实用的桥教案模板汇总九篇

实用的桥教案模板汇总九篇 桥教案 篇1 教材简析： 　　《影子桥》是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。“影子桥”是“我”给起的名字，课文对影子桥的描写非常生动形象，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新，适合朗读教学。 　　教材安排了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。 　　课后有个思考题：你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么有趣的倒影？意在引导学生多留心生活。 　　教学目标： 　　1、认识本课6个生字，会写10个生字。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生热爱生活、保护环境的感情。 　　教学建议： 　　这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。 　　第一段交代影子桥的位置和历史。第二、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。也可以说是写“影子桥”的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。后面写“我爱影子桥”。 　　“影子桥”是“我”给起的名字。因为这座桥最吸引“我”的就是它的影子。课文第二段、第四段对影子桥的描写非常生动形象，尤其是第四段，水里的鱼儿在“影子桥”上互相追逐，蹿上跳下，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新。 　　文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了“照自己的影子”，诸如此类，这样一些地方，语言非常儿童化，充满情趣。 　　全文没有人们的欢声笑语，甚至没有直接写第二个人，不适合高声朗读。教学时，可以让学生用低低的声音、慢慢地读，仔细品味。 　　第四段可能有些学生看不懂，教师可以在这里点拨一下：鱼儿怎么会在“桥上”追来追去呢？或者看看上一段写了什么。 　　本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比如出示课题时写“桥”。 　　建议本课教学2课时。 　　拓展习题： 　　一、在括号里填上合适的字，组成不同的词语。 　　()模()样()模()样 　　()模()样()模()样 　　二、读课文，填空。 　　站在桥上，河水水底有，还有。风儿吹来，水面像，起了好多好多的皱纹。水下在晃动，跟石拱桥。 　　三、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在()里。 　　()河上有一座石拱桥。 　　()听爷爷说，这桥很老了。 　　()我家门前有一条小河。 　　()桥上有四个石狮子。 　　精品教案： 　　(一)教学准备： 　　课件、字词卡片。 　　教学过程： 　　一、谈话导入。 　　1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子，老师想问你们一个问题：你们都见过哪些桥呢？(学生谈自己见过的桥) 　　2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。 　　教师板书课题：影子桥，注意“桥”的写法，学生齐读课题。 　　二、初读感知。 　　1、请同学们自己读读课文，边读边画出生字。 　　2、教师检查词语。 　　(1)学生自读词语。 　　(2)教师指名读词语。 　　(3)学生齐读。 　　3、小组合作学习生字。 　　4、教师检查生字。 　　课件出示：“钓、钩”，让学生认读，组词。 　　5、利用生字卡片，认读要写的字。 　　一、细读感悟。 　　1、指名分段朗读课文。 　　2、默读课文，边读边想，你明白了什么？可用铅笔画出有关的字词。 　　3、全班交流读书收获(你知道了什么？) 　　学生边说边把自己知道的画在黑板上。如：学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多波纹、河边有小草和大树等，在老师的帮助下画在黑板上。 　　水里除了鱼还有什么？(石拱桥的影子) 　　4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢？ 　　课件出示第二自然段：站在桥上往下看，河水清清……水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。 　　(1)指名朗读这一段。 　　(2)听了他的读你感受到了什么？ 　　(3)老师范读。 　　学生评价老师读的怎么样。 　　同学们知道老师为什么读得这么好吗？因为老师边读边想象，自己试 　　试着读读好吗？ 　　(4)学生自己练读。 　　(5)再指名读。 　　老师评价：同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在 　　水里游来游去。 　　5、桥下这么美，影子桥上又是怎样的景色呢？ 　　课件出示：“影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一怱儿蹿上桥面，一怱儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”配上活动画面。 　　(1)指名朗读这一段。 　　(2)你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳的？ 　　(3)老师朗读，学生做动作。 　　(4)指名表演读。 　　(5)集体表演读。 　　(6)鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么？ 　　(7)你喜欢这儿吗？能再美美地读读吗？ 　　6、学生齐读最后一段。 　　如果是你的话，你会写什么话？ 　　四、配乐美读课文。 　　指名配乐朗读，其他同学用心听用心去感受。 　　五、作业。 　　观察你家附近的影子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。 　　影子桥（二） 　　教学过程： 　　一、谈话导入： 　　同学们，你们平时见过什么样的桥？（学生根据生活经验自由发言）今天老师要带大家认识一座有趣的桥——影子桥。 　　板书课题。认识“桥”。 　　二、初读识字。 　　1、轻声读课文，用熟悉的喜欢的方法认识课后字条里的字。 　　2、读词语。 　　（1）齐读。（2）男女生比赛读。（3）指名读。 　　3、读生字。 　　（1）指名读。（2）开火车读。（3）抢读。 　　三、细读感悟。 　　1、默读或小声读课文。