2022国家开放大学电大《现代教育思想》案例分析题题库及答案

最新国家开放大学电大【现代教育思想】案例分析题题库及答案案例分析题1.试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。案例材料 早期教育如此“因材施教”据2月1 2日【XX早报】报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了“AB”两个不同的班级，分别在有无空调、有无钢琴的教室进行教学。据报道，该幼儿园A班的学费、生活费、糖果费一共181元/月，B班则不到160元/月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。”经济条件不太好 就让同一个幼儿园的小朋友，在不同“档次”的班级里接受教育。该幼儿园园长承认，A班教室有空调，还有钢琴，而B班 则 没 有。除了这些，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习和健康。答：素质教育要从娃娃抓起，这些年全面实施素质教育，我们大多具有了这样的教育观念。但如何在现实生活中落实好素质教育思想的要求，这方面的问题还真有不少。木案例材料中反映的情况，绝不是个别的奇怪的现象，它带有相当普遍的意义，值得我们认真对待和反思。在教育条件还不是十分充分的现实情况下，适当地将教育资源在一定地区范围内进行科学合理的组合和配置，这应当是地方教育主管部门需要做好的事情。一定程度的教育条件的差异，可以尽可能地限制在人们可以普遍认可的公平的范围之内，这一点，应该是全面推进素质教育的一个社会意识前提。但是就一个具体的教育工作部门或单位而言，全面贯彻素质教育思想的要求，就必须做到而向全体学生、并要为学生的全而发展负责。如果按学生家长的经济条件来区分教育对象，必然影响到面向学生全体的教育价值诉求，人为地限制学生的发展。在这个案例中，虽然暴露出来总体教育经费不足给教育机构带来的无奈，但将按不同收费标准的差异粗暴地等同于学生天资的差异，并且由此来决定学生从小接受教育的好与坏，这不仅不符合素质教育的要求，也会大大影响到人文教育的效果，妨碍到正确的教育思想的落实。如果不纠正这种“因钱施教”的倾向，我们也不可能真正落实“因材施教”这一传统 教育思想。这方面，我们的经验和教训确已不少。2.请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我们中学生的科学素质会存在这样的问题呢？案例材料几年前有人在一项“中学生科学素质的调查”中进行调查：给初中生一粒花生米，让学生剥开并讲述果实的结构。尽管这个知识在生物课中已经学习过了，但当场调查的结果却是，只有7.8%的学生能够正确指认各部分名称，而能够正确描述种皮、胚、子叶部分的学生不 到10%.另有一题是让高中学生用一个好的电流表检测另一个电流电是否损坏，结果没有一个学生能拿出能够解决这个问题的有效办法。在动手操作中，还暴露出来许多中学生缺乏正确使用各种日用工具的基本能力。答：这个事例揭示了现实中普遍存在的一个严重的教育问题，这就是，在我们今天大力提倡素质教育的形势下，是否能够让习惯了应试教育学习方式的中小学生们，真正理解实践教育 与创新能力培养的意义，广大家长和老师学生们都能够认识到素质教育的核心价值，是否能 够自觉地将口常生活中各种科学知识的学习与学生动手操作劳动等生活实践的需要结合起来，从而使每一个学生都能够将自己的素质培养作为基本的学习目标来努力追求。对这个问题，现实中可能存在的一个可怕的误解，就是：中小学生因为存在升学的压力，需要学习的各种“死知识”已经让他们难以应付了，因此我们不能再要求他们去掌握好与生 活实践直接相关的那些不会出现在考试试卷之中的“应用性”的知识。这 种“务实”的观点，可能让中小学校的素质教育大打折扣.事实上，近年来高考的改革已经明显重视了生活实践能力和意识方而的考核，而从学生终身发展的实际需要上讲，多一些动手能力的培养，多一些理论与生活实际的联系，对未来一代的科学素养和幸福成长都尤为重要，是值得我们去认 真对待和长期坚持的正确的教育方向。