地形地势PPT教学课件

第二章中国的自然环境第二章中国的自然环境 2 21 1地势和地形地势和地形 2 21 1地势和地形地势和地形学习目标与学法指导1.读图2.1&2.2了解我国的地势特点及三级阶梯的分界线。2.探讨我国地势的影响。3.读图2.4了解我国的主要地形及其分布4.通过读阅读材料，认识不同的地理环境对人类活动的不同影响。地形是指地球表面各种各样的形态。地形是指地球表面各种各样的形态。地形是指地球表面各种各样的形态。地形是指地球表面各种各样的形态。地势就是指地表高低起伏的总趋势。地势就是指地表高低起伏的总趋势。地势就是指地表高低起伏的总趋势。地势就是指地表高低起伏的总趋势。我国北纬我国北纬3232地形剖面图地形剖面图我国地势特点我国地势特点地势西高东低，地势西高东低，呈阶梯状分布。呈阶梯状分布。请对照中国地形图和课请对照中国地形图和课本图本图2.2找出我国三级找出我国三级阶梯的分界线阶梯的分界线昆昆仑仑山山脉脉祁祁 连连山山脉脉断断横横山山 脉脉大大兴兴安安岭岭太太行行山山脉脉山山巫巫雪雪峰峰山山第一级阶梯第一级阶梯第第二二级级阶阶梯梯第第三三级级阶阶梯梯阶梯名称阶梯名称主要地形海拔第一级第一级分界线分界线西起西起 山脉，向东经山脉，向东经 山脉，向东南到山脉，向东南到 山脉东山脉东部边缘部边缘第二级第二级分界线分界线 第三级第三级近海近海高原、山地高原、山地4000米以上米以上高原、盆地高原、盆地10002000米米昆仑昆仑祁连祁连横断横断大兴安岭大兴安岭 太行山太行山巫山巫山雪峰山雪峰山平原、丘陵平原、丘陵500米以下米以下大陆架大陆架水深不足水深不足200米米从东北向西南依次是：从东北向西南依次是：暖湿气流暖湿气流暖湿气流暖湿气流西高东低的地势有利于暖湿气流向内陆推进西高东低的地势有利于暖湿气流向内陆推进东高西低的地势不利于暖湿气流向内陆推进东高西低的地势不利于暖湿气流向内陆推进我国地势特征对气候的影响我国地势特征对气候的影响1.1.我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向可能产生什么样的影响？布对气候和河流流向可能产生什么样的影响？对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流深入内地形成降水，对我国东部广大地区发展农业生产十分有利。对河流流向的影响：使我国的大江大河自西向东奔流入海。问题探究问题探究问题探究问题探究2.2.河流从高一级流向低一级阶梯时，落差会河流从高一级流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？有什么变化？有什么利用价值？河流从高一级流向低一级阶梯时，河流落差很大。河流从高一级流向低一级阶梯时，河流落差很大。河流落差大的河段，水流湍急，水能丰富，适合河流落差大的河段，水流湍急，水能丰富，适合建设水电站。建设水电站。小浪底水电站小浪底水电站二滩水电站二滩水电站葛洲坝水电站葛洲坝水电站刘家峡水电站刘家峡水电站 阶梯交界处的水能利用阶梯交界处的水能利用问题探究问题探究3.3.说一说我国地势对东西部之间交通往来可说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？能产生什么影响？一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的经济联系，有利于促进沿海地区经济的发展，西部地区经济的大开发。另一方面，阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。请请你你对对照照中中国国地地形形图图，找找出出各各阶阶梯梯和和近近海海的的主主要要地地形形和和海海拔拔。1.1.我国地势特点是我国地势特点是 。西高东低，呈阶梯状分布西高东低，呈阶梯状分布2.2.我国地势第二级阶梯上的地形类型主要是（我国地势第二级阶梯上的地形类型主要是（）A.A.山地和高原山地和高原 B.B.山地和丘陵山地和丘陵 C.C.丘陵和平原丘陵和平原 D.D.高原和盆地高原和盆地D3.3.