八年下物理教案汇总

教教案案设设计计授课时间：年月日课题7.1 力课型新授计划（1）课时完成教学目标重点难点关键教学准备第（1）课时1、知识与技能:(1)知道力的概念和力的单位。(2)知道力的三要素，能用示意图表示力。2、过程与方法:(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3、情感、态度与价值观:(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重点:1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。教学难点:1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学过程设计二次备课一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。二、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。1、感受力作用的效果(1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。请他谈谈肌肉有什么感受？(2)学生用图 11-4-1 所示的器材演示实验。实验结束后，学生交流所观察到的现象：(3)学生看课文图 11.4-2 甲、乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：讨论分析得出结论：结论：力可以改变物体的运动状态。力可以改变物体的运动状态。(方向、方向、速度大小速度大小)（4）、请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。(5)、学生看课本图 11.4-2 甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。让学生再举些类似的例子。(6)、学生自己根据上述事件讨论得出结论：力可以使物体发生形变。结论：力可以使物体发生形变。三、力（F）的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。体验 1N 的大小：让学生用手托起一个苹果，施加的力大约是1N。教学过程设计补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为 1N；成年男子右手的握力大约是 700N；一个质量是 40kg 的同学对地面的压力大约是400N 等等。四、力的三要素1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2、提出猜想：可能与力作用的大小、作用的方向、作用的位置有关。3、探究：引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。（注意使用控制变量法）让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。五、力的示意图画力的示意图的要领：从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。六、探究：力的作用是相互的学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了)在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。)概括分析，得到结论：物体间力的作用是相互的。物体间力的作用是相互的。（一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。）七、小结：八、作业九、达标练习：九、达标练习：画出下列力的示意图：(1)、放在水平桌面上的书对桌面的压力；(2)、用 50N 沿水平方向推桌子的力二次备课板书设计教学反思：教教案案设设计计授课时间：年月日课题8.1 牛顿第一定律课型新授计划（1）课时完成教学目标重点难点关键教学准备第（1）课时知识与技能:1.知道牛顿第一定律的内容2.知道惯性的概念3.知道二力平衡过程与方法:1.通过活动体验任何物体都具有惯性2.探究摩擦力对物体运动的影响情感、态度、价值观：1.通过活动和阅读感受科学就在身边2.渗透辨证唯物主义观点的教育重点：牛顿第一定律；惯性的概念难点：惯性的概念；物体在平衡力作用下怎样运动斜轨、小车、毛巾、玻璃板、棋子、小棒、惯性小球装置教学过程设计（一）、引课：在地上滚动的足球会慢慢地停下来，自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动，但最终要停下来。师：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？对此，古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤消，物体就会停止运动。而伽利略却认为运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力，到底哪个说法正确，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。（二）、新授一、牛顿第一定律1、实验探究：摩擦力对物体运动的影响。(1)让学生阅读课文探究“摩擦力对物体运动的影响”(2)提出问题让学生讨论：此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？(要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自同一斜面顶端从静止开始滑下。)哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？(要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体：毛巾、棉布)要观察和记录哪些数据(要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离)（3)学生分组实验二次备课教学过程设计(4)学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。从表格记录中找出变化规律。现象：平面越光滑，小车运动的距离越远。现象：平面越光滑，小车运动的距离越远。结论：这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。结论：这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。(5)进一步引导学生进行推理：如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。2、牛顿第一定律(1)伽利略对类似的实验进行了分析得出：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。(2)笛卡儿对伽利略推理结论的补充：物体如果不受力，运动方向也不会改变。(3)英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。二、惯性（利用棋子、小棒、惯性小球装置演示）二次备课1、定义：我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性。特征：它的大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。所以牛顿第一定律也叫惯性定律。2、现象：（学生举例）3、危害及防止：（交通事故中）让学生阅读课文科学世界认识人们如何利用安全带防止和减小汽车发生事故时由于惯性对驾驶员和乘客造成的伤害。4、利用：生产、生活中5、应用牛顿第一定律解释惯性现象：分析实例总结叙述方法（四点）（三）小结（四）作业：小作文如果没有惯性板书设计8.1 牛顿第一定律一、牛顿第一定律现象：平面越光滑，小车运动的距离越远。结论：这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。推理：如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。二、惯性物体保持运动状态不变的性质（质量越大惯性越大）教学反思：教教案案设设计计授课时间：年月日课题8.2 二力平衡课型新授计划（1）课时完成教学目标重点难点关键教学准备第（1）课时知识与技能：1知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件2会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题过程与方法：通过实验与分析认识二力平衡情感、态度、价值观：渗透理论与实践相结合的科学观重点：二力平衡条件难点：区别平衡力与相互作用力钩码一盒、两端带有定滑轮的平板、小车一辆、细线两根教学过程设计（一）、复习提问：1牛顿第一定律的内容是什么？2什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？（二）、引言（二）、引言牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的那么这二者之间有什么联系呢？（三）、新授一、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡运动状态，我们就说这几个力相互平衡根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系（学生叙述）二、二力平衡的条件二次备课教学过程设计探究二力平衡条件：A、教师演示课本图 12.61 所示实验并讲解这个木块受两个拉力：当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止这两个力不能平衡当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止 这两个力不能平衡当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止这两个力不能平衡B、教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？（学生讨论回答）结论：两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。根据同一条直线上力的合成力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是 0三、三、结合二力平衡进行物体运动状态的分析画受力分析图四、平衡力与相互作用的力的异同点相同点：大小相等、方向相反、作用在一条直线上大小相等、方向相反、作用在一条直线上不同点：平衡力作用在一个物体上一个物体上，相互作用的力作用在两个物两个物体上。体上。五、小结力和运动的关系可以粗略地概括如下维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动六、作业：习题 5、6、7二次备课板书设计8.2 二力平衡一、力的平衡物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡二、二力平衡的条件作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。三、平衡力与相互作用的力的异同点教学反思：说明教教案案设设计计授课时间：年月日课题7.2 弹力 弹簧测力计课型新 授计划（1）课时完成教学目标重点难点关键教学准备第（1）课时知识与技能：1知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么 2能正确使用弹簧测力计 3知道形变越大，弹力越大过程与方法：1通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力 2 通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法情感态度价值观：通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣教学重点：弹簧测力计的正确使用教学难点：弹力的概念及产生条件弹簧测力计、弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等教学过程设计一、引入新课 师(出示玩具弓箭,弹弓,橡皮泥,泥巴)这些物体都是同学们小时候玩过的玩具请同学们讨论一下这些物体在使用时有什么异同(学生活动后汇报)生像弓箭,弹弓这类物体受力时会发生形变 不受力时又恢复到原来的形状；橡皮泥,泥巴这类事物变形后不能自动恢复原来形状。师我们把像弹弓这些物质的这种特性叫做弹性像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性那么同学们能不能说出生活中还有哪些物体属于这两类呢？（学生讨论完成）今天我们重点研究有弹性的物体二、进行新课 1弹力 师刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋(或弹簧)时