资源描述
语文园地一
【教学要求】
1.学习字词句运用，认真读词语和描红。
2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗和句子。
3．写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。
【教学重点】
先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累古诗。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。
【教学课时】二课时
第一课时
课时目标
1.学习字词句运用，认真读词语学会运用词语。
2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。
教具准备
生字卡片、教学课件等
教学过程
一、揭题导入。
今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）
二、学用结合。
板块一：识字加油站
（课件出示2）
手套 帽子 登山鞋 运动裤
地图 水壶 帐篷 指南针
【设计意图：联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，认识生字和新词。】
1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。
2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。（板书：野外生存必备物品的词语）
3.多种形式识字，读词语。
4.去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？
鼓励学生交流，用上上面的词语。
5.说一说：你还知道哪些去野外生存必备物品的词语。（课件出示3）
如：背包 望远镜 睡袋 手机 打火石
板块二：字词句运用：（课件出示4）：
1. 体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。
迎上去
追上去
穿衣裳
披红袍
甩甩头
摇摇头
提示：这些加点字都是表示动作的词语。
（板书：动作的词）
（1）读一读：自己自由读一读，做到读准字音。
（2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
（3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
【设计意图：通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。】
（4）说一说每组加点词语的不同意思。
理解加点字的意思，对比不同。第一组中“迎”是“对着、冲着”，是面对面的动作。“追”是“追赶”，是同一方向的动作。第二组中“穿”的意思是“把衣物鞋袜等物套在身上。”“披”是“覆盖或搭在肩背”，“穿”的动作比“披”复杂。第三组中“甩”的意思是“抡、挥动”，“摇”的意思是“摇摆”，“甩”比“摇”
的动作快，用的力气大。
（5）拓展运用
比如，请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。
冲过去 跑过来 奔过来 走过来
滴下来 打下来 落下来 飘下来
2.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。
（课件出示5）：
我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点词语的用法。
（2）说一说：你发现了什么？
第一句的“有时候……有时候……”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在……在……在……在……”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。
（3）结合加点词语说说句子的意思。
第一句话中有一对反义词“温和一暴躁”，写出了“我”的
性格复杂和多变。
【设计意图：认识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。】
第二句话，“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
（4）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。
例：有时候……有时候……我的学习成绩很不稳定，有时候很好，有时候很差。
在……在……在……在……学校是我学习成长的乐园，我在教室里学习文化，在阅览室读自己喜欢的书，在美术室尽情涂涂画画，在音乐室里纵情歌唱。
三、书写提示。
板块三：书写提示
1.看提示
旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？
（课件出示6）
（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：
（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都 别”。
（板书：左右结构）
2.写一写
（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没【设计意图：注意左右结构的字，有的左窄右宽，有的左宽右窄；养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的好习惯。】
有写好，再重写。
课堂小结
我们这节课我们学会了野外生存必备物品的词语，认识了几个动词，学会了写左右结构字的书写规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。
第二课时
课时目标
学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、导入揭题。
今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。（板书：语文园地一）
二、读一读，记一记。
板块四：日积月累
（一） 诵读古诗《梅花》（板书：梅花）
（课件出示7）：
梅花
墙角树枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
1.拼拼读读。
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。
【设计意图：借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。】
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2.读读想想。
（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？
这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图）
（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。
①凌寒：冒着严寒。 ②遥知：距离很远就知道。
③为：因为。 ④暗香：指梅花不易感觉到的清香。
引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。
（3）结合插图，大致了解古诗的意思。
《梅花》古诗的意思是：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。
3.读出韵味。
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示8）：墙角/数枝梅，凌寒/独自开。 遥知/不是雪，为有/暗香来。 这首诗主要是意境独特，要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。
4.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
（二）我爱阅读
1.读通顺科学童话《企鹅寄冰》（原教材14页）
注意读准字音，读准确；再把童话读通顺。（板书：企鹅寄冰）
【设计意图：阅读《企鹅寄冰》的故事，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水，水遇冷变冰的科学常识。】
2.思考问题
（1）狮子为什么让企鹅给它寄冰？
因为住在非洲的狮子大王太热了，想让住在寒冷南极的企鹅给它寄来一块冰。
（2）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？
因为非洲很炎热，冰寄到非洲就遇热变成了水，而水被退回到寒冷的南极后，又遇冷变成了冰。
四、课堂小结。
时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
板书设计：
语文园地一
《梅花》 《企鹅寄冰》《小鲤鱼跳龙门》
【教学反思】
成功之处：
本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
不足之处：
通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，加重了学生的负担。
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