3桂花雨第二课时教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑 3桂花雨第二课时教案 语文导学案 周次 第 课时 累计 课时 年 月 日 课题 桂花雨 课型 新授 教 学 设 想 一、教学目标：（从学识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度认定） 1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会思念家乡的思想感情。 2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。 师 生 活 动 补充内容 一、复习导入 1.《桂花雨》这课的主要内容是什么？ 2.这篇课文承载了怎样的思想感情 二.听写生字词。 桂花 木兰花 台风 糕饼 至少 完整 茶叶 箩筐 婆婆 浸入 尤其 缠着 （请小组长看同学的听写处境并向老师汇报。） 三、精读课文，深入领悟。（出示课件12） 1、用较快的速度默读课文，斟酌桂花给“我”带来了哪些喜悦，并画出有关的词句。 2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。 3、重点品评摇桂花的乐趣。（出示课件13） 斟酌：（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事？（2）理解 “总是”。 生答，师总结：“总是”一词表达出“我”对摇桂花的爱好之情。 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用力地摇。” 生答，师总结：“乐”字表达出“我”对摇桂花的爱好之情； “用力”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的概括化。 画出“我”摇桂花的句子。 边自读，边想象当时的情景。指名读，其他学生闭眼想象。指名说说想象的情景。 再指名读，男生读，女生读。齐读。 引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家乡的喜欢和憧憬。 四、比较阅读，反复体会 1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌议论一下对这句话的理解。 生答，师总结：这是母亲内心的感受，由于家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深厚的感情，母亲是用感情领会两地桂花的，所以才会有这样的感受。 2、欣赏全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的香。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 师总结：这些句子概括描写了故土桂花的香。觉得故土桂花香，是由于“我”的母亲对故土院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。 （1）哪个字突出地说明桂花的香气呢？ （2）指导朗读，指名读，小组读。 3、 杭州的桂花香，找出相关的句子。 4、 事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山由于桂树多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？ 生答，师总结： 母亲这句简朴的话，与“月是故土明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气； 关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的喜悦； 吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一片面，还有什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 这里运用比较的写法，表达出母亲对家乡的喜欢和憧憬。 5、 母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了。体会“于是，我又想起了我在故土童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 生答，师总结 通过回忆“摇花乐”，表达对童年生活的回忆，表达对故土的思念之情。 板书 内容 教学 反思 年级部或备课负责人观法： — 4 —