不是教授。任何事物都不是静止的。四个判断中，都是断定对象具有某种性质的判断；都是断定对象不具有某种性质的判断。这四个判断都是直接断定对象具有或不具有这些性质的，而且除此以外这些判断都不包含其他判断，所以它们都是直言判断。如果再加上其他的理由条件，则就不是直言判断。1.运用性质判断的必要性人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。（2021全国高二课前预习）人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，这就需要运用性质判断。性质判断（）就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定是直接的、不附加任何条件的正确判断，又称为直言判断就是直接对认识对象情况有所肯定或者否定的思维形式就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断ABCD：性质判断又称为直言判断，是直接的、不附加任何条件的，但未必是正确的判断，说法错误。：判断就是直接对认识对象情况有所肯定或者否定的思维形式。该选项不是对性质判断的描述。与题意不符。故本题选B。例如：所有 马克思主义者 是 唯物主义者性质判断主要由 量项、主项、联项、谓项构成。量项：表示主项被断定范围;主项：表示断定对象;联项：起着联结主项和谓项的作用;谓项：表示断定对象性质。3.性质判断的结构例如：”所有”、”一切”表示全部对象，“有些”“有的”表示部分对象，“这个”表示一个对象。例如：处于语句主语位置。例如：处于语句宾语位置。主项处于语句主语位置，但不等于主语。谓项处于语句宾语位置，但不是宾语。（2021全国高二课前预习）“高一年级所有的同学都是湖北人”，这个判断的主项是（）A同学B高一年级所有的同学C高一年级的同学D高一年级【详解】A：“高一年级所有的同学都是湖北人”，这是一个性质判断，它由量项、主项、联项、谓项构成。“高一年级所有”是表示性质判断范围的量项，“同学”是主项，“是”是联项，“湖北人”是谓项，A符合题意。BCD：根据以上分析，这三个选项均不是这个判断的主项，排除BCD。故本题选A。小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题?主项主项谓项谓项联项联项点评：中学生中学生是是我们学习的重要阶段重要阶段，我不能辜负这段美好时光。人人时间时间两个概念搭配不当更正：更正：中学阶段中学阶段 是是 我们学习的重要阶段学习的重要阶段主项和谓项搭配不当主项与谓项搭配不当。学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。点评：公园里有一种叫公园里有一种叫仙人掌仙人掌的东西，既不像花草，也的东西，既不像花草，也不是不是植物植物，样子长得很特别。，样子长得很特别。种种属属“仙人掌”是一种植物。“仙人掌”与“植物”两个概念是种属关系。“不是”是表示概念之间不相容关系的联项（连接词）。判断的联项（连接词）使用不当，把概念的属种关系误认为全异关系。公园里有一种叫公园里有一种叫仙人掌仙人掌的东西，既不像花草，也的东西，既不像花草，也不是不是树木树木，样子长得很特别。，样子长得很特别。联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误作为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。点评：有些有些 又长又臭的文章又长又臭的文章 是是 不应该在报上发表的不应该在报上发表的。量词量词量词使用不当更正：更正：所有所有 又长又臭的文章又长又臭的文章 是是 不应该在报上发表的不应该在报上发表的。量量项项使使用用不不当当。即即误误用用了了量量项项“有有些些”，可可以以改改为为“所所有有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。（2022山东省桓台第一中学高二阶段练习）小明说:“爸爸到抗震救灾物品分发点领取了大米、猪肉、化肥等物品,今天我们全家可以美美地吃一顿了!”小明这句话的错误在于（）A缺少主项和谓项B主项与谓项配合不当C量项和联项使用不准确D断定过量【详解】B：大米、猪肉可以吃,化肥不能吃,小明这句话的错误在于主项与谓项配合不当,故B符合题意。ACD：选项ACD均与题意不符，故ACD不选。故本题选B。所有金属都是导电的。量项主项主项 联项联项谓项谓项天鹅 不是 白的。主项主项谓项谓项联项联项有些量项巩固训练：请分别找出下列句子中的量项、主项、联项和谓项？4、性质判断的类型（1）依据判断的质判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断肯定判断和否定判断否定判断。注意：肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“他当校长了”。否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如，“教室里无人”。肯定判断是断定对象具有某种性质。否定判断是断定对象不具有某种性质。例1：中国防控新冠疫情必定取得圆满成功。例2：中国没有确定新冠疫情结束的时间表。肯定判断否定判断（2022河北石家庄二中高二期中）下列语句中,属于肯定判断的是（）子非鱼，安知鱼之乐古之学者必有师学不可以已人之初，性本善A BCD【详解】：子非鱼，安知鱼之乐。这句话属于反问句，不属于肯定判断。一般来说，疑问句、祈使句、感叹句不能直接表达判断。故不符合题意。：学不可以已。学习是不可以停止的。这句话属于否定判断。故不符合题意。：肯定判断是反映事物有某种性质或者事物之间有某种关系的判断。“古之学者必有师”和“人之初，性本善”都属于肯定判断。故本题选D。（2021浙江省东阳市第二高级中学高二期中）对判断的质、判断的量的认识正确的有（）。判断的质是指判断所用的断定方式是肯定的还是否定的判断的量是指判断对对象的数量范围的断定从质与量的结合上划分，性质判断共有四种基本形式判断的质是指判断的性质是正确的还是错误的ABCD【详解】：根据所学知识，判断的质是指判断所用的断定方式是肯定还是否定的；判断的量是指判断对对象的数量范围的断定，符合题意。：从质与量的结合上划分，性质判断共有全称肯定判断、全称否定判断、特称肯定判断、特称否定判断、单称肯定判断、单称肯定判断等六种基本形式，错误。：判断的质是指判断所用的断定方式是肯定还是否定的，而不是指判断的性质是正确的还是错误的，错误。故本题选A。（2021全国高二课时练习）依据判断的性质，即判断所用的判断方式是肯定还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。其中，否定判断就是断定对象不具有某种属性的判断。根据上述定义，下列属于否定判断的是（）A没有学生英语考试不及格B有的学生英语考试并非不及格C并非有的学生英语考试不及格D英语考试不及格的学生是不存在的【详解】ABCD：否定判断的定义要点：断定对象不具有某种属性。选项ACD表达的意思都是所有学生都及格，是肯定判断；选项B否定了有的学生英语考试不及格这种属性，属于否定判断，故B入选，ACD不选。故本题选B。某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿?此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗?此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。在材料中此翁使用了两个判断：“该来的没来”，这个判断是一个省略了全称量项的判断，即“所有该来的没来”，此翁应该将“所有”换成“有的”，即“有的该来的没来”；“不该走的走了”，这个判断也是一个省略了全称量项的判断，即“所有不该走的走了”，此翁应该将“所有”换成“有的”，即“有的不该走的走了”。（2）从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。例1：所有的孩子都是天真的。例2：有的同学是我的邻居。例3：这道题是错的。【思考】从判断的质上看，这两者有什么不同？全称判断特称判断单称判断全称量项是指在判断中，对主项的全部外延作断定的量项。常用的全称量项有：所有、全部、任何、一切、都、凡是、每个、个个等。特称量项是指在判断中，对主项的部分外延作断定的量项。常用的特称量项有：有的、有些、并非所有等。单称量项是指在