学前儿童游戏与指导-第八章课件

学前儿童游戏与指导学前儿童游戏与指导第八章 游戏观察与评析第一节 游戏观察的概述Page 2第八章 游戏观察与评析Page 3第八章 游戏观察与评析游戏观察的涵义游戏观察的涵义 观察是有目的、有计划、有思维参加的知觉。由观察获得的知觉印观察是有目的、有计划、有思维参加的知觉。由观察获得的知觉印象比一般知觉印象更鲜明、更细致、更完整。观察在人类实践活动中具象比一般知觉印象更鲜明、更细致、更完整。观察在人类实践活动中具有极其重要的意义，是直接认识事物和获得有价值的第一手资料所必需有极其重要的意义，是直接认识事物和获得有价值的第一手资料所必需的。观察力是人类重要的认知能力，它既是认知活动的源泉，又是认识的。观察力是人类重要的认知能力，它既是认知活动的源泉，又是认识事物、掌握知识的重要途径。事物、掌握知识的重要途径。（一）（一）了了解儿童特解儿童特点和水平点和水平的前提的前提(二二)预设游预设游戏环境的理戏环境的理论支持论支持（三）（三）科科学指导的有学指导的有效互动效互动(四四)科学科学评价游戏评价游戏的客观依的客观依据据Page 4第八章 游戏观察与评析游戏观察的意义游戏观察的意义教育为本，观察先行教育为本，观察先行Page 5第八章 游戏观察与评析游戏观察内容及方法游戏观察内容及方法观察内容观察内容1.1.游戏的时间和组织游戏的时间和组织（1 1）是否有是否有充足的游戏时充足的游戏时间。间。（2 2）是否是否有过多的等有过多的等待和过渡。待和过渡。（3 3）是否是否给予了孩子给予了孩子充分的自主。充分的自主。Page 6第八章 游戏观察与评析游戏观察内容及方法游戏观察内容及方法观察内容观察内容2.2.游戏的场地和材料游戏的场地和材料（1 1）游戏游戏的场地、材的场地、材料是否安全、料是否安全、卫生。卫生。（2 2）场地场地各区安排是各区安排是否有空间浪否有空间浪费和拥挤现费和拥挤现象。象。（3 3）场地场地标志是否清标志是否清晰，规则要晰，规则要求是否合理。求是否合理。（4 4）材料材料是否充足，是否充足，难度是否适难度是否适宜宜Page 7第八章 游戏观察与评析游戏观察内容及方法游戏观察内容及方法观察内容观察内容3.3.游戏的心理氛围游戏的心理氛围（1 1）教师是否和孩子们建立了平等、亲切、教师是否和孩子们建立了平等、亲切、民主、和谐的师幼关系民主、和谐的师幼关系。（2 2）孩子之间是否建立了互孩子之间是否建立了互助友爱的积极伙伴关系。助友爱的积极伙伴关系。（3 3）教师之间教师之间是否真诚相待、是否真诚相待、友好合作。友好合作。Page 8第八章 游戏观察与评析游戏观察内容及方法游戏观察内容及方法观察内容观察内容4.4.游戏中的幼儿是否积极游戏中的幼儿是否积极 幼儿对游戏的持续时间如何幼儿对游戏的持续时间如何,游戏是否有目游戏是否有目的性，情绪是否积极，遇到困难时如何解决，的性，情绪是否积极，遇到困难时如何解决，游戏表现出来的认知、社会性、身体记忆情游戏表现出来的认知、社会性、身体记忆情绪情感，合作水平、遵守规则爱护玩具、组绪情感，合作水平、遵守规则爱护玩具、组织协调等等表现，幼儿的游戏水平怎样，角织协调等等表现，幼儿的游戏水平怎样，角色意识和能力如何，建构水平、表现能力等色意识和能力如何，建构水平、表现能力等等。等。Page 9第八章 游戏观察与评析游戏观察内容及方法游戏观察内容及方法观察方法观察方法1.1.观察游戏之基本准则观察游戏之基本准则事先决定你要了解何种游戏行为，并选择一适当方法来配合你的目的。事先决定你要了解何种游戏行为，并选择一适当方法来配合你的目的。典型行为或有其代表性典型行为或有其代表性观察随机化，以减少暂观察随机化，以减少暂时性或误差性的行为时性或误差性的行为Page 10第八章 游戏观察与评析游戏观察内容及方法游戏观察内容及方法观察方法观察方法2.2.