新版认真学习贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》ppt课件

认真学习贯彻认真学习贯彻幼儿园教育幼儿园教育指导纲要（试行）指导纲要（试行）为儿童快乐地学习而指引为儿童快乐地学习而指引1精选 在第三次全教会精神的指导下，在第三次全教会精神的指导下，我国基础教育领域正在进行一场意我国基础教育领域正在进行一场意义深远的课程改革，幼教改革是它义深远的课程改革，幼教改革是它的重要组成部分。的重要组成部分。2精选 2001 2001年年7 7月，教育部颁发了月，教育部颁发了幼儿园幼儿园教育指导纲要（试行）教育指导纲要（试行）。纲要纲要充分体现了时代的要求，提充分体现了时代的要求，提出了终身教育的理念、以幼儿发展为出了终身教育的理念、以幼儿发展为本的理念和科学的幼儿教育的理念。本的理念和科学的幼儿教育的理念。3精选 一、一、幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要（试行）（试行）的框架的框架总总 则则教育内容与要求教育内容与要求组织实施组织实施教育评价教育评价4精选总则总则制定制定纲要纲要的原因、目的的原因、目的幼儿教育的性质、任务幼儿教育的性质、任务幼儿教的外部原则幼儿教的外部原则幼儿教育的特点幼儿教育的特点幼儿教育的内部原则幼儿教育的内部原则5精选教育内容与要求教育内容与要求社会社会目目 标标健康健康语言语言艺术艺术科学科学五大五大领域领域内容与要求内容与要求指导要点指导要点6精选 以何种维度划分领域，不是以何种维度划分领域，不是纲纲要要的实质和核心所在，教育内容的分的实质和核心所在，教育内容的分类与教育的理念、实施过程之间没有必类与教育的理念、实施过程之间没有必然的联系；实施形态是其关键：然的联系；实施形态是其关键：“在幼在幼儿的生活中综合的实施教育儿的生活中综合的实施教育”，“通过通过创设环境进行教育创设环境进行教育”。7精选目标的确定目标的确定如何引导幼儿快乐学习如何引导幼儿快乐学习明确该领域的教育重点、主要的价值取向；明确该领域的教育重点、主要的价值取向；目标的表述较多使用了目标的表述较多使用了体验、感受、喜欢、乐意、体验、感受、喜欢、乐意、感兴趣、有好奇心感兴趣、有好奇心 突出对情感、兴趣、态度、个性的关注；突出对情感、兴趣、态度、个性的关注；着眼于培养终身学习的基础和动力。着眼于培养终身学习的基础和动力。8精选例例1：健康：健康：在集体生活中情绪安定、愉快；在集体生活中情绪安定、愉快；喜欢参加体育活动，喜欢参加体育活动，语言：语言：乐意与人交谈，乐意与人交谈，喜欢听故事、看图书；喜欢听故事、看图书；社会：社会：能主动地参与各项活动，有自信心；能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分乐意与人交往，学习互助、合作和分 享，有同情心；享，有同情心；9精选科学：科学：对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心、求对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心、求知欲；知欲；能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣；验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然艺术：艺术：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并喜欢参加艺术活动，并 能大胆地表现自己的能大胆地表现自己的情感和体现；情感和体现；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。10精选教师应当做什么，如何做；教师应当做什么，如何做；不以固定的知识点为目标来不以固定的知识点为目标来设计教学活动；设计教学活动；强调组织适合幼儿的活动，强调组织适合幼儿的活动，创设适宜的教育环境，实现创设适宜的教育环境，实现幼儿主动学习；幼儿主动学习；内容与要求内容与要求如何引导幼儿快乐学习如何引导幼儿快乐学习11精选例例2 2：健康：健康：开展丰富多彩的户外游戏和体育开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯和习惯 用幼儿感兴趣的方式发展基本动用幼儿感兴趣的方式发展基本动作作语言：语言：创设一个自由宽松的语言交往环创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师交往；交往；12精选社会：社会：为每个幼儿提供表现自己为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心；其自尊心和自信心；提供自由活动的机会，支提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择、计划活动，持幼儿自主选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解鼓励他们通过多方面的努力解决问题，决问题，；13精选科学：科学：，让每个幼儿都有机会参与尝试，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验；学会尊重别人的观点和经验；，用多种方式表现、交流、分享探索，用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果；的过程和结果；艺术：艺术：提供自由表现的机会，提供自由表现的机会，肯定和接，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐；创造的快乐；14精选指导要点指导要点如何引导幼儿快乐学习如何引导幼儿快乐学习点明该领域知识的主要特点及恰点明该领域知识的主要特点及恰当的学习方式，点明带有普遍性当的学习方式，点明带有普遍性的问题；的问题；社会领域的学习具有潜移默化的社会领域的学习具有潜移默化的特点；科学领域的学习需要幼儿特点；科学领域的学习需要幼儿与物体、外部世界直接的相互作与物体、外部世界直接的相互作用，通过活动自我构建。用，通过活动自我构建。