2022最新人教版六年级语文下册教学案例多篇精选汇编

2022最新人教版六年级语文下册教学案例多篇精选汇编 资 料 汇 编 目 录 1、六年级语文下册教案——教《卖火柴的小女孩》之中的个人观点 2、六年级语文下册教案——草船借箭 3、六年级语文下册教案——《一夜的工作》一文教学反思 4、六年级语文下册教案——《和田的维吾尔》教学反思 5、六年级语文下册教案——桃花心木 6、六年级语文下册教案——世纪宝鼎 7、六年级语文下册教案——《汤姆·索亚历险记》简介 8、六年级语文下册教案——口语交际•习作一 9、苏教国标版六年级语文下册教案广玉兰 10、六年级语文下册教案——“蚁国英雄”教学设计 六年级语文下册教案——教《卖火柴的小女孩》之中的个人观点 　　《卖火柴的小女孩》是一篇充满泪水的经典童话。小女孩五次擦燃火柴无可非议，出现的幻想是 　　四次还是五次?教参中没有做具体的说明，但在相关的练习中提到这个问题，我的观点是：四还是五 　　都对。 　　四次幻想的理由：小女孩第四次和第五次擦燃火柴幻想的人物都是奶奶，所发生的事是围绕奶奶来 　　展开的，可以说：这两组画面是同一的。且在时间上又是连贯的，文中有这样一句话：于是她急 　　忙把整束火柴。 　　五次幻想的理由：小女孩第四次擦燃火柴幻想的是从奶奶那里得到慈爱，而第五次则是想让奶奶把 　　她带走，摆脱悲惨的命运。也可以这样说：内容上有区别，各自独立存在。 　　个人观点，不一定准确，恳请同人予以指点！小生这厢有礼了！ 六年级语文下册教案——草船借箭 　　教学目标： 　　1．初读课文，掌握生字、新词。 　　2．划分段落，概括段意。 　　3．朗读训练过。 　　教学过程： 　　一、设计悬念，导入新课。 　　1、教师导语设计：今天，老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演相声时说，他知道周瑜的母亲姓纪，诸葛亮的母亲姓何。观众听了非常奇怪，这可是从来没有听说过的啊！原来这位演员在和大家开玩笑，他的根据就是周瑜在临死前哀叹道既生瑜，何生亮！意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。为什么还怕诸葛亮呢学习了《草船借箭》，大家就会明白了。 　　2、师生共同介绍《草船借箭》的有关资料。 　　《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事，故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称三国鼎立。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。 　　二、初读课文，学习生字新词。 　　1．检查预习，质疑问难。 　　（1）指读课文，正音，解词。 　　妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。 　　迟延：拖延、耽搁。 　　才干：办事的能力。 　　委托：请别人代办。 　　调度：调动、安排。 　　惩罚：严厉地处罚。 　　自有妙用：自然巧妙的用处。 　　神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。 　　（2）读出最使你感动的课文内容。 　　（3）交流预习后的初步感受。 　　2．自由朗读，学生自悟。 　　这个故事主要写了哪几个人谁向谁借箭 　　（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操几个人物，是诸葛亮向曹操借箭。） 　　3．理清脉络，讨论分段。 　　（1）这篇课文是按什么顺序写的（事情的发展顺序写的。） 　　（2）讨论分段。（按事情的发展顺序分段、概括段意。） 　　全文分四段： 　　第一段（1;一;2自然段）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。 　　第二段（3;一;5自然段）周瑜不给造箭材料进一步陷害诸葛亮，诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。 　　第三段（6;一;9自然段）诸葛亮利用草船向曹操借箭。 　　第四段（最后一个自然段）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。 　　三、教师点拨，突破难点。 　　1、学习第一段。 　　（1）指读第一段，前后位讨论这段写的是什么（写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮。） 　　（2）诸葛亮的才干怎样周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗哪些词可说明并画出来。 　　（挺、才）指导朗读稍重些。 　　（3）默读第一段，幻灯出示思考，周瑜是怎样请诸葛亮商议军事的他的真正目的是什么，从哪儿看出来 　　（学生自由发言，各抒己见。） 　　（周瑜开始以公事为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以十天为限故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万支箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。） 　　（4）讨论题，幻灯出示，诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状 　　（诸葛亮已识破了周瑜的诡计，如当面揭穿必伤了和气，孙、刘联合抗曹战线就可能破坏，有被曹操各个击破的危险，同时又从大局考虑到与曹军交战必须用箭，于是将计就计，立下军令状。） 　　（5）分角色朗读第一段，体会人物性格特点。 　　2、教师总结，学生质疑。 　　通过第一段的学习，我们不仅对《草船借箭》的起因有了了解，而且对于诸葛亮、周瑜的性格特点也有了进一步的认识，下节继续深入学习课文。 　　第二课时 　　（一）复习导入 　　教师：周瑜设计请诸葛亮造箭，他的阴谋诡计得逞了吗从哪看出来的 　　（周瑜的阴谋诡计没有得逞，从第四段中可看出。） 　　（二）学习第四段 　　齐读思考，幻灯出示思考题。 　　1．草船借箭的结果怎样 　　2．