高中语文新课标人教版必修5-- 4.归去来兮辞 课件1

高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件第第4课归去来兮辞并序课归去来兮辞并序高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件诗海探珠诗海探珠归园田居归园田居(其一其一)陶渊明陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。方宅十余亩，草屋八九间。高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件榆柳荫后檐，桃李罗堂前。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。久在樊笼里，复得返自然。【赏析】【赏析】这首诗叙述弃官归田的原因、归田这首诗叙述弃官归田的原因、归田之后的村居生活、重返自然的愉快心情，写得之后的村居生活、重返自然的愉快心情，写得平淡自然，是陶诗艺术风格的代表作。平淡自然，是陶诗艺术风格的代表作。高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件本诗开篇抒怀，直露心迹。诗人弃官归田之时本诗开篇抒怀，直露心迹。诗人弃官归田之时对自己的志趣与仕宦生活进行了反思，对自己对自己的志趣与仕宦生活进行了反思，对自己弃官归田的原因作了交代。官场在诗人看来就弃官归田的原因作了交代。官场在诗人看来就像像“尘网尘网”，在那里他像，在那里他像“羁鸟羁鸟”、“池鱼池鱼”得不到自由。接下来对田园生活进行描写：得不到自由。接下来对田园生活进行描写：“方宅方宅”四句状写自家庭院的景物，这是近景四句状写自家庭院的景物，这是近景,静静态地描写田地与草屋的数量、堂前檐后的桃李态地描写田地与草屋的数量、堂前檐后的桃李与榆柳的生长情况。与榆柳的生长情况。“暧暧暧暧”四句描写院外四句描写院外高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件村落的景物，这是远景，动态地描写笼罩在炊村落的景物，这是远景，动态地描写笼罩在炊烟之中的远处村落，以及深巷中的狗吠声与桑烟之中的远处村落，以及深巷中的狗吠声与桑树颠的鸡鸣声。这样一幅安宁静谧的田园风光树颠的鸡鸣声。这样一幅安宁静谧的田园风光图被诗人描绘得远近错落、动静相宜、有声有图被诗人描绘得远近错落、动静相宜、有声有色。色。诗人不由发出诗人不由发出“久在樊笼里，复得返自然久在樊笼里，复得返自然”的感叹。有力地揭示了诗的主旨。的感叹。有力地揭示了诗的主旨。高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件全诗以追悔始，以庆幸终，追悔自己全诗以追悔始，以庆幸终，追悔自己“误落尘网误落尘网”、“久在樊笼久在樊笼”的压抑与痛苦，庆幸自己终的压抑与痛苦，庆幸自己终“归园田归园田”、复、复“返自然返自然”的惬意与欢欣，真切地的惬意与欢欣，真切地表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。诗人采用的无限向往与怡然陶醉。诗人采用“田家语田家语”,以白描手法，写景叙事，抒怀言志，展现了田园以白描手法，写景叙事，抒怀言志，展现了田园生活和农家景象朴素自然的画卷，字里行间跃动生活和农家景象朴素自然的画卷，字里行间跃动着诗人超俗的人格和恬淡的心境。着诗人超俗的人格和恬淡的心境。高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件【思考】【思考】诗人如何描写田园生活的？请结合诗人如何描写田园生活的？请结合诗句简要赏析。诗句简要赏析。