部编本-&amp#183;七年级上册语文《动物笑谈》美公开课ppt课件

19 19 动物笑谈动物笑谈部编本部编本 七七年级上册语文年级上册语文新课导入新课导入同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的是一位科学工作者。今天我们就来学学他的动物笑谈动物笑谈，看看，看看他是怎样的一位科学工作者。他是怎样的一位科学工作者。作者名片作者名片 康拉德康拉德劳伦兹（劳伦兹（1903190319891989），），奥地利动物行为学家、科奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获19731973年诺贝尔年诺贝尔生理医学奖。代表作有生理医学奖。代表作有所罗门王的指环所罗门王的指环攻击的秘密攻击的秘密雁雁语者语者狗的家世狗的家世等。等。文体知识文体知识 科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。品。“科普科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。常常以视频媒体等其他形式出现。字词学习字词学习生难字生难字鹦鹉鹦鹉()()温温驯驯()()禁禁锢锢()()虐虐待待()()神采神采奕奕奕奕()()余余晖晖()()嚎嚎声声()()收收敛敛()()咒咒骂骂()()蹿蹿()()蹒跚蹒跚()()匍匐匍匐()()ynyn wwx x n n n ny y huhuh h o olinlinzhzh u ucuncunp p n n shnshnp p f f 第一部分（第一部分（1 1）：）：总领全文，写总领全文，写“我我”研究动物时常发研究动物时常发生一些趣事。生一些趣事。第二部分（第二部分（2 29 9）：写写“我我”研究水鸭子的趣事。研究水鸭子的趣事。第二部分（第二部分（10101919）：写写“我我”与黄冠大鹦鹉可可的趣与黄冠大鹦鹉可可的趣事。事。整体感知整体感知通读文本，回答问题。通读文本，回答问题。1.1.用一个词概括全文的感情基调。用一个词概括全文的感情基调。2.2.文章写了几件人与动物之间的好笑的事情？分别是什么？文章写了几件人与动物之间的好笑的事情？分别是什么？3.3.引人发笑的原因？相同吗？如果不同，请谈谈有什么不同？引人发笑的原因？相同吗？如果不同，请谈谈有什么不同？1.1.用一个词概括全文的感情基调。用一个词概括全文的感情基调。“笑谈笑谈”或或 “逗笑逗笑”2.2.文章写了几件人与动物之间的好笑的事情？分别是什么？文章写了几件人与动物之间的好笑的事情？分别是什么？四件。四件。“我我”学母水鸭叫，给小水鸭当母亲，学母水鸭叫，给小水鸭当母亲，验证小水鸭凭声音认验证小水鸭凭声音认母亲母亲（2-92-9）；）；“我我”学学鹦鹉鹦鹉叫叫，唤回试图远飞的鹦鹉唤回试图远飞的鹦鹉“可可可可”（12-1412-14）；）；鹦鹉鹦鹉“可可可可”把父亲衣服把父亲衣服上的上的扣子全咬下来扣子全咬下来，分类排成一堆，分类排成一堆（15-1815-18）；）；鹦鹉鹦鹉“可可可可”把母亲的毛线缠绕在树上把母亲的毛线缠绕在树上（1919）。）。3.3.引人发笑的原因？相同吗？如果不同，请谈谈有什么不同？引人发笑的原因？相同吗？如果不同，请谈谈有什么不同？不相同。不相同。前两件都是作者做了异于众人的举动而令人发笑；前两件都是作者做了异于众人的举动而令人发笑；后两件因为可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，做的事后两件因为可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，做的事引人发笑。引人发笑。4.4.第第1010小节小节“另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹉那只黄冠大鹦鹉可可可可了。了。”这句话在文中有什么作用？这句话在文中有什么作用？结构上：承上启下，承接上文结构上：承上启下，承接上文“有次有次”和和“大概老早就给大概老早就给关进疯人院了关进疯人院了”，引出下文关于鹦鹉，引出下文关于鹦鹉“可可可可”的故事；的故事；内容上：表现内容上：表现“我我”对动物的喜爱，对科学事业的热爱和对动物的喜爱，对科学事业的热爱和执着精神。执着精神。5.5.“我我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件给你和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件给你印象最深？这三件趣事有什么表达效果。印象最深？这三件趣事有什么表达效果。(1)(1)学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可可可”。写出了可可因。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍。(2)(2)鹦鹉鹦鹉“可可可可”把父亲身上的衣服扣子全咬下来把父亲身上的衣服扣子全咬下来，写出了可，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与我们一可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与我们一家人的亲密。家人的亲密。(3)(3)鹦鹉鹦鹉“可可可可”把母亲的毛线缠绕在树上把母亲的毛线缠绕在树上，可见可可是多么，可见可可是多么的富有想象力，它与我的母亲是多么的融洽。的富有想象力，它与我的母亲是多么的融洽。