何况，在劳动实践教育中学生知识智慧力而得到的帮 助，实际上比读“死书”得到一些“死知识”，不知要强过多少倍！3 .请就下述案例材料的内容，发表你的看法，怎样才能改变生活中总会感受得到的这类情况昵？案例材料据有关方面调查，在我国中学生中，年级越高的学生越不喜欢学以致用。当 问及你是否喜欢“把学到的知识用来解决或解释生活中碰到的问题”时，1 5.4%的初中生作否定回答，1 8.8%的高中生作否定回答，而 2 0.9%的家长认为孩子不是经常运用所学的知识。调查设计了一个题目，即用图表或文字描述自己的教室在学校的位置，结果多数中小学生只能提供部分信息，不能让人很清楚顺利地找到教室。答：教育与生活实际相脱离是应试教育给我们造成的一大弊端。案例材料中反映的这种情况，在日常生活中比比皆是，因此，它具有典型性和代表性，同时也生动地说明了，当前我国实施素质教育以改变学校教育与社会生活相分裂的严肃性和艰巨性。令人感到无奈的是，这种现象似乎已经到了令人失望的严重的程度。许多老师和家长，其实对于孩子们解决实际问题能力不强的素质状况，已然心知肚明：他们身上明显存在的生活知识不足，也不能将所学的书木知识运用到日常生活之中，这种理论与实践“两张皮”的 现 象，大家司空见惯，但如何才能让青少年学生也能自觉认识到这个问题，重视自身存在的不足，从而自觉运用学校、家庭和自身的努力以不断有所改进呢？这也不是只需简单讲一讲道理就可以解决的问题。其中，能否从根本的“素质”要求出发，让孩子身边的所有人都意识到这个问题的重要性，也是解决好这个问题的前提和关键。学习了现代教育思想，我们更有理由相信，只有重视知识学习与实践锻练相结合的教育才是真正有益于人的素质发展的教育，也才可能有针对性地解决我们青少年学生实践能力和创新意识严重不足这个素质教育中的 老大难 的问题。4 .试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。案例材料老师：我居然被学生打了12月3 1日中午1时50分，某中学初三年级正在上自习。16岁的胡某某和同学偷偷玩起了斗地主，正好被班主任陈老师逮个正着，“你们在玩什么？交出来。担心挨批评，胡某某悄悄在桌下把纸牌换成了一本书和一张卷子交给陈老师。气愤的陈老师把玩牌的4个同学喊 出了教室,请政教处张主任负责教育。张主任告诉记者，当时他把4个娃娃喊到操场站成一排，挨着询问事情经过，其他三个娃娃都很配合，只有胡某某的态度极其恶劣。“我问他纸牌在哪里，他冲我直吼 在楼上张主任说，他又问了一遍 牌在哪里，胡某某还是放大嗓门吼“在楼上。他气得直发抖，顺手用手里捏着 的【班主任手册】敲了一下胡文才的脸。这时最意想不到的事情发生了：胡 某某挥起右手对着他就是一耳光，“我连忙用手护着眼镜，那耳光的声音大得连二楼教室都听到了。”张主任说。答：该案例中学生在自习时间玩牌，违反了学校的作息制度，陈老师当场予以批评、教育是正确的。但由于师生间缺乏必要的信任和安全感，老师对学生接受教育态度的不理解，陈老师由于学生的不顺从而产生的气愤情绪，致使简单的问题复杂化了，而矛盾激化后便只能上交政教主任张老师来解决。在强烈的对立情绪下，师生双方出现肢体冲突，大大损伤了教师的自尊心，教育效果骤减，师生对立进一步加深，要想弥合这种师生关系，困难定将更大。这个案例暴鳍出来的教训实在是深刻的。从现代教育思想的角度上，我们可以认识到：缺乏对于学生主体地位的认识，时时以监督者而目出现的陈旧的教师角色意识，在新的时代条件下，将而临越来越多的严峻挑故。主体教育思想认为：尊重学生，应该是一种设身处地的全面的尊重，不仅要尊重学生的人格、尊重学生的个性特点，而且要尊重学生的水平、尊重学生的状态，将学生的不成熟视为合理的现实，并在此基础上开展细心周到的教育，才可能取得教育学生所应有的效果。自然，这 方 面，也还存在教育工作如何将严格要求学生的原则性与灵活处理问题的艺术性统一起来的经验值得探讨。5.从下面的案例材料中，你认为能够得出哪些教育思想方而的启示？