高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件 课堂互动探究课堂互动探究写作素材积累写作素材积累知能优化演练知能优化演练第第4课课归归去去来来兮兮辞辞并并序序基础自主学案基础自主学案美文佳作欣赏美文佳作欣赏高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件基础自主学案基础自主学案高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件(5)高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件六、特殊句式六、特殊句式皆口腹自役皆口腹自役(判断句判断句)复驾言兮焉求复驾言兮焉求(宾语前置句宾语前置句)胡为乎遑遑欲何之胡为乎遑遑欲何之(宾语前置句宾语前置句)寻程氏妹丧于武昌寻程氏妹丧于武昌(介宾结构后置句介宾结构后置句)将有事于西畴将有事于西畴(介宾结构后置句介宾结构后置句)农人告余以春及农人告余以春及(介宾结构后置句介宾结构后置句)高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件乐夫天命复奚疑乐夫天命复奚疑(宾语前置句宾语前置句)情在骏奔情在骏奔(省略句省略句)寓形宇内复几时寓形宇内复几时(省略句省略句)稚子候门稚子候门(省略句省略句)遂见用于小邑遂见用于小邑(被动句被动句)以心以心为为形役形役(被动句被动句)高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件七、名句名篇七、名句名篇_，知来者之可追。，知来者之可追。实迷途其未远，实迷途其未远，_。_，鸟倦飞而知还。，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，景翳翳以将入，_。_，乐琴书以消忧。，乐琴书以消忧。_，泉涓涓而始流。，泉涓涓而始流。登东皋以舒啸，登东皋以舒啸，_。悟已往之不谏悟已往之不谏觉今是而昨非觉今是而昨非云无心以出岫云无心以出岫抚孤松而盘桓抚孤松而盘桓悦亲戚之情话悦亲戚之情话木欣欣以向荣木欣欣以向荣临清流而赋诗临清流而赋诗高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件八、文学常识八、文学常识1走近作者走近作者陶渊明陶渊明(365427)，名潜，字元，名潜，字元亮，世称靖节先生，浔阳柴桑亮，世称靖节先生，浔阳柴桑(今今江西九江江西九江)人，东晋大诗人，出身人，东晋大诗人，出身于一个没落的士族家庭，从小生于一个没落的士族家庭，从小生活比较贫苦。活比较贫苦。29岁那年，他为生岁那年，他为生活所迫，开始步入仕途。此后的活所迫，开始步入仕途。此后的13年间，做了几年间，做了几任小官。由于他个性高洁，与污浊的官场格格不任小官。由于他个性高洁，与污浊的官场格格不入，每次出仕的时间都不长。入，每次出仕的时间都不长。41岁那年，任彭岁那年，任彭高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件泽县县令仅八十余天，适逢郡督邮来县视察，泽县县令仅八十余天，适逢郡督邮来县视察，县吏叫他束带迎接，他决心县吏叫他束带迎接，他决心“不为五斗米折腰不为五斗米折腰”，毅然辞官归家，从此过上了隐居躬耕的田，毅然辞官归家，从此过上了隐居躬耕的田园生活。最后在贫病交迫中死去，享年园生活。最后在贫病交迫中死去，享年63岁。岁。陶渊明的诗歌、散文、辞赋都有很高的成就。陶渊明的诗歌、散文、辞赋都有很高的成就。诗歌的成就尤为突出，大略分为两类，一类是诗歌的成就尤为突出，大略分为两类，一类是继承汉魏以来抒情言志传统而加以发展的咏怀继承汉魏以来抒情言志传统而加以发展的咏怀诗，一类是前人很少创作的田园诗。后代批评诗，一类是前人很少创作的田园诗。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件其为其为“田园诗人田园诗人”。陶渊明现存文。陶渊明现存文12篇，其中篇，其中辞赋辞赋3篇，韵文篇，韵文5篇，散文篇，散文4篇，篇数不多，影篇，篇数不多，影响却很大。散文首推桃花源记，本文则是响却很大。散文首推桃花源记，本文则是辞中名篇，在艺术上平淡、朴素，充满诗意，辞中名篇，在艺术上平淡、朴素，充满诗意，全无半点斧凿痕迹，具有很强的感染力。全无半点斧凿痕迹，具有很强的感染力。2资料链接资料链接(1)写作背景写作背景陶渊明四十一岁那年陶渊明四十一岁那年(405)最后一次出仕，做了最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据宋书八十五天的彭泽令。