观察方法观察方法 一般采用定区观察法和定人观察法，定区观察就是观察特定区域的幼儿的整体活一般采用定区观察法和定人观察法，定区观察就是观察特定区域的幼儿的整体活动，定人观察就是重点观察几个人的连续活动。动，定人观察就是重点观察几个人的连续活动。检核表检核表评分量表法评分量表法轶事记录法轶事记录法第二节 观察记录Page 11第八章 游戏观察与评析Page 12第八章 游戏观察与评析表格记录法表格记录法六六种种游游戏戏类类型型的的操操作作定定义义 表格记录就是把要观察的内容分门别类设计成表格的形式，教师一边观察幼儿的表格记录就是把要观察的内容分门别类设计成表格的形式，教师一边观察幼儿的实际表现一边在相应的栏目内做出行为出现与否或水平差异的判断。实际表现一边在相应的栏目内做出行为出现与否或水平差异的判断。（1 1）无所无所事事事事（2 2）旁观旁观（3 3）单单独游戏独游戏（4 4）平平行游戏行游戏 （5 5）联联合游戏合游戏 （6 6）合合作游戏作游戏Page 13第八章 游戏观察与评析轶事记录法轶事记录法(轶事记录笔记与花絮轶事记录笔记与花絮)记录事件的故事性描述，是在事件发生之时或发生之后即马上记录事件的始末。通常是记录事件的故事性描述，是在事件发生之时或发生之后即马上记录事件的始末。通常是记载儿童的游戏能力及表现的社会认知、学习及身体发展的情形。主要内容有：记载儿童的游戏能力及表现的社会认知、学习及身体发展的情形。主要内容有：轶事记录轶事记录(anecdotal records)提供日期提供日期,时间，情境及时间，情境及基本活动的信息基本活动的信息（1 1）保留整个情节的顺序保留整个情节的顺序（3 3）要尽量客观及正确记录要尽量客观及正确记录（5 5）记录主角行为及行为注记录主角行为及行为注解解（2 2）记载儿童所说的话，保记载儿童所说的话，保留整个对话留整个对话（4 4）Page 14第八章 游戏观察与评析轶事记录法轶事记录法(轶事记录笔记与花絮轶事记录笔记与花絮)轶事记录的要领：轶事记录的要领：轶事花絮轶事花絮(vignettes)（1 1）随时留意观察记录。随时留意观察记录。（2 2）对于孩子的行为能随时留意，保持敏锐的观察力。对于孩子的行为能随时留意，保持敏锐的观察力。（3 3）准备随时随地有可供记录的纸笔。准备随时随地有可供记录的纸笔。（4 4）先观察孩子一段时间，再随手作初步快速的记录，可利用一些代号快速地作记先观察孩子一段时间，再随手作初步快速的记录，可利用一些代号快速地作记录，记录后趁着记忆犹新把资料重新整理完成。录，记录后趁着记忆犹新把资料重新整理完成。（5 5）描述情境、地点、活动内容及目标幼儿的行为过程：在何时，有几个人，在那描述情境、地点、活动内容及目标幼儿的行为过程：在何时，有几个人，在那里做什么，目标幼儿怎么做或与其他人有什么互动，过程如何。里做什么，目标幼儿怎么做或与其他人有什么互动，过程如何。（6 6）依序描述行为过程。依序描述行为过程。（7 7）如果不是经常出现的行为则要作进一步的解释或推论如果不是经常出现的行为则要作进一步的解释或推论,但决定行为是属于常见或但决定行为是属于常见或不常见，则需要靠记录者敏锐的判断。不常见，则需要靠记录者敏锐的判断。Page 15第八章 游戏观察与评析图示记录法图示记录法 轶图示法是指利用几何的点、线、面、色彩等的描绘，把所研究对象的特征、内部结构、轶图示法是指利用几何的点、线、面、色彩等的描绘，把所研究对象的特征、内部结构、相互关系相对比情况等方面的统计资料，绘制成整齐简明的图形，用以说明所研究对象的量相互关系相对比情况等方面的统计资料，绘制成整齐简明的图形，用以说明所研究对象的量与量之间的对比关系的一种方法。与量之间的对比关系的一种方法。按图的形式可分为：按图的形式可分为：52%45%39%70%（1 1）条形图条形图 用用宽宽度度相相等等而而且且平平行行的的条条形形的的高高低低或或长长短短来来表表示示统统计计事事项项的的数数量量或或百百分分比比大大小小的的统统计计图图。