幼儿幼儿园教学活动设计课件

幼儿园教学活动幼儿园教学活动概述12幼儿园教学活动的指导 根据我国的实际情况，可以根据我国的实际情况，可以把幼儿园教学活动理解为，把幼儿园教学活动理解为，幼儿幼儿园教师和幼儿在园教师和幼儿在纲要纲要的指导的指导下，下，有目的、有计划有目的、有计划地开展地开展健康、健康、语言、社会、科学、艺术语言、社会、科学、艺术等领域等领域的的基础性知识与技能的教与学基础性知识与技能的教与学的的活动，目的在于促进幼儿身心健活动，目的在于促进幼儿身心健康、和谐发展。康、和谐发展。一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义（一）幼儿园教学活动的界定（一）幼儿园教学活动的界定（一）幼儿园教学活动的界定（一）幼儿园教学活动的界定幼儿园教学活动幼儿园教学活动学习内容没有强制性；教学形式是多种多样的，以活动为主；教学活动过程是教师创造和幼儿体验的过程。中小学教学活动中小学教学活动教育内容强调系统性；主要以“上课”为主；主要是坐着听和看的过程。幼儿园教学活动应遵循一般的教学活动规幼儿园教学活动应遵循一般的教学活动规律，有自己独特的组织与实施的方式，与中小律，有自己独特的组织与实施的方式，与中小的的课堂教学完全不一样。的的课堂教学完全不一样。（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点1 1、整合性整合性“内容全面，知识非专业和系统；不同领域相互内容全面，知识非专业和系统；不同领域相互整合。主题活动为重，一个活动实现多个目标。整合。主题活动为重，一个活动实现多个目标。”大班社会大班社会美丽的家园美丽的家园*出示图片引出自行车与摩托车的比较。*介绍大气污染，并组织幼儿讨论，寻找解决办法。*介绍环境污染，并组织幼儿讨论，寻找解决办法。*鼓励幼儿大胆绘画宣传画。*展示作品并讲述。*把绘画作品张贴在走廊上，邀请其他班级的幼儿观看，进行环保宣传。2 2、生活性生活性 “充分把握内容的生活因素和幼儿的思维现状，充分充分把握内容的生活因素和幼儿的思维现状，充分利用幼儿原有的生活经验；努力营造与幼儿生活环境相利用幼儿原有的生活经验；努力营造与幼儿生活环境相一致、密切贴近幼儿生活世界的生活和学习环境，让幼一致、密切贴近幼儿生活世界的生活和学习环境，让幼儿在生活中学习、在生活中发展。儿在生活中学习、在生活中发展。”小班数学活动小班数学活动比高矮比高矮 3-4岁的幼儿要学会观察和区分物体的高矮，知道哪个物体高，哪个物体矮或是一样高，并能按高、矮排序。教师就让小朋友先比较自己坐的课桌椅、喝水的杯子、图片里的小动物等这些生活中的物体的高矮，然后比较其他小朋友的身高，最后将自己与其他小朋友的身高进行比较，通过这一系列活动，小朋友了解了高矮的区别，知道了如何按高矮顺序排队，同时也锻炼了观察能力。（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点3 3、趣味性趣味性 “内容和形式生动有趣、丰富多样，吸引幼内容和形式生动有趣、丰富多样，吸引幼儿主动、活泼地参与学习活动。儿主动、活泼地参与学习活动。”游戏游戏+运动运动（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点情景游戏竞赛游戏角色扮演游戏益智游戏4 4、启蒙性启蒙性 “获得的知识是粗浅的、基础的、具体的、获得的知识是粗浅的、基础的、具体的、容易理解的、简单的知识和技能；感知，体验，容易理解的、简单的知识和技能；感知，体验，具体操作及尝试；语言生动形象，浅显易懂。具体操作及尝试；语言生动形象，浅显易懂。”（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（三）幼儿园教学活动的意义（三）幼儿园教学活动的意义（三）幼儿园教学活动的意义（三）幼儿园教学活动的意义1 1、促进儿童身体健康发展。