山东版生物高考总复习专题8遗传的细胞基础（讲解练）教学讲练

考点清单知能拓展实践探究栏目索引第三单元 生物的遗传专题8 遗传的细胞基础生物生物 山东省专用山东省专用考点清单知能拓展实践探究栏目索引考点一减数分裂和受精作用考点一减数分裂和受精作用考点考点清单清单一、减数分裂1.减数分裂的概念(1)范围:进行有性生殖的生物。(2)时期:原始生殖细胞形成成熟生殖细胞时。(3)特点:染色体复制一次,细胞连续分裂两次。(4)结果:正常情况下生殖细胞中染色体数目是原始生殖细胞中的一半。2.减数分裂的过程精细胞的形成过程(以二倍体雄性动物为例)考点清单知能拓展实践探究栏目索引考点清单知能拓展实践探究栏目索引考点清单知能拓展实践探究栏目索引3.减数分裂的过程卵细胞的形成过程(以二倍体雌性动物为例)思考1:减数第一次分裂和减数第二次分裂过程中分开的各是什么染色体?提示1:减数第一次分裂是同源染色体分开,减数第二次分裂是着丝点分裂、染色单体分开。思考2:染色体数目减半发生在减数第几次分裂?提示2:减数第一次分裂同源染色体分开,染色体数目减半。考点清单知能拓展实践探究栏目索引精子卵细胞产生部位睾丸卵巢是否需要变形需要不需要细胞质分裂情况两次分裂都均等初级卵母细胞和次级卵母细胞出现了不均等分裂分裂结果1个精原细胞4个精子(生殖细胞)1个卵原细胞1个卵细胞+3个极体(生殖细胞)(消失)4.精子和卵细胞形成过程的异同点(哺乳动物)考点清单知能拓展实践探究栏目索引5.配子中染色体组合多样性的主要原因(1)同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。(2)同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换。二、受精作用1.概念:精子和卵细胞相互识别,融合成为受精卵的过程。2.实质:精子与卵细胞的细胞核相融合,使彼此的染色体合在一起。3.结果:受精卵中的染色体数目又恢复到正常体细胞中的数目,其中一半染色体来自精子(父方),另一半来自卵细胞(母方)。4.意义:就有性生殖的生物来说,减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定,对于生物的遗传和变异,都是十分重要的。考点清单知能拓展实践探究栏目索引思考:受精卵中的遗传物质是否一半来自父方,一半来自母方?提示:受精卵中细胞核的遗传物质一半来自父方、一半来自母方;受精卵中的细胞质基因几乎全部来自母方,因为精子中几乎不含细胞质。考点清单知能拓展实践探究栏目索引考点二有丝分裂与减数分裂综合考点二有丝分裂与减数分裂综合一、有丝分裂与减数分裂过程的比较比较项目有丝分裂减数分裂染色体复制时期间期减数第一次分裂前的间期细胞分裂次数1次2次联会、四分体不出现发生在减数第一次分裂前期交叉互换(基因重组型)不发生发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间同源染色体分离不发生发生在减数第一次分裂后期着丝点分裂发生在后期发生在减数第二次分裂后期考点清单知能拓展实践探究栏目索引子细胞间的遗传物质一般相同不一定相同可遗传变异基因突变、染色体变异基因突变、基因重组、染色体变异思考:与有丝分裂相比,减数分裂的特征主要有哪些?提示:同源染色体联会形成四分体;交叉互换(基因重组型);同源染色体分离;非同源染色体自由组合;基因重组;细胞质不均等分裂等。考点清单知能拓展实践探究栏目索引二、有丝分裂与减数分裂时期的辨析(以二倍体为例)1.三个前期图的判断(1)判断步骤是否出现四分体考点清单知能拓展实践探究栏目索引(2)判断结果:A为有丝分裂前期,B为减数第一次分裂前期,C为减数第二次分裂前期。2.三个中期图的判断(1)判断步骤着丝点是否排列在赤道上考点清单知能拓展实践探究栏目索引(2)判断结果:A为有丝分裂中期,B为减数第二次分裂中期,C为减数第一次分裂中期。3.三个后期图的判断(1)判断步骤染色体是否含有染色单体考点清单知能拓展实践探究栏目索引(2)判断结果:A为有丝分裂后期,B为减数第二次分裂后期,C为减数第一次分裂后期。思考:如何在分裂图中判断细胞中是否含有同源染色体?提示:同源染色体特点:形态大小一般相同(性染色体除外);一条来自父方、一条来自母方(常用一黑一白表示);减数第一次分裂前期能联会。通常如果细胞中染色体数目为奇数,则不含有同源染色体。