下列山脉属于我国第一、二级分界线的是（下列山脉属于我国第一、二级分界线的是（）A.A.昆仑山昆仑山 B.B.天山天山 C.C.长白山长白山 D.D.大兴安岭大兴安岭A喜马拉雅山脉喜马拉雅山脉藏北高原藏北高原塔里木盆地塔里木盆地内蒙古高原内蒙古高原东北平原东北平原山东丘陵山东丘陵云贵高原云贵高原长江中下游平原长江中下游平原我国地形特点我国地形特点地形复杂多样地形复杂多样想一想地形有哪些类型？山脉走向，山脉走向，即为山脉延伸的方向。即为山脉延伸的方向。山山脉脉构构成成地地形形的的骨骨架架大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山长白山脉、武夷山脉长白山脉、武夷山脉台湾山脉台湾山脉天山山脉、阴山山脉、天山山脉、阴山山脉、昆仑山脉、秦岭、昆仑山脉、秦岭、南岭南岭贺兰山脉、横断山脉贺兰山脉、横断山脉阿尔泰山脉、祁连山脉阿尔泰山脉、祁连山脉喜马拉雅山脉喜马拉雅山脉东西走向东西走向东北东北西南走向西南走向南北走向南北走向西北西北东南走向东南走向弧形山脉弧形山脉 你知道我国都有哪些平原、高原、盆你知道我国都有哪些平原、高原、盆地、丘陵吗？试着找一找？地、丘陵吗？试着找一找？类型名称平原高原盆地丘陵东北平原、华北平原、长江中东北平原、华北平原、长江中下游平原下游平原青藏高原、内蒙古高原、云贵高原、黄土高原青藏高原、内蒙古高原、云贵高原、黄土高原塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵 观察中国地形网格，将山脉两侧的地形区名称填写在下表中山脉两侧的地形区西侧东侧横断山云贵高原巫山四川盆地太行山华北平原大兴安岭内蒙古高原山脉两侧的地区北侧南侧天山准噶尔盆地昆仑山青藏高原青藏高原青藏高原长江中下游平原长江中下游平原黄土高原黄土高原东北平原东北平原塔里木盆地塔里木盆地塔里木盆地塔里木盆地1.我国地势特点是西高东低，呈阶梯状分布 。2.我国地势共分三级阶梯阶梯名称主要地形海拔第一级高原、山地高原、山地4000米以上米以上分界线西起昆昆仑仑山脉山脉，向东经祁祁连连山脉山脉，向东南到横断山脉横断山脉东部边缘第二级高原、盆地高原、盆地10002000米米分界线从东北向西南依次为大大兴兴安岭安岭、太行山太行山、巫山巫山、雪峰山雪峰山第三级平原、丘陵平原、丘陵500米以下米以下近海大大陆陆架架0-200米米3.我国地势特征对自然环境的影响：一方面有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产；另一方面使我国许多大河滚滚东流，沟通了东西交通，方便了沿海和内地的经济联系，有利于东部和沿海地区经济发展和西部地区的大开发。阶梯交界处，落差大，水流湍急，水能丰富，可以建设大型水电站；但是，阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。5.主要山脉 4.我国的地形特点是地形复杂多样 东西走向北列：天山山脉、阴山山脉中列：昆仑山脉、秦岭南列：南岭东北西南走向西列：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山中列：长白山脉、武夷山脉东列：台湾山脉南北走向：贺兰山脉、横断山脉西北东南走向：阿尔泰山脉、祁连山脉弧形山脉：喜马拉雅山脉 同学们，我们度过了愉快的同学们，我们度过了愉快的一节课，请你跟加菲我聊一聊，一节课，请你跟加菲我聊一聊，你这节课有哪些收获吧？你这节课有哪些收获吧？（提示：请你不光从知识方面，提示：请你不光从知识方面，还从情感和方法上谈一谈）还从情感和方法上谈一谈）请说出图中字母代表的山脉名称。同学们，谢谢合作！同学们，谢谢合作！希望我们以后还能希望我们以后还能再见！再见！小学是1.课堂教学采用分层调查法因为每个学生之间都会存在差异性，所以老师在教学中一定要根据学生们的实际情况进行分析教学，尤其是教师应特别注意平衡所有学生，不应忽视那些基础比较差的学生，因为老师的一些不经意的举动很有可能会对他们造成心理上的伤害。