、促进儿童身体健康发展。2 2、丰富幼儿的经验和知识、促进智力发展。、丰富幼儿的经验和知识、促进智力发展。3 3、培养良好的行为习惯，为幼儿健全人格的形成奠基。、培养良好的行为习惯，为幼儿健全人格的形成奠基。4 4、促进幼儿语言能力的发展。、促进幼儿语言能力的发展。5 5、培养学前儿童对美的兴趣和初步感受美、表现美的能力。、培养学前儿童对美的兴趣和初步感受美、表现美的能力。二、幼儿园教学活动组织形式与常用方法二、幼儿园教学活动组织形式与常用方法（一）幼儿园教学活动的组织形式（一）幼儿园教学活动的组织形式（一）幼儿园教学活动的组织形式（一）幼儿园教学活动的组织形式优点：计划性强，组织较严密，时间较固定，同时对全体幼儿实施教育，效率高。缺点：顾及不到幼儿的学习过程、学习效果和个别幼儿的学习特点。集体教学活动优点：在较宽松的环境中，在同一时间单元里选择不同的活动内容相互学习或个别学习。缺点：同时开展多种教学活动，分散教师精力，不利于的挥整体教学活动的效果。分组教学活动优点：关注每一个幼儿的个别差异，对其因材施教。缺点：费时费力，对班级人数有限制，人数过多无法开展。个别教学活动（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法1 1、游戏法、游戏法案例分析案例分析 组织幼儿玩小动物食物的组织幼儿玩小动物食物的游戏。游戏。具体做法是：先根据兔子、具体做法是：先根据兔子、猫、猴子头上小圈点的数量，猫、猴子头上小圈点的数量，让幼儿把一样多的萝卜、桃子、让幼儿把一样多的萝卜、桃子、小鱼放入小动物的小鱼放入小动物的“嘴巴嘴巴”喂喂食，并让其说出自己喂的是哪食，并让其说出自己喂的是哪种动物，这种动物喜欢吃什么，种动物，这种动物喜欢吃什么，分别吃了几个？分别吃了几个？幼儿园老师在教学中借助游戏帮助完成教学任务的方法。幼儿园老师在教学中借助游戏帮助完成教学任务的方法。游戏法使用中应注意：游戏法使用中应注意：游戏法使用中应注意：游戏法使用中应注意：1）游戏即可以是教师教学活动的一个环节，也可以贯穿游戏即可以是教师教学活动的一个环节，也可以贯穿教师教学活动的整个环节。教师教学活动的整个环节。语言领域语言领域“小花猫小花猫”教学活动的开头：设计小花猫白天睡觉、晚上抓老鼠的情境游戏，吸引幼儿对语言学习的兴趣。健康领域健康领域“洗澡澡洗澡澡”教学活动的结束：设计办家家的游戏，让小朋友在游戏中学会认真洗澡，养成爱洗澡、勤洗澡的习惯。科学活动科学活动“智闯羊羊村智闯羊羊村”教学活动设计为“闯羊羊村”的游戏，小朋友根据前往羊羊村的线路图，找出藏在每条路上的动物，并识别出这些动物的名字和特征，最后顺利到达羊羊村。2）游戏应紧扣教学内容设计，符合游戏的特征，具有游游戏应紧扣教学内容设计，符合游戏的特征，具有游戏性。戏性。游戏法使用中应注意：游戏法使用中应注意：游戏法使用中应注意：游戏法使用中应注意：2）游戏为教学活动服务，教师千万不能舍本逐末，过多游戏为教学活动服务，教师千万不能舍本逐末，过多关注幼儿的游戏，而忽略教学活动原定的教学目标和要完关注幼儿的游戏，而忽略教学活动原定的教学目标和要完成的教学任务。成的教学任务。“熊和石头人”是非常经典的传统游戏，游戏的高潮是“大熊走出来，小朋友变成石头人”的场景，老师可以利用这个游戏引导幼儿感受音乐情绪的变化和大熊出来时的重音。实际游戏中，许多幼儿在大熊还没走出来时就已经开始尖叫，思想专注于摆好固定的姿势等大熊出现，而忽略了音乐和情绪氛围的变化。（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法2 2、实操法、实操法 幼儿在教师的指导下，按照一定的要求和程序通过自身幼儿在教师的指导下，按照一定的要求和程序通过自身的操作活动进行学习的方法。可分为开展的操作活动进行学习的方法。可分为开展实验实验和和操作练习操作练习两种两种方法。方法。实验法是教师提供一定的仪器设备，鼓励幼儿通过亲自动手操作来观察和寻找这些变化或产生变化的原因，验证自己的设想。