据宋书陶潜传陶潜传和萧统和萧统高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件陶渊明传云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的陶渊明传云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职即日解绶去职,赋归去来兮辞，叙述了他弃官归田时一路上赋归去来兮辞，叙述了他弃官归田时一路上的心情，回家后的生活情趣和感受，表达了作者的心情，回家后的生活情趣和感受，表达了作者对于黑暗官场的厌恶和鄙弃，赞美了农村的自然对于黑暗官场的厌恶和鄙弃，赞美了农村的自然景物和劳动生活，也显示了他归隐的决心。本文景物和劳动生活，也显示了他归隐的决心。本文是一篇述志之作。是一篇述志之作。高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件(2)文体知识文体知识辞辞“辞辞”是一种形式比较自由灵活的古体韵文。是一种形式比较自由灵活的古体韵文。篇幅长短不限，句式散文化。大体上以四句为篇幅长短不限，句式散文化。大体上以四句为一小节，两句为一组；以四言、六言为主，间一小节，两句为一组；以四言、六言为主，间有长短句，在整齐之中有参差，错落有致，韵有长短句，在整齐之中有参差，错落有致，韵脚的转换和押韵的方式也灵活而富于变化。在脚的转换和押韵的方式也灵活而富于变化。在汉代，人们习惯将辞和赋统称为辞赋，不加区汉代，人们习惯将辞和赋统称为辞赋，不加区别，但实际上二者仍是两种不同的文体。其相别，但实际上二者仍是两种不同的文体。其相似之处在于：似之处在于：_不同之处在于：赋的句式进一步散不同之处在于：赋的句式进一步散文化，关联词语增多；在内容上，赋以咏物说文化，关联词语增多；在内容上，赋以咏物说理为主，而辞则重在抒情。理为主，而辞则重在抒情。辞和赋都注重文采，讲究铺排，辞和赋都注重文采，讲究铺排，善于用典。善于用典。高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件九、整体预知九、整体预知高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件课堂互动探究课堂互动探究文脉文脉探究探究1本文在序和第本文在序和第1段中都对作者辞官归隐的原段中都对作者辞官归隐的原因作了交代，其归隐的原因是什么？因作了交代，其归隐的原因是什么？【提示】【提示】作者在序文中提到的辞官原因有四作者在序文中提到的辞官原因有四点：点：一是一是“质性自然，非矫厉所得质性自然，非矫厉所得”；二是；二是“饥冻饥冻虽切，违己交病虽切，违己交病”；三是；三是“于是怅然慷慨，深于是怅然慷慨，深愧平生之志愧平生之志”；四是；四是“寻程氏妹丧于武昌，情寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职在骏奔，自免去职”。高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件奔程氏妹丧显然只是表层原因，结合全文看，奔程氏妹丧显然只是表层原因，结合全文看，另外三点才是陶渊明辞官的根本原因。在迫于另外三点才是陶渊明辞官的根本原因。在迫于生计步入仕途后，他发现出仕既不能实现自己生计步入仕途后，他发现出仕既不能实现自己的志愿，折腰事人、同流合污又违背了自己的的志愿，折腰事人、同流合污又违背了自己的本性，这种违背本性导致的身心交病远比忍冻本性，这种违背本性导致的身心交病远比忍冻受饿更让人难以忍受。污浊的官场生活使他感受饿更让人难以忍受。污浊的官场生活使他感到到“深愧平生之志深愧平生之志”，而自己，而自己“质性自然，非质性自然，非矫厉所得矫厉所得”，又不想强迫自己做不愿做的事，又不想强迫自己做不愿做的事，就只能选择归隐躬耕之路，于是借着程氏妹丧就只能选择归隐躬耕之路，于是借着程氏妹丧之机，便弃官归田。之机，便弃官归田。高中高中语文人教版必修语文人教版必修5 5课件课件2如何理解如何理解“悟已往之不谏，知来者之可追。悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