15精选例例3 3：健康：健康：既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励并，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试；指导幼儿自理、自立的尝试；语言：语言：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们敢想、发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们敢想、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境；敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境；在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件；语言发展的条件；16精选科学：科学：尽量创造条件让幼儿实际参加尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣；过程和方法，体验发现的乐趣；艺术：艺术：，应支持幼儿富有个性和，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化的倾向；技巧和标准化的倾向；17精选组织与实施组织与实施 11 11个条目贯穿着尊重幼儿的权个条目贯穿着尊重幼儿的权利，尊重教师的创造，尊重幼儿在利，尊重教师的创造，尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异，尊重教育教学的客观方面的差异，尊重教育教学的客观规律，突出了幼儿园教育的组织与规律，突出了幼儿园教育的组织与实施中的教育性、互动性、开放性、实施中的教育性、互动性、开放性、针对性、灵活性等原则。针对性、灵活性等原则。18精选教育评价教育评价 围绕幼儿园的教育评价，围绕幼儿园的教育评价，提出了评价的发展性、合作型、提出了评价的发展性、合作型、标准的多元性以及在评价方法标准的多元性以及在评价方法上强调多角度、多主体、多方上强调多角度、多主体、多方法、重过程、重差异、重质性法、重过程、重差异、重质性研究的原则。研究的原则。19精选二、二、幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要（试行）（试行）的理念的理念20精选纲要纲要各领域的目标、内容和要求、各领域的目标、内容和要求、指导要点以及组织实施与评价均一致地指导要点以及组织实施与评价均一致地将培养幼儿终身学习的基础和动力放在将培养幼儿终身学习的基础和动力放在核心地位；核心地位；终身持续发展最基本的素质：积极主动终身持续发展最基本的素质：积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力、初步的合作意识、责任境互动的能力、初步的合作意识、责任感等；感等；1.1.终身教育的理念终身教育的理念21精选 “赋予学生的学习兴趣和乐趣、学赋予学生的学习兴趣和乐趣、学会学习的能力以及对知识的好奇心。会学习的能力以及对知识的好奇心。”“把获取、更新和使用知识作为必把获取、更新和使用知识作为必须在教育过程中阐明的三种功能。须在教育过程中阐明的三种功能。”教育教育财富蕴藏其中财富蕴藏其中22精选关注幼儿的学习过程关注幼儿的学习过程越来越热爱学习越来越热爱学习越来越厌倦学习越来越厌倦学习不断提高自我学习的能力不断提高自我学习的能力依赖教师，懒于思索依赖教师，懒于思索自尊、自信、相互尊重自尊、自信、相互尊重自卑、消极、自我中心自卑、消极、自我中心热爱生活，增长爱心和责任热爱生活，增长爱心和责任悲观、萎琐、感情冷漠悲观、萎琐、感情冷漠 幼儿教育应为幼儿一生的学习和发展幼儿教育应为幼儿一生的学习和发展奠定基础，成为终身教育的奠基阶段。奠定基础，成为终身教育的奠基阶段。23精选2.2.以幼儿发展为本的理念以幼儿发展为本的理念纲要纲要旗帜鲜明地倡导尊重幼旗帜鲜明地倡导尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观；和谐发展的儿童观；24精选纲要纲要总则突出：总则突出：“为幼儿一生的发展打好基础为幼儿一生的发展打好基础 ”；“共同为幼儿的发展创造良好的条件共同为幼儿的发展创造良好的条件 ”；“满足幼儿多方面发展的需要，使他们在满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验 ”；“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点发展的规律和学习特点”；“促进每个幼儿富有个性的发展促进每个幼儿富有个性的发展”25精选阐明了幼儿的现实生活本身对幼儿阐明了幼儿的现实生活本身对幼儿成长的重要性，而不仅仅是未来生成长的重要性，而不仅仅是未来生活的准备；活的准备；以幼儿发展为本的教育是帮助幼儿以幼儿发展为本的教育是帮助幼儿从现实的存在状态过渡到更高质量从现实的存在状态过渡到更高质量生活的中介，它将为幼儿发展权的生活的中介，它将为幼儿发展权的实现做出积极的贡献。实现做出积极的贡献。26精选3.3.科学的幼儿教育的理念科学的幼儿教育的理念纲要纲要把情感作为幼儿认知发展的把情感作为幼儿认知发展的推动力，同时也引导幼儿认知的情感化；推动力，同时也引导幼儿认知的情感化；快乐情绪对记忆与学习的影响是重要的：学生快乐情绪对记忆与学习的影响是重要的：学生更有可能学会或记住他们对之有一种积极情感的材更有可能学会或记住他们对之有一种积极情感的材料料。27精选纲要纲要吸收了建构主义和现代认知心吸收了建构主义和现代认知心理学的研究成果，强调了教育内容在知理学的研究成果，强调了教育内容在知识方面的建构性、过程性；识方面的建构性、过程性；u 针对不同领域知识的不同性质，提出针对不同领域知识的不同性质，提出了幼儿学习知识的不同方式和教师指导了幼儿学习知识的不同方式和教师指导的不同方式；的不同方式；28精选纲要纲要将教师的角色定位为将教师的角色定位为“幼儿学习活幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者动的支持者、合作者、引导者”，倡导形成，倡导形成合作的探究式的师生互动关系，与幼儿一起合作的探究式的师生互动关系，与幼儿一起共同构建认知理解的途径；共同构建认知理解的途径；纲要纲要突出了幼儿园教育综合性的特点。突出了幼儿园教育综合性的特点。“教育内容正由单一知识向跨学科知识、由学教育内容正由单一知识向跨学科知识、由学问知识向体验性知识、由内容知识向方法性知识转问知识向体验性知识、由内容知识向方法性知识转化。新的发展分段研究表明，低幼阶段儿童应当学化。新的发展分段研究表