在课堂教学过程中，当教师对学习能力较高的学生提出问题时，应提出范围更广的问题，根据课文内容需要提出更有深度的问题;对于具有共同学习能力的学生，教师也应着重于其整体知识评估，并提出一系列与整体结构知识有关的问题;对于理解欠佳的学生，教师应根据课文内容持续巩固他们的基础知识，不断协助他们建立稳固的学习基础，这样每个学生才能在课堂上找到自己的自信，从而提升他们的课堂专注力。2.课后分层方法的应用小学语文教学的主要目的是加强小学生的语文基础，因此课后练习对于小学生而言就是一个十分重要的手段。此外，从分层的层次上来讲，课后分层教学是一个十分必要的手段。因此教师在制定任务时，要根据学生的实际情况来设计有针对性的问题，以确保以后的教学都能立足学生实际。对于成绩较佳的学生，教师应以课外阅读为重点，让学生不断增加课外知识，提高阅读能力，协助他们更深入地学习语文;对于一般成绩的学生，教师应设计一些主题，以提高学生的思维能力，使他们在掌握基础知识的过程中，加深认识，从而提高能力;对于成绩欠佳的学生，教师应设计简单的问题，让他们能有效掌握课文的基本知识。在课堂上，语文老师应该不断地增加课堂互动环节，这样不仅仅能够提高学生们的表达能力，还能引导学生克服胆怯心理，从而培养出他们的自信心与个性，最终达到提升他们课堂专注力的目的。毕竟教学主要是一门教导学生自主学习的学科，如果一直單调地学习书本的内容，而不关注学生的理解和认知，肯定不能让学生深刻理解老师所传授的知识，同时也不利于学生学习能力的培育和提高。因此，为了更好地提升学生在学习方面的能力，判断出学生对教学内容的掌握是否到位，我们必须为学生营造出浓厚的学习氛围，并在日常的语文教学中，语文老师应该要以饱满的热情去进行教学内容的讲解和教学。在这个过程中，老师们应该多注意自己的状态、肢体语言或者情感等是否具有带动学生听课的能力。如果没有，老师们应该多多注意，养成良好的习惯，这样就不会导致学生上课乏味，从而导致学生的课堂专注力下降。而且一旦养成了习惯，那么老师在举手投足间就能调动起热闹的课堂氛围。当然，如果学生这样还依旧觉得乏味，那么老师就应该从学生的心理入手，去剖析学生觉得无趣的原因，然后再对症下药。学生个性分明的初在上课时在学生学习语文的过程中，老师为了能够帮助学生进行知识巩固，可以安排一些辅导性质的作业给学生回家和父母一起做。而且这是一个十分必要的行为，毕竟作业对于学生而言本身就是一个用来稳固课堂知识的一种手段，但是如果作业的方式太过传统老套，那么可以肯定学生一定会产生厌倦的心态，从而变得讨厌学习，甚至还会讨厌语文课。因此为了让学生脱离这种心理，老师可以在作业中适当地加入一些游戏，让原本枯燥无味的作业变成生动形象的作业，那样学生就会自动自觉去完成作业任务了。并且这些有趣的作业可以帮助学生在课堂上的专注力更进一步，毕竟作业是课堂教学的体现，如果在课堂学不好，学生是一定完成不了这些作业的。，老师可以对学生进行课后总结小游戏，在这个小游戏中老师可以充分运用学生们学过的知识去进行排列组合，然后形成一个综合性强的小游戏，从而达到培养学生综合能力的目的。比如，老师在教导结束后去进行一个总结小游戏，这个时候教师可以让学生自己用文字或者符号去尽可能地独立完成关于刚刚课堂教学内容的图画作品，并且在完成后，让学生之间互相猜测对方的作品想表达的意思。这样不单单能够锻炼学生的动手能力，还能锻炼学生的逻辑思维能力。在游戏的过程中，老师可以把语言和艺术尽可能的混在教学当中，从而达到让学生进行综合训练的效果，这样学生自然而然就会更加专注于课堂的内容，毕竟只有专心听讲，学生在课后总结小游戏时才能完整画出自己想画的内容。级阶段，因此小学语文老师在教学的过程中，一定要注意学生的自信问题。老师可以在教学的时候，根据教案的内容去组织开展角色扮演活动，让学生在玩耍的过程中充分地了解自己所扮演的角色的特性，从而提升他们对于课堂的专注力。并且在进行角色扮演时，老师可以多多融入一些益智游戏在其中，从而更好地让学生在玩耍中不断地丰富自己的知识。在角色扮演结束后，老师要及时表扬学生，毕竟这是培养学生自信的最重要步骤，一旦错过，学生就可能会以为自己扮演得不好，从而产生厌学心理。比如：可以开展一个名叫“找朋友”的小游戏，老