《部编版七年级语文上册--第1课 春 -课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级语文上册--第1课 春 -课件（67页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 春第 1 课 时新知导入简易版飞花令:让学生分小组PK，比赛哪一组的同学知道更多关于春天的诗句。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。孟浩然春晓好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。杜甫春夜喜雨等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。王维辋川别业草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春无限残红著地飞，溪头烟树翠相围。王安石暮春（其二）杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。武元衡春兴新知导入 同学们，每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文，你们知道为什么吗？因为春天让大自然生机勃勃，给人温暖，给人希望给人力量。今天我们共同欣赏一篇令人赞美，让人陶醉的散文春。题目释义“
2、春“是一年四季之首。是作者描写和赞美的对象。题目含义：以“春”独字为题，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新、简约、明丽之感。1.了解作者及写作背景2.扫清生字词3.有感情的朗读课文4.划分段落，初步了解文章内容教学目标核心素养文化自信：通过春的学习，体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，提升学生的文化底蕴。语言运用：了解作者朱自清及其作品，识记“酝酿、卖弄、应和、花枝招展”等易考词语，并灵活运用。思维能力：深入学习作者多角度的描写景物的方法，分析关键语句，更深层次的理解诗歌所表达的感情。审美创造：揣摩、品味本文优美的语言和意境。作者简介 朱自清
3、（18981948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。著有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我等。散文代表作有春荷塘月色背影绿等。写作背景1919年，朱自清开始发表新诗。1924年出版诗文集踪迹。1925年开始从事文学研究，创作方面转以散文为主。1928年出版散文集背影，以平淡朴素、清新秀丽的文笔而独树一帜。其中背影荷塘月色诸篇，感情真挚，意境幽深，脍炙人口。本文最初发表于1933年7月，这时可谓作者春风得意之时。写本文时，已没有创作初期诗
4、文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢乐的情绪。文体知识散 文定义特点类别是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁。与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁形散神聚“形散”指散文取材广泛自由，不受时空限制，表现手法不拘一格；“神聚”指散文所表达的主题必须明确而集中，又有贯穿全文的线索记叙散文以记人、叙事为主抒情散文以抒发感情为主，主要抒发作者对现实生活的感受、情感和意愿议论散文以议论为主，常借助对古今故事、花鸟虫草等具体事物的描述来说理读准字音蓑笠 su l 朗润 lng rn 嗡嗡 wng 酝酿 yn ning 窠巢 k cho 卖弄 nng 宛转 wn zhun
5、 应和 yng h 嘹亮 lio 薄烟 b 黄晕 yn 烘托 hng 披着蓑 su 戴着笠 l 抖擞 du su 繁花嫩叶 fn nn 和和平唱和、应和 和牌和药和面hhhhuhu晕晕头转向 yn黄晕、光晕 yn 似似的相似shs薄厚薄薄荷薄弱bobbnn嫩嫩嫩的懒 ln懒散眨zh 眨眼泛 fn泛滥贬 bin 贬值嘹 lio嘹亮缭lio缭乱燎lio星火燎原趟 tng 赶趟儿躺 tng 躺下淌 tng 流淌理解词语朗润：明亮滋润。赶趟儿：本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。窠巢：鸟兽昆虫的窝。卖弄：有意显示、炫
6、耀（自己的本领）。（声音、语言、行动等）相呼应。应和1形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。宛转2春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。一年之计在于春4形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。花枝招展3相同点不同点辨析词语辨析工夫功夫都是名词，都有“时间”之意。“工夫”主要指时间（占用的时间）、空闲时间，在方言中是“时候”的意思。“功夫”侧重指（做事）所耗费的时间和精力，还指本领、造诣、武术等。1.这篇毕业演讲稿花了他好几天的（）才完成。2.只要肯下（），外语是可以学好的。工夫功夫听范读朗读指导朗读要求：（1）声音洪亮，身姿端正，仪态大方。（2）普通话标准，发音吐字准确清晰，力求顺畅
7、流利。（3）全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来。指导朗读第1段。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。朗读时，可以把自己当成朗读时，可以把自己当成作者，把朗读课文当成一种主作者，把朗读课文当成一种主观化的表达，把盼望春天、呼观化的表达，把盼望春天、呼唤春天、触摸春天的无比喜悦唤春天、触摸春天的无比喜悦的心情表现出来。的心情表现出来。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：坐着，坐着，
8、v v躺着，躺着，v v打两个滚，打两个滚，踢几脚球，踢几脚球，赛几趟跑，赛几趟跑，捉几回迷藏。捉几回迷藏。风风v v轻悄悄的，草轻悄悄的，草v v软绵绵的。软绵绵的。重音和停连重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，一般用着重号“”标示在词语或短语的下面。例:山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。把握感情基调本文的感情基调是充满喜悦和希望的。基本语调是轻柔、缓慢、自然的。语音越质朴越好，切忌拿腔拿调。要读准字
