七上语文第22课-寓言四则课件

寓寓言言四四则则赫尔墨斯和雕像赫尔墨斯和雕像者者穿井得一人穿井得一人蚊子和狮子蚊子和狮子杞人忧天杞人忧天 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。今着人们对于自然、社会、人生的思考。今天，我们就来学习寓言四则，看看能天，我们就来学习寓言四则，看看能获得哪些人生经验。获得哪些人生经验。导入新课导入新课1 1、了解有关了解有关寓言的寓言的文学常识。文学常识。2 2、朗读课文，、朗读课文，概概括括故事主要情节故事主要情节。3 3、分析、分析文中文中的形象。的形象。4 4、联系生活实际感悟联系生活实际感悟四则四则寓言的寓意寓言的寓意。学习目标学习目标 寓言寓言 “寓寓”是是“寄托寄托”的意思。寓言，通的意思。寓言，通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中，常是把深刻的道理寓于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。用拟人的手法，语言简洁锋利。寓言特点寓言特点：鲜明的教育性鲜明的教育性；强烈强烈的讽刺性的讽刺性；故事情节的虚构性故事情节的虚构性；一般一般篇幅短小，结构紧凑篇幅短小，结构紧凑；比喻，拟人比喻，拟人，夸张，夸张，象征象征，等手法等手法；语言精炼，极富表现力语言精炼，极富表现力。文体知识文体知识赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯和雕像者伊索寓言伊索寓言 伊索伊索(公元前公元前620620-前前560560），希腊寓言家，生活在小亚细亚，希腊寓言家，生活在小亚细亚，弗里吉亚人。他与弗里吉亚人。他与克雷洛夫、拉克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。公元前腊人民的喜爱。公元前5 5世纪末，世纪末，“伊索伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，后来当时的古希腊寓言都归在他的名下，后来被德尔菲人杀害。被德尔菲人杀害。作者简介作者简介 伊索寓言大多是动物故事，以动伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为主，形式短小精悍以人或神为主，形式短小精悍(言简意赅言简意赅)，描写形象生动，比喻恰当描写形象生动，比喻恰当(幽默幽默)，语言简，语言简洁朴素洁朴素(平易近人平易近人)，富有哲理的特点，富有哲理的特点，对对后代影响很大，是古希腊后代影响很大，是古希腊，古罗马民间流古罗马民间流传的讽刺喻人的故事。经后人加工，成为传的讽刺喻人的故事。经后人加工，成为现在流传的伊索寓言。到几千年后的现在流传的伊索寓言。到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。伊索寓言是世界上最早的寓言童话集伊索寓言是世界上最早的寓言童话集之一。阅读量仅次于圣经。之一。阅读量仅次于圣经。知识链接知识链接宙斯：古希腊神宙斯：古希腊神话中的众神之王话中的众神之王 人物简介人物简介赫耳墨斯：古希赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅腊神话中掌管旅行和商业的神，行和商业的神，众神的使者，宙众神的使者，宙斯的儿子斯的儿子宙宙斯斯赫赫拉拉赫赫尔尔墨墨斯斯赫拉：古希赫拉：古希腊神话中的腊神话中的天后，宙斯天后，宙斯的妻子，妇的妻子，妇女的保护神女的保护神（1 1）庇护（庇护（bb）：保护，袒护。）：保护，袒护。（2 2）爱慕（爱慕（mm）：喜欢，向往。）：喜欢，向往。（3 3）添头）添头：指买东西时商家为促销而额外指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。赠送给顾客的东西。（4 4）虚荣：表面的光彩。虚荣：表面的光彩。字音释义字音释义u朗读课文，朗读课文，概括这则概括这则寓言所讲的故事寓言所讲的故事。赫尔墨斯到人间问自己受到多大尊重赫尔墨斯到人间问自己受到多大尊重，最后发现自己一文不值。，最后发现自己一文不值。整体把握整体把握u第二段有什么作用？第二段有什么作用？用一句话点明寓意（爱慕虚荣而不被用一句话点明寓意（爱慕虚荣而不被人重视的人一文不值），耐人寻味。人重视的人一文不值），耐人寻味。u赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？么？想知道他在人间受到多大的尊重。想知道他在人间受到多大的尊重。“虚虚荣的人，注视着自己的名字荣的人，注视着自己的名字。”赫耳墨赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，己的身价和荣誉，“想知道想知道”是掩饰之是掩饰之辞，实际上是辞，实际上是“想得到想得到”，暗示他是一，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。个爱慕虚荣、妄自尊大的神。合作探究合作探究u赫尔墨斯赫尔墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理像来问价，请说出他此刻的心理。先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。重些。合作探究合作探究u“赫耳墨斯又笑着问道：赫耳墨斯又笑着问道：赫拉的雕赫拉的雕像值多少钱？像值多少钱？”“笑笑”有什么表达有什么表达效果？效果？一个一个“笑笑”字，描写赫耳墨斯的表情字，描写赫耳墨斯的表情，使他傲然的神情跃然纸上，形象生，使他傲然的神情跃然纸上，形象生动动，表现了他自信有把握胜过赫拉的表现了他自信有把握胜过赫拉的自命不凡的心理。自命不凡的心理。合作探究合作探究u赫耳墨斯在打听雕像的价钱时，最希赫耳墨斯在打听雕像的价钱时，最希望听到怎样的答案？望听到怎样的答案？比别的神更贵。比别的神更贵。合作探究合作探究u“假如你买了那两个，这个算假如你买了那两个，这个算添添头，头，白送。