思考：影子桥给你留下了什么印象？ 　　2、根据学生的汇报随机学习课文。 　　（1）汇报第一自然段时，指名在黑板上简笔画小河与石拱桥。 　　（2）师：站在这座桥上向下看，会看到什么？想到什么？（学生自由朗读二、三自然段） 　　（3）汇报交流。 　　（4）指导朗读。 　　（5）师：夏天，我爱在桥下的石头上坐着，还可以看影子桥，在这儿有看到了什么？（小组内用喜欢的方式学习第五自然段） 　　（6）交流汇报。 　　（7）指导朗读。 　　（8）师：这么美丽的地方有谁不喜欢呢？丁丁是怎么做的？ 　　学习最后一段。 　　3、美读全文。 　　四、拓展升华。 　　师：我们的周围，也有很多小河和桥，你打算怎样保护这些美丽的地方？ 　　五、指导书写。 　　1、出示生字卡片，指名读。 　　2、小组内观察每个字在田字格里的位置，说一说哪些字最难写？怎样写？ 　　3、练习书写。 　　六、布置作业。 　　把你见到的倒影画下来。桥教案 篇2 一、设计理念 　　以学生为主体，从学生自己或兴趣的事物入手，创设情境开展活动；激发学生的探索兴趣，指导学生爱表达，准确地在语言环境中进行交流。同时还发挥了学生想象力和创造力，培养他们的创新能力。 　　二、教学要求 　　1、指导学生在交际过程中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。 　　2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情趣。 　　三、课前准备 　　结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上交流。 　　四、教学过程 　　（一）创设情境，进行交际 　　1、师讲述，学生入情境 　　兰兰跟着爷爷，走过潜水桥、塑料桥。一路上，领略了不少美景。这时，爷爷的手机响了，原来是小熊过生日，请小猴去他家做客，请兰兰帮忙通知一下。 　　2、尝试做兰兰，与小猴交际。 　　3、创设悬念，帮助设计 　　师：小猴高高兴兴地跑向小熊家，可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，怎么办？ 　　生：可以游过去；请乌龟帮忙；请小鸭子帮助；（学生讨论得相当激烈） 　　师：你们的办法都不错，但是今天咱们来做一回小小设计师，帮助小猴设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴推荐自己设计的桥。 　　（学生通过发挥想象，设计了形态各异、不同造型的桥，有立交桥，有时空隧道桥、太空桥，可以让学生的想象力得以淋漓致致的发挥。） 　　（二）、展示画面，进行交际 　　1、介绍自己设计的桥（桥的名称桥的样子） 　　（1）同组学生互相介绍自己设计的桥。 　　（2）学生代表上台，边展示桥边介绍：台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。 　　2、谈这样设计的特点 　　（1）师生交际 　　师：请问__同学，你为什么这样设计？ 　　生：我设计的时空隧道桥，看到恐龙，小猴可以邀请恐龙来到小熊家，那该多热闹啊！恐龙还可以带来大家所不知道的新鲜事。 　　师：你的创意真好！又是一位了不起的桥梁专家。 　　（2）生生交际 　　a、同组的同学互相问一问，说一说自己设计的桥，为什么这样设计的？ 　　b、“小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌、语言规范。交际的内容可涉及桥的名称、样子、好处、坏处等。 　　c、请“小记者”汇报采访情况。 　　（为学生创造了良好的交际环境，尊重学生的个别差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式进行交际。在互动中，学生的语言再次得到锻炼。） 　　（三）、在评选活动中交际 　　准备一块黑板，把每个小组的设计方案贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。（只要方案有特色，都应充分肯定） 　　（四）、扩展情境，延伸交际 　　创设“走桥”的情境 　　（1）学生当小猴子，走上了这座新颖的桥，可以说说自己走上桥看到的、听到的一些新鲜事或谈谈自己走上桥的感受。 　　（2）邀请一学生做小熊。 　　小猴过桥后，至了小熊家，向小熊介绍自己走的桥。（进行交流） 　　（3）其他学生认真听，再做简单评价。 　　（因为是学生自己设计的桥梁，所以他们都编出了生动有趣的情境，孩子的情绪此时达到了高潮，学生在活动中锻炼了自己的交际能力，达到预期的教学目的。）桥教案 篇3 一、交流资料，导入新课 　　师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。 　　（播放桥的歌曲） 　　师：谁来说说，它唱的是什么呢？ 　　师：你听的真仔细！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各种各样的桥吧。 　　（课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种） 　　师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。 　　二、整体感知 　　1 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。 　　2 师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同位两个比比赛，看谁读得准记得牢。 　　（同位互相检查） 　　师：生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个人读——小组读——大组读——全班读。 　　（出示生字词 　　幽静碧波粼粼魅力交_巍峨雄伟构筑和谐） 　　师：全班同学再来认真地读一读。 　　师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？[这篇课文向我们介绍了什么？] 　　师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？ 　　（引导生用自己的话大体谈一谈） 　　（生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料） 　　师知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？ 　　（生：第一小节） 　　师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？ 　　（生交流） 　　（说全了后） 　　师：读懂了这么多，真是了不起！你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给我们带来的方便。 　　（生