它它可可以以明明显显地将同类事项用不同数值加以比较。地将同类事项用不同数值加以比较。Page 16第八章 游戏观察与评析图示记录法图示记录法（2 2）曲线图曲线图以曲线升降和斜度表示统计事项变动的图形。以曲线升降和斜度表示统计事项变动的图形。0%20%30%40%50%60%10%0%20%30%40%50%60%10%Page 17第八章 游戏观察与评析图示记录法图示记录法（3 3）直方图直方图用直方形的面积表示数量大小的图形。它适用于连续性的次数分布资料。用直方形的面积表示数量大小的图形。它适用于连续性的次数分布资料。Page 18第八章 游戏观察与评析图示记录法图示记录法（4 4）圆形图圆形图 用用圆圆的的总总面面积积表表示示事事物物或或现现象象的的总总体体，用用其其中中的的各各扇扇形形表表示示总总体体中中的的各各个个组成部分的图形。通常用以说明总体结构。组成部分的图形。通常用以说明总体结构。35%13%52%46%18%36%42%18%40%46%12%42%Page 19第八章 游戏观察与评析图示记录法图示记录法（5 5）象形图象形图 以以统统计计对对象象的的具具体体形形象象来来表表示示统统计计资资料料大大小小或或多多少少的的统统计计图图形形。它它极极引引人人注目，易收成效。注目，易收成效。311963468749216174Page 20第八章 游戏观察与评析摄像记录法摄像记录法 摄摄像像记记录录法法是是用用摄摄影影机机、数数码码相相机机等等拍拍摄摄幼幼儿儿游游戏戏活活动动，利利用用照照片片和和音音像像来来记记录录幼幼儿儿游游戏戏活活动动的的方方式式。特特别别是是在在教教室室或或室室外外活活动动区区域域安安装装固固定定的的摄摄像像仪仪器器，可可以以更更加加直直观观、形形象象地地详详细细记录整个活动的过程，把教师从描述记录的负担中解放出来，更好地和幼儿进行互动。记录整个活动的过程，把教师从描述记录的负担中解放出来，更好地和幼儿进行互动。第三节 游戏观察量表简介Page 21第八章 游戏观察与评析Page 22第八章 游戏观察与评析游戏兴趣量表游戏兴趣量表爱做游戏量表爱做游戏量表（1 1）A.A.儿童在游戏中自发进行身体运动和活动的次数有多少？儿童在游戏中自发进行身体运动和活动的次数有多少？B.B.在身体活动中，他在身体活动中，他/她的运动协调能力怎样？她的运动协调能力怎样？（2 2）A.A.在游戏活动中，儿童显示出来的高兴次数有多少？在游戏活动中，儿童显示出来的高兴次数有多少？B.B.他他/她以什么样的自由表达表现高兴？她以什么样的自由表达表现高兴？（3 3）A.A.游戏中儿童表现出的幽默感次数有多少？游戏中儿童表现出的幽默感次数有多少？B.B.幽默所表现出来的持续程度怎样？幽默所表现出来的持续程度怎样？（4 4）A.A.儿童游戏时与周围群体结构相互作用中表现出来的灵活性次数有多少？儿童游戏时与周围群体结构相互作用中表现出来的灵活性次数有多少？B.B.儿童活动时的自如程度如何？儿童活动时的自如程度如何？（5 5）A.A.在做表演和戏剧性的游戏时，儿童表现自发动作的次数有多少？在做表演和戏剧性的游戏时，儿童表现自发动作的次数有多少？B.B.在做上述游戏时，儿童表现出来的想象程度如何？在做上述游戏时，儿童表现出来的想象程度如何？（6 6）儿童的聪明程度如何？儿童的聪明程度如何？（7 7）儿童在做的游戏对其他儿童具有多大的吸引力？儿童在做的游戏对其他儿童具有多大的吸引力？Page 23第八章 游戏观察与评析游戏发展进度量表游戏发展进度量表操弄操弄/建筑（玩物游建筑（玩物游戏）戏）表征游戏表征游戏社会游戏社会游戏身体身体/动作游戏（体动作游戏（体能游戏）能游戏）（1 1）玩自己的身体部位玩自己的身体部位（如手指、脚趾）（如手指、脚趾）（2 2）用手臂挥打玩物并用手臂挥打玩物并获得愉快获得愉快（3 3）玩别人的身体部位，玩别人的身体部位，如摸别人的脸和头发如摸别人的脸和头发（4 4）玩水玩水（5