案例材料某中学初二学生小王是个瘦弱的女孩，在她的心中有一个美好的梦：让所有的鸟儿都回到自由的空间去，因为鸟儿是属于蓝天的。有一天，她遇到一只受伤的幼鹰，看着幼鹰那无劭的眼神，她的心颤抖了。她把小鸟带回家，精心地加以喂养和治疗，幼鹰终于慢慢康复了。为了让这只幼鹰能有一个良好的生活空间，她将幼鹰送到了本市的动物园。她说人类应是动物的朋友，放飞了一只鸟儿，实际上也是放飞了自己的爱心。然而，对这件事情也有另一种看法。和小王作邻居的小张就对此很不以为然，他给同学们说，她家也要吃肉的，再说，要放鸟儿还不容易，非要送到动物园，真是虚伪！答：接近自然，善待自然，是现代人文教育的重要内容和手段。这是人文教育思想的一个重要的观点。从小培养对于自然的关爱，不仅有利于现代人建立与自然的和谐关系，同时也有 利于培养人们博爱的精神。人是大自然的重要组成部分，孩子们的天性是要亲近自然的。小王同学能够为“幼鹰那 无助的眼神 所打动，付出自己的时间和精神来挽救一个自然界的生命，这种善良的行为是 人类的美德，也是人文教育所要追求的一种目标。因为并不是所有的人都能够自觉地做到“善 待自然七尤其是片面理解“弱肉强食”竞争规则的人们，案例中小张的言论就代表了漠视良心价值的这种社会现实。小王和小张是邻居，然而他们对于自然的情感体验相去甚远，一定程度上折射出我们社 会木身存在着严重的价值冲突，所以我们的人文教育应该注重把自然和社会统一起来，培养 相互尊重、理解与和平、仁爱的生存空间。6.试运用现代教育思想的观点，谈一谈阅读完下面这段案例材料后的看法。案例材料 反思我们的大学某日，某高级中学结合历史课教学和升学指导，举办了一场学术报告会，题 目 是“大学，为什么值得我们去追求？会后，三位同学发表了如下议论。学生甲：的确，大学至今在人们心目中只是一个实用性的社会机构，一个仅仅是训练未成年人并给予其文凭资历的机构。然而，主讲人告诉我们，大学对于现代文明的意义，远远不只是工具性的，它应当是一个现代国家的灵魂，是一个民族整体觉醒的标志。中国近代历史并没有独立大学的存在，也就没有建构现代文明所必须的文化准备，这就决定了中国走向世界化的道路一再被动，总是被时事推着走，人们总是在应付各种燃眉之急，心中并无理性的共识和长远的战略。学生乙：听了报告，我才明白，原来我们现在讲的大学其实是源于西方的文明。但在中国历史上，西方文明的冲击直接呈现出来的就是坚船利炮，这就让国人误以为西方强大的原因就是器物文明，却不知道它的背后是一种必须有完整的大学教育才能获得的理性思维。两千多年来政治本位的传统，造成全社会上上下下对于政治权力的依赖和迷恋，人们改变现实的所有诉求最终都寄托于政治权力，却无法通过现代文化的建构，形成现代公民社会的共识。学生丙：上而这位同学提到中国学习西方的历史。其实，中国社会发展的历史已经说明：无论是实业救国，还是制度变革，没有现代科学和契约精神的内在支持，就逃不出传统文明的窠臼。虽然亦步亦趋地与西方现实妥协，甚至主动接轨，但人们没有自由的精神、悠然的心态来创造一种全新的文明秩序，这样，营造出来的只是一些急功近利的设施，并不具有生命力，而表面上务实的制度变革，总是陷入恶性的权力纠缠中。而且，越到后来，社会矛盾越来越尖锐，人心越来越浮躁，道德也越来越沦丧，自主改变的从容没有了，千年文明就会而临崩溃的危机。答：上大学是每个中学生成长过程中所乐意追求的理想。但有多少人明白大学究竟是为什么值得我们去为之奋斗呢？这所学校组织这样的报告会应该讲取得了很好的效果，入学的意义，上人学和追求社会进步的理想如何才能统一，这在三位同学的议论中表达了出来，值得我们 肯定和学习。从全面推进素质教育的思想来讲，大学办得怎么样，实际上极大地影响着素质教育的实 施和落实。如果我们还只是提供如学生甲所讲的，大 学“只是一个实用性的社会机构，一个 仅仅是训练未成年人并给予其文凭资历的机构，那么我们的与之衔接的中小学教育，如何能 够实现素质教育的要求呢？学生们认识到大学的社会价值关系到国家的强大，关系到中国社会的转型，这些都是学 生进一步追求上大学以成才报国的良好思想基础。现代教育思想中论述了科教兴国教育思想、科学教育思想和人文