(1)实验法班级：班级：班级：班级：大班大班活动名称：活动名称：活动名称：活动名称：科学活动科学活动小袋子飞起来小袋子飞起来活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：1 1、培养幼儿主动参加科学活动的兴趣。、培养幼儿主动参加科学活动的兴趣。2 2、探索风会让轻的物体飞起来。、探索风会让轻的物体飞起来。3 3、培养幼儿动手操作的灵活性和仔细观察的习惯。、培养幼儿动手操作的灵活性和仔细观察的习惯。活动准备：活动准备：活动准备：活动准备：各种颜色的小塑料袋若干，风筝一个，各种颜色的小塑料袋若干，风筝一个，“Y Y”形绳、长绳、短绳若干，各色彩条若干。形绳、长绳、短绳若干，各色彩条若干。案例案例案例案例 活动过程：活动过程：活动过程：活动过程：1 1、说一说。鼓励幼儿说出自己知道的天上飞的东西。、说一说。鼓励幼儿说出自己知道的天上飞的东西。2 2、想一想。教师出示小袋子，提出问题：、想一想。教师出示小袋子，提出问题：“想一想，想一想，小袋子会飞吗？为什么？小袋子会飞吗？为什么？”3 3、试一试。幼儿选择自己喜欢的小袋子进行试验，看、试一试。幼儿选择自己喜欢的小袋子进行试验，看看小袋子到底能不能飞起来。提问：你的小袋子飞起来了看小袋子到底能不能飞起来。提问：你的小袋子飞起来了吗？你用的什么方法？小袋子能飞多久？吗？你用的什么方法？小袋子能飞多久？4 4、比一比。教师出示风筝，让幼儿观察风筝飞的情形。、比一比。教师出示风筝，让幼儿观察风筝飞的情形。并提问讨论：风筝为什么没有落下来？小袋子怎样才不会并提问讨论：风筝为什么没有落下来？小袋子怎样才不会落下来呢？落下来呢？5 5、做一做、玩一玩。幼儿选用绳子连接小袋子，让做一做、玩一玩。幼儿选用绳子连接小袋子，让小袋子飞起来。小袋子飞起来。6 6、讨论：为什么小袋子和风筝能飞起来？风还会让什、讨论：为什么小袋子和风筝能飞起来？风还会让什么东西飞起来？么东西飞起来？案例案例案例案例 实验法使用中应注意：实验法使用中应注意：实验法使用中应注意：实验法使用中应注意：1）安全性。所选用的材料和工具必须安全、卫生，实验安全性。所选用的材料和工具必须安全、卫生，实验程序中幼儿需在老师的指导下独自操作。程序中幼儿需在老师的指导下独自操作。2）老师要事先体验实验的过程和结果，在指导幼儿的实老师要事先体验实验的过程和结果，在指导幼儿的实验时要做到心中有数，并能对幼儿的各种实验结果作出科验时要做到心中有数，并能对幼儿的各种实验结果作出科学的解释。学的解释。3）实验法贵在提倡幼儿自己动手，老师不能包办代替。实验法贵在提倡幼儿自己动手，老师不能包办代替。（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法 指教师为了让幼儿掌握和巩固某种技能或知识，指导他们通过自身的操作练习获得经验与技能的方法。(2)操作练习法操作练习法数学活动数学活动“多种多样的形状多种多样的形状”让幼儿在许多图形中分别把大小不同的正方形、长方形、三角形找出来，再把找到的图形按从大到小的顺序排列。这些操作活动可以巩固、加深幼儿对几何图形的认识，同时发展幼儿的分类、排序能力。数学活动数学活动“6的组成的组成”让幼儿把6个实物分为5个和1个、4个和2个、3个和3个，再把5个1个、4个和2个、3个和3个合起来成为6个。通过操作活动，幼儿不仅理解了6的组成，还体验了整体和部分的关系，并初步培养了他们的分析和综合能力。体育活动体育活动“快乐的小兔子快乐的小兔子”该项活动旨在让幼儿练习双脚跳，如果让幼儿单纯的只是跳，幼儿很快就会失去兴趣。于是教师把这个动作放在一个特定的情景之中，像讲故事一样说：“兔妈妈带着小兔子一起去采蘑菇，我们小兔子跳起来吧”。老师在游戏场地的不同地方放一些道具，如小花、蘑菇等，让幼儿学着小兔子的动作去采，结果小朋友都很高兴地在场地里跳来跳去。操作练习法使用中