1.1.“逗笑逗笑”“怪诞不经怪诞不经”“疯子疯子”，这位动物观察者会有怎样，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？奇怪的行为？“我我”学母水鸭叫，给小水鸭当母亲，学母水鸭叫，给小水鸭当母亲，验证小水鸭凭声音验证小水鸭凭声音认母亲认母亲；“我我”学学鹦鹉鹦鹉叫叫，唤回试图远飞的鹦鹉唤回试图远飞的鹦鹉“可可可可”。深入探究深入探究探究探究“笑笑之之味味”2.2.跳读课文，画出引你跳读课文，画出引你“逗笑逗笑”的语句或语段。的语句或语段。同时，参照课文旁批，写出所画语句的批注。同时，参照课文旁批，写出所画语句的批注。（学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。）（学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。）深入探究深入探究(1)(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了因此，为因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。作者专注于动物行为研究，为了作者专注于动物行为研究，为了“探求真理探求真理”，不惜放下人类，不惜放下人类“高贵身段高贵身段”，与动物们打成一片。，与动物们打成一片。(2)(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。深入探究深入探究深入探究深入探究 “要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。”这句调侃的话，流露出作者怎样的情感？这句调侃的话，流露出作者怎样的情感？作者用调侃的语气，写出了做水鸭子母亲的不易，流露出作者用调侃的语气，写出了做水鸭子母亲的不易，流露出作者对生命的尊重和对动物的热爱。作者对生命的尊重和对动物的热爱。(3)(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。“我我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。的反差，令人读来忍俊不禁。(4)(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。手紧紧地抓住裤腰。“弯弯”“”“蹒跚蹒跚”“”“抓抓”等词语，写出了父亲对等词语，写出了父亲对“可可可可”的恶作的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。剧的愤怒之情和他的可笑之状。深入探究深入探究(5)(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。“咬住咬住”“”“飞飞”“”“打开打开”等词语，生动形象地写出了等词语，生动形象地写出了“可可可可”叼叼着毛线飞的情景，表现了着毛线飞的情景，表现了“可可可可”的调皮可爱。的调皮可爱。深入探究深入探究探究探究“心之态心之态”1.1.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？楚地表示它正要去做长途飞行？”一个感叹，两个反问，反映了一个感叹，两个反问，反映了此时此时“我我”怎样的心理活动？怎样的心理活动？反映了此时反映了此时“我我”吃惊、疑惑吃惊、疑惑、担心、担心的的心理，一方面为心理，一方面为“可可可可”的飞行感到的飞行感到骄傲骄傲，另一方面又对它的即将离去，另一方面又对它的即将离去恋恋不舍恋恋不舍。深入探究深入探究 2.2.经历了一番反复的思想斗争后经历了一番反复的思想斗争后,“我到底还是叫了我到底还是叫了”。揣摩。揣摩“我我”此时的感受。此时的感受。深入探究深入探究 “我我”此时的感受是此时的感受是忐忑、尴尬忐忑、尴尬的。的。“我我”害怕害怕“我我”叫了，黄冠大鹦鹉却不听叫了，黄冠大鹦鹉却不听“我我”的话，不的话，不回到回到“我我”的身边，的身边，“我我”无法向他们解释无法向他们解释“我我”这样做的原这样做的原因，所以因，所以“我我”内心是内心是忐忑不安忐忑不安的；的；“我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里那里”，可见，可见“我我”的行为让人们很诧异，的行为让人们很诧异，“我我”怕人们不理怕人们不理解解“我我”，因此，因此“我我”的感受又是的感受又是尴尬尴尬的。的。1.1.为探求真理，作者不惜放下人类为探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段高贵的身段”与动物打成一片，具体表现在哪些地方？（用文中语与动物打成一片，具体表现在哪些地方？（用文中语句作答）这表现了作者怎样的科学态度？句作答）这表现了作者怎样的科学态度？作者热爱科学事业，并对此具有忘我的精神，实践作者热爱科学事业，并对此具有忘我的精神，实践精神，献身精神，专注于科学研究的精神。精神，献身精神，专注于科学研究的精神。深入探究深入探究探究探究“理之趣理之趣”2.2.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。深入探究深入探究(1)(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。(2)(2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文运用夸张的手法，写