这时周瑜的心里是什么滋味为什么长叹一声 　　3．从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧 　　（讨论：结果诸葛亮按期交箭，周瑜自叹不如，周瑜无可奈何，不得不承认自己确实不如诸葛亮。从周瑜说我真不如他看出他的沮丧、惭愧。） 　　（1）提问：诸葛亮为什么能借箭成功呢能用一个词来概括吗（神机妙算） 　　（2）从哪儿看出诸葛亮神机妙算（第三段） 　　（三）学习第三段 　　指读思考：诸葛亮首先算到了什么从哪句话看出。读读，抓住关键词语理解，画在书上。 　　（首先算到三天之内必有大雾，可以从这里看出第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍不见有什么动静，直到第三天四更） 　　1．出示幻灯，思考如下： 　　（1）为什么诸葛亮直到第三天四更才去开船借箭。 　　（2）他怎么知道三天之内必有大雾 　　（因为此时天色微明，大雾封江，可蒙住曹军眼睛，使之不明虚实。诸葛亮了解气象变化，预测出三天之内必有大雾。） 　　2．学习第三段，思考，诸葛亮根据什么情况采取什么计策，这样做有什么妙处圈画出来。 　　（1）诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上军士擂鼓呐喊，为什么这样布局 　　（船停在既能受到射来的箭，又能靠大雾使曹军看不清虚实，一字摆开是为了受箭面积大、数量大。擂鼓呐喊为了虚张声势，迷惑曹操。） 　　这说明诸葛亮熟知地理，于大雾中能把船停在受箭的最佳位置。 　　（2）诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒作乐，天亮了就回去。 　　（诸葛亮深知曹操生性多疑，不明虚实之前，不轻易出击，只会放箭压阵，说明诸葛亮知己知彼。） 　　（3）观察挂图，鲁肃和诸葛亮的表情一样吗说明什么 　　（说明诸葛亮对借箭胸有成竹。） 　　（四）自学第二段，找出体现诸葛亮神机妙算的句子 　　1．诸葛亮请鲁肃帮忙，借二十条船 　　2．鲁肃答应了;一;;一;果然不提借船之事。 　　（1）诸葛亮了解鲁肃的为人，忠厚老实，料定他不会泄露机密，可见诸葛亮知己知彼。 　　（2）三十名军士，一千多个草把子，船用青布幔子盖起来说明谋划周密、巧妙。 　　3．默读全文，想想还有哪些地方体现诸葛亮神机妙算反映他什么特点 　　（因为他上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划，所以借箭成功。反映了他足智多谋，具有非凡的才干。） 　　（五）围绕中心，学习表达 　　1．作者是怎样体现诸葛亮的神机妙算，足智多谋的 　　2．作者在几个人物的性格刻画上既鲜明又形象，这是为什么 　　（1）作者通过对诸葛亮的语言、动作、神态的描写，从而刻画出他的性格特点。 　　（2）因为作者抓住了几个人物不同的特点，他们的语言、动作不同体现出人物性格各异。 　　3．由以上可知，在写作中应怎样刻画人物（抓住人物特点，人物的语言、动作、神态特点，体现人物性格特点，这是我们写作中不能缺少的。） 　　（六）总结、扩展 　　1．通过本文的学习，你认为诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃各是什么样的人 　　2．为什么同学们对这个故事这么喜欢呢 　　（教师总结注意引导学生对曹操、周瑜两个人物的正确评价及认识，使学生知道他们俩也是了不起的人物，并不是所谓的坏人，另外强调写作时抓住人物动作、语言、神态特点体现人物性格。） 　　（七）布置作业 　　1．复述故事，讲给小伙伴听。 六年级语文下册教案——《一夜的工作》一文教学反思 　　花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。这句话是学生感 　　受总理生活简朴的一个重要内容，但是又是学生理解的一个难点。多数学生会认为，花生米并没有 　　因为多了一个人而增加。因此，在学习中，我便让学生多读，多议，多思考，这样便读懂了其中的 　　内容，并体会到了作者所表达的思想感情。 　　评论： 　　从以上教学片断可见，教者积极引导学生读书、争议，以读促思，充分领悟课文语言的丰富内 　　涵。教学中，教者重视学生读书的独特体验，巧妙设问，你读出了什么你有什么读书感受 　　教者为了使学生对课文内容有深层次的体会，把课内外知识相融合，学生读中悟情，真切体会 　　到周总理崇高的人格魅力。 六年级语文下册教案——《和田的维吾尔》教学反思 　　《和田的维吾尔》教学反思 　　本单元课文围绕百里不同风，千里不同俗这一主题，向读者展示不同地方的民风民俗。如：老北京热闹的春节、古朴的的藏戏以及别具一格的民居等。《和田的维吾尔》一文，又向我们展示了维吾尔乡村浓郁的西域风情和和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。为了达到教学目的，在教学中，我设立的教学目标是：第一、要求学生能够掌握词语的正确读音，在朗读中体会文字之美。第二、要求学生能通过品味文章的语言、尤其是品味富有表现力的字、词感受维吾尔乡村的风情，并且理解和田维吾尔的精神。为此，在教学中，在学习课文之前，我首先让学生充分作了预习，学生广泛收集资料 　　，课前让他们谈谈在他们心目中的和田的样貌，从而对和田风情有个初步的了解。 　　教学中，通过抓中心句，重点词去理解，去品读，效果较好。如，在学生交流了自学情况后，就让学生快速浏览课文，找出能够反映和田维吾尔人性格或精神的语句。抓中心带动学习的积极性。了解了维吾尔人的特点是：豪气与乐观的维吾尔族，酷爱土地的维吾尔族，爱美的维吾尔族，能歌善舞的维吾尔族。 　　遗憾是没有给学生充分的朗读时间，让学生再次在读中品味和田的维吾尔族的独特风俗习惯。还有待于更合理地安排教学时间，以便给学生更多的锻炼机会，培养其各种能力。 六年级语文下册教案——桃花心木 　　3桃花心木 　　教学目标： 　　1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。 　　2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 　　3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的