白送。”雕像者的雕像者的这句话说明什么？这句话说明什么？人们并没有把人们并没有把赫尔墨斯赫尔墨斯放在眼里。放在眼里。u作者写作者写雕像者惜墨如金，轻轻一句雕像者惜墨如金，轻轻一句“假假如你买了那两个，这个算如你买了那两个，这个算添添头，白送头，白送”答语，却见其情节波澜，就其表达效果答语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析。试作分析。雕像者的答语，如烘云托月，造成文意雕像者的答语，如烘云托月，造成文意的陡转，给人以巨大反差，讽喻之意暗的陡转，给人以巨大反差，讽喻之意暗寓其中，是反衬手法的巧妙运用。寓其中，是反衬手法的巧妙运用。合作探究合作探究u试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。句式、语气的起伏变化。故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。问句中同中有变三答的对话来叙述的。问句中同中有变，“值多少钱值多少钱”四个字用反复，而主语四个字用反复，而主语在第一次发问时省略，第二次点写明，在第一次发问时省略，第二次点写明，第三次则用代词。雕像者的回答略有区第三次则用代词。雕像者的回答略有区别，第一次用确数，第二次比较而言，别，第一次用确数，第二次比较而言，只说概数，第三次不用数词，贬低得一只说概数，第三次不用数词，贬低得一分不值。分不值。合作探究合作探究u寓言生动刻画出了一个怎样的赫耳墨寓言生动刻画出了一个怎样的赫耳墨斯形象？课文的寓意是什么？斯形象？课文的寓意是什么？生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣者的形象。者的形象。寓言讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大寓言讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人，告诉人们要有自知之明，不能的人，告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。妄自尊大。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 这则寓言运用巧妙的反衬手法，讲述了这则寓言运用巧妙的反衬手法，讲述了天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。u学习赫耳墨斯和雕像者这则寓言以学习赫耳墨斯和雕像者这则寓言以后，你获得了哪些启示？后，你获得了哪些启示？（1 1）人要有自知之明，正确地看待自己的人要有自知之明，正确地看待自己的地位和价值。地位和价值。（2 2）生活中要摆正自己的位置，越是过高生活中要摆正自己的位置，越是过高地看待自己，失望往往越大。地看待自己，失望往往越大。（3 3）轻视别人的人往往也会遭到别人的轻轻视别人的人往往也会遭到别人的轻视，尊重别人的人才会得到别人的尊重。视，尊重别人的人才会得到别人的尊重。（4 4）人的价值不是由地位的高低决定的，人的价值不是由地位的高低决定的，而是看你为社会做了多少贡献。而是看你为社会做了多少贡献。（5 5）不被人重视的人不等于没有价值。不被人重视的人不等于没有价值。合作探究合作探究u这篇寓言在结构和表达方式上有什么这篇寓言在结构和表达方式上有什么特点特点？在结构上第一段讲故事在结构上第一段讲故事，第二段第二段用用议论议论点出寓意。点出寓意。在表达方式上以叙述为主在表达方式上以叙述为主，间用语言、间用语言、动作、心理等描写。动作、心理等描写。合作探究合作探究（1 1）语言简洁朴素、人物生动形象。语言简洁朴素、人物生动形象。伊索寓言形式短小，语言简朴。在短短伊索寓言形式短小，语言简朴。在短短的三问三答之中，故事情节完整，人物生动的三问三答之中，故事情节完整，人物生动形象。比如，在赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像形象。比如，在赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱时，一个值多少钱时，一个“笑笑”字，生动形象地表字，生动形象地表现了赫耳墨斯妄自尊大的神态和心理。现了赫耳墨斯妄自尊大的神态和心理。写作特色写作特色（2 2）讽刺绝妙、寓意深刻。讽刺绝妙、寓意深刻。当赫耳墨斯自信满满的认为人们会更尊重当赫耳墨斯自信满满的认为人们会更尊重他的时候，偏偏得到了一个当作他的时候，偏偏得到了一个当作“添头添头”白送的回答，希望和结果的巨大反差使寓白送的回答，希望和结果的巨大反差使寓言讽刺绝妙、寓意深刻。言讽刺绝妙、寓意深刻。（3 3）情节曲折、构思精巧。情节曲折、构思精巧。文章情节主要是通过对话展开的，在赫耳文章情节主要是通过对话展开的，在赫耳墨斯与雕像者的简单的三问三答中，就形墨斯与雕像者的简单的三问三答中，就形成了一个令人意想不到而又合情合理的高成了一个令人意想不到而又合情合理的高潮和结局。短短的篇幅能把情节表现得如潮和结局。短短的篇幅能把情节表现得如此曲折，可见构思的精巧。此曲折，可见构思的精巧。写作特色写作特色 本文短小精悍，构思精巧，三问三答，本文短小精悍，构思精巧，三问三答，生动描述，变化统一，起伏跌宕，耐人生动描述，变化统一，起伏跌宕，耐人寻味，告诉我们：爱慕虚荣、自以为了寻味，告诉我们：爱慕虚荣、自以为了不起的人其实最没有价值不起的人其实最没有价值。课堂小结课堂小结 赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者问宙斯雕像问宙斯雕像 一个银元一个银元问赫拉雕像问赫拉雕像 还要贵一点还要贵一点问自己雕像问自己雕像 算饶头白送算饶头白送板书设计板书设计赫赫耳耳墨墨斯斯雕雕像像者者 讽刺讽刺更尊重更尊重 算饶头算饶头 盲目自大者盲目自大者u究竟怎样做才能受人尊重呢究竟怎样做才能受人尊重呢？要谦虚要谦虚，要有真才实学要有真才实学，不要自以为是、不要自以为是、