9、音，口齿清楚，吐字有力，自然流畅，把握重音、停连、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。开头两段要读得欣喜，充满生机。中间部分则需要精雕细刻：“小草偷偷地从土里钻出来”这一段可以读得俏皮、活泼。“风里带来些新翻的泥土的气息”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中”“牛背上牧童的短笛”这几句要调动各种感官来体验春天。结尾的三段是文章的点睛之笔，作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。因此，“娃娃”要读得高些，还要读出轻声、虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。最后一段，要加强吐字的力度和气势，声音洪亮有力。理清思路1.思考：文章主要写了什么？可以分为几个部分？第一部分（第1
10、段）：盼春第二部分（第27段）：绘春第三部分（第810段）：赞春总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。课文描绘了哪几幅春天的图画？这些春景有哪些共同的特点？春草图（第3段）、春花图（第4段）、春风图（第5段）、春雨图（第6段）、迎春图（第7段）。特点：一、具有强大的生命力；二、富于美感；三、似有灵性和情感。课后练习1.下列词语中划线字的注音完全正确的一项是（）A.朗润（rn）稀疏（sh）水涨（zhng）船高B.抖擞（su）黄晕（yn）捉迷藏（cng）C.应和（h）蓑（su）衣 戴着笠（l）D.撑（zhng）伞 酝酿（ning）欣（xn）欣然【解析】【解析】A A项，项，“涨涨”读音应为读音
11、应为“zhng”“zhng”；C C项，项，“和和”读音应为读音应为“h”“h”；D D项，项，“撑撑”读音读音应为应为“chng”“chng”。故答案为：故答案为：B BB2、下面一段话的顺序已被打乱，将其还原，顺序正确的一项是（）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。风轻悄悄的，草软绵绵的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。A B C DC布置作业1.背诵课文。2.预习以下问题：文章是从哪些角度去写盼春、绘春、赞春的？并了解绘春中的五幅画面（春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图）。板书设计盼春 绘春 赞春春总绘春天（2）春草
12、图（草报春）（3）春花图（花争春）（4）春风图（风唱春）（5）春雨图（雨润春）（6）迎春图（人迎春）（7）（2-7）（1）（8-10）春第 2 课 时1.欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。2.学习作者抓住景物特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。3.理清 盼春绘春赞春 的行文思路。教学目标核心素养文化自信：通过春的学习，体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，提升学生的文化底蕴。语言运用：了解作者朱自清及其作品，识记“酝酿、卖弄、应和、花枝招展”等易考词语，并灵活运用。思维能力：深入学习作者多角度的描写景物的方法，分
13、析关键语句，更深层次的理解诗歌所表达的感情。审美创造：揣摩、品味本文优美的语言和意境。作业回顾1.背诵课文。2.预习以下问题：文章是从哪些角度去写盼春、绘春、赞春的？并了解绘春中的五幅画面（春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图）。1.作者的心情怎样？你怎么看出来的？2.这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？急切、喜悦反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。第 一 部 分盼春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。第2自然段与3-7五个自然段存在着什么关系？并赏析第2段。总分关系 “张开了眼”与“刚睡醒”相呼应，不光有具体形象的“眼”，还有“张开”
14、的行为，非常形象；这里的“红”富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，也非常生动；三个“起来了”同样照应“刚睡醒”，使用排比，读起来有一种连贯的气势，同时运用拟人，生动形象地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。第 二 部 分绘春1.作者怎样描写春草的？（1）用“”“”写春草的情态；偷偷钻（2）用“”写春草的质地；嫩嫩的（3）用“”写春草的色泽；绿绿的小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。说说加点语句的表达效果。“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。有个性。“嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在是定语后置，本来
15、应该放在“小草小草”前面。前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也形成一种短而快的语流节奏。子变短了，也形成一种短而快的语流节奏。2.写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?3.“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。嫩、绿、满、软草（生机勃勃）坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）人与自然的和谐由物到人的顺序正面与侧面结合的写法拟人、排比的修辞正面描写侧面描写4.第3段，作者用
16、一系列极富表现力的词语，从不同的角度写出了春草的特点。请发挥想象，用自己的语言描绘春草图。【示例】春天来了，嫩嫩的、绿绿的小草破土而出，长满了园子，【示例】春天来了，嫩嫩的、绿绿的小草破土而出，长满了园子，遍布了田野。和风习习，空气怡人，一群群孩子在绿草如茵的大地上遍布了田野。和风习习，空气怡人，一群群孩子在绿草如茵的大地上尽情地嬉戏。孩子们的追逐声、打闹声、欢笑声，沸腾了田园，充溢尽情地嬉戏。孩子们的追逐声、打闹声、欢笑声，沸腾了田园，充溢了四野，好一幅生机盎然的春草图！了四野，好一幅生机盎然的春草图！作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花眼前花儿争春想象结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”拟人，赋予花人的情态，写出了花朵争春比美、竟相开放、互不相让的动态。比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。考点链接常见