考点清单知能拓展实践探究栏目索引三、减数分裂细胞名称的辨析(结合细胞质是否均等分裂)考点清单知能拓展实践探究栏目索引思考:若图6是图1细胞的子细胞,则图6细胞的名称是什么?提示:图6中的两条染色体为“大白、小黑”,应是图1细胞形成的次级卵母细胞。考点清单知能拓展实践探究栏目索引提升一细胞分裂过程中染色体、核提升一细胞分裂过程中染色体、核DNADNA等的变化等的变化知能拓展知能拓展1.有丝分裂、减数分裂与受精过程中核DNA、染色体的变化(以二倍体生物为例)(1)模型:考点清单知能拓展实践探究栏目索引(2)判断方法:2.每条染色体中的DNA含量变化分析考点清单知能拓展实践探究栏目索引如图所示曲线既适用于减数分裂,也适用于有丝分裂,相关分析如下:AB可表示减数第一次分裂前的S期,有丝分裂S期;BC可表示减数第一次分裂前的G2期、减数第一次分裂与减数第二次分裂前、中期,有丝分裂G2、前、中期;CD可表示减数第二次分裂后期、有丝分裂后期;DE可表示减数第二次分裂末期、有丝分裂末期。3.同源染色体对数及染色体组数的变化(以二倍体生物为例)考点清单知能拓展实践探究栏目索引图甲中表示有丝分裂的是,表示减数分裂的是。图乙中表示有丝分裂的是,表示减数分裂的是。4.利用柱形图分析减数分裂(以二倍体生物精子的形成过程为例)考点清单知能拓展实践探究栏目索引5.常考易混的相关物质或结构变化的原因(以二倍体生物为例)考点清单知能拓展实践探究栏目索引6.对比细胞分裂3个后期的3个数量变化(以二倍体生物为例)分裂时期染色体数量核DNA含量染色单体数量有丝分裂后期4n4n0减数第一次分裂后期2n4n4n减数第二次分裂后期2n2n0考点清单知能拓展实践探究栏目索引提升二提升二“图表法图表法”归纳减数分裂过程中的变异归纳减数分裂过程中的变异1.减数分裂过程中的“自由组合”减数第一次分裂后期,同源染色体分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合,其产生配子情况如图所示(以基因型为AaBb的雄性个体为例)。考点清单知能拓展实践探究栏目索引2.减数分裂过程中的正常分裂、基因突变和交叉互换3.染色体变异与减数分裂(1)减数第一次分裂或减数第二次分裂异常产生配子的情况考点清单知能拓展实践探究栏目索引(2)根据异常配子判断减数分裂异常原因以一个基因型为XbY的精原细胞为例(“O”表示不含有X和Y):考点清单知能拓展实践探究栏目索引某个配子原因推测另三个配子Xb正常分裂Xb、Y、YXbY减同源染色体未分开XbY、O、OXbXb减两条染色单体未分开O、Y、YXbYY减和减均异常Xb、O、OO减或减异常(3)利用图解法分析异常配子的产生机制例题某基因型为AaXBY的个体产生了一个基因型为aaY的精子,则与其同时产生的另外三个精子的基因型分别是(该细胞只发生一次异常分裂)。考点清单知能拓展实践探究栏目索引解题导引第一步:分析配子获得以下三个信息哪对基因出现错误?(等位基因A、a出错);该对基因在减数第几次分裂出错?(减数第二次分裂时基因a与a未分开);非等位基因(或染色体)的组合情况?(A与XB组合,a与Y组合)。第二步:按减数分裂的过程绘制图解答案AXB、AXB和Y考点清单知能拓展实践探究栏目索引应用减数分裂异常与人类遗传病应用减数分裂异常与人类遗传病实践探究实践探究情境材料情境材料染色体异常遗传病在自发性流产、早夭中占50%以上,新生儿中发病率约为1%,是造成21三体综合征、性腺发育不良(44+XO)、XXY型、XYY型等疾病的重要原因,而这些遗传病的形成通常与减数分裂异常有关。考点清单知能拓展实践探究栏目索引问题探究1.若一对正常夫妇生了一个21三体综合征的男孩,试从减数分裂角度分析该患病男孩出现的原因。若该患病男孩与正常女子结婚,子代正常的概率是多少?2.若一对正常夫妇,生下一性染色体组成为XXY的色盲孩子,试分析出现这种现象最可能的原因。要点点拨1.如图甲和图乙所示:图甲考点清单知能拓展实践探究栏目索引2.三步解题第一步:写出双亲和孩子的基因型(XBXbXBYXbXbY)。第二步:分析亲代的卵细胞和精子的基因型(含XbXb的卵细胞与含Y的精子结合)。图乙考点清单知能拓展实践探究栏目索引第三步:分析产生异常配子的个体及原因(母亲减数第二次分裂基因b所在的染色单体分开后移向同一极,形成了基因型为XbXb的卵细胞,父亲产生了含Y的正常精子,二者结合形成受精卵)。如图所示: