三年级语文上册教案(鄂教版)_图文

【教学研究 教学设计】教案（册）学 科：语 文年级:三年级参与人：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _蔡甸区侏儒山中心小学二 0 一六年九月教 学设计 课案表学科教学计划【教学历、课时及主备人员安排】1日 期数学内容课 时主备注预 备 周8.2 4-8.2 818.2 9-9.4第 1、2 课59 月 1 日开学29.5-9.1 1第 3 课、所见、乐 园（一）739.1 2-9.1 8第 4、5、6 课7中秋节49.1 9-9.2 5 鹿柴乐 园（二）759.2 6-1 0.2第 7、8 课7国庆节61 0.3-1 0.9第 9 课、敕勒歌、乐 园（三）771 0.1 0-1 0.1 6第 10、11、12 课781 0.1 7-1 0.2 3 舟夜书所见、乐 园（四）791 0.2 4-1 0.3 0第 13、14课7101 0.3 1-1 1.6第 15课、乐游原、乐 园（五 07111 1.7-1 1.1 3第 16、17、18 课7121 1.1 4-1 1.2 0 蜂、乐 园（六）7131 1.2 1-1 1.2 7第 19、20课7141 1.2 8-1 2.4第 21课、望天门山、乐 园（七）7151 2.5-1 2.1 1第 22、23、24 课7161 2.1 2-1 2.1 8 赠刘景文、乐 园（八）7171 2.1 9-1 2.2 5复习备考7181 2.2 6-1.1复习备考72016年元旦1.2-1.8复习备考71.9-1.1 5复习备考71.1 6-1.2 21月 19日放寒假侏 稀 中 心 小 学 数 务 处教 学设计 课案表【教材总目的与要求及教材简要分析】本 册 教 材 共 2 4 篇课文，按 照 八 个 话 题 一 一“爱和爱心”、“学习生活”、“自然之美”、“文化”、“诚实守信”、“动物”、“坚韧顽强”、“季节”编为八个 单 元，每个单元包括课例、古诗诵读和语文乐园三大部分。每单元的课例又由三篇课文组成，其中课后有要求认识和要求学会的字，还有课后思考练习题。每组课文后安排了一次故古诗诵读，共八次。课 文 内容丰富，语 言 优 美，风格多样，生动有趣，蕴含着丰富的人文内涵，是学生不仅学到语言，在思想上也得到启迪，在情感上受到熏陶，并从各个侧面、各个角度去积累语言，激发阅读兴趣。【学情分析】本班大部分学生活泼开朗，有着良好的学习习惯，上课专心听讲，按时完成作业，同学间团结友爱，互帮互助，但班上仍有一部分学生学习基础差，行为习惯差，今后须加强教育。【培 优、补差的要求及采取的措施】“培优”的要求：1 注重学习习惯及学习能力的培养；2 鼓励学生多看课外书，扩展知识面，积累语言。“补差”的要求：1 注重基础知识的辅导；2 课堂上多关注、多提醒。2侏 懦 中 心 小 学 数 务 处教 学设计 课案表主备人：汤小绿3课 题1 信课 型课 时总 需2课时三维目标1、会 认“替“、雏、“姓”、“嫣 ，会 写“笔、“纸”、昏”、紫、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了 解“姓紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。重 点理解课文的意思，有感情地朗读课文。难 点理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教具准备多媒体课件教学过程个性化教学设计第一课时一、导入1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！二、初读课文1、读课文，读准字音，将课文读通顺。2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。3、同桌再读课文，互相纠正读音。4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。三、学习课文1、指名读第一节。其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。2、理 解 第1句。“用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。）3、理解第2句。侏 稀 中 心 小 学 数 务 处教 学 设 计 课案表“我多么想写啊”，体 会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。（指名读评价朗读自由读齐读。）四、小结“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么呢？下节课让我们继续学习。第二课时一、导入同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸,用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2-5 节。二、学习课文25 节。1、自由读25 节，你最喜欢哪封信，就将写这封信的小节多读儿遍。2、全班交流。A、第二节。理 解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。（猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？）B、第三节。理 解“姓紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。C、第四节。理 解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快乐。（如果你是大海，你会对小船说些什么呢？）指导朗读。D、第五节。理 解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进行表演读。3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！5、你喜欢哪一段，就将这一段试着背一背吧！三、学习第6 节。1、指名读第6 节。2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？四、小结信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，帮助别人。五、拓展你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写。4侏 懦 中 心 小 学 数 务 处教 学设计 课案表作业设计1、朗读课文、背诵课文。2、长江作业第一课。板书设计笔,1、信/X、_ _ _ _ _ _ 写成5侏 稀 中 心 小 学 数 务 处教 学设计 课案表6课 题2泉水课 型新授课 时总 需2课时三维目标1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。2、启 发 学 生 展 苏 稔 体 会 比 麻1和拟人句描写的形象以及在文中的作用。3、学会本课生字新词，学 写12个字，学 认9个字。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重 点能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。难 点体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。教具准备多媒体课件教学过程个性化教学设计第一课时一、激趣导入1、我们武汉有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成 天“丁 冬！丁冬！”的唱着歌。你们知道，这是什么？2、问：有谁看见过泉水？3、讲：泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧？（板书课题，并出示挂图）二、自主识字1、师：赶快来读读学生课文，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。2、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。3、小组互读互听互纠正。4、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。5、全班交流6、用自己喜欢的方式自读课文三、初读，整体感知1、提出读书要求，自由读文。2、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。3、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。侏 稀 中 心 小 学 数 务 处教 学 设 计 课案表四、精读，体悟情感第 一 段 画 水1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的，自由读第一、二、三自然段。,、3、交流，泉水是什么样的？4、指导朗读，师引读、齐读5、指导作画五、指导写字，分享交流1、有 6 个生字朋友是我们今天要学会写的。（出 示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”，指名认读）2、你们发现了什么？有什么要提醒大家的？3、示 范 写“弹”，生练写。4、作业展示，评议。第二课时一、复习导入1、生字，开火车认读2、小老师带读3、齐读课文二、细读课文，指导朗读，感悟体验第 二 段 画水池及其它（一）指导读文1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁？说了什么？自由读第二段（第四第十自然段）2、小组交流，全班交流3、”刚才说的画下来，指导作画。（二）画水池1、请一位小朋友画一个水池，指导：用什么颜色粉笔？水池应该画在什么位置？还要画什么？你想起书上哪句话？指导朗读2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。（三）画杜鹃花及其它方法同上三.精读欣赏着重欣赏文中比喻的作用。1、你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读,作者描写泉水用了哪些比喻和拟人？（学生自读，画出比喻句和拟人句。）2、在老师带你们一起读读这些句子。（通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思。）老师说上半句，你们讲下半句。3、如果把这些句子省掉，你们体会体会怎么样。（通过对比，进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。）四、扩展升华1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、7侏 懦 中 心 小 学 数 务 处教 学设计 课案表鸟、树）2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗？3、你觉得什么是美好的生活？你能献给它什么？4、有感情地朗读全文，试着背诵自己喜欢的部分。5、指名试读、试背，评议指点，再指名。五、指导写字，分享交流1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。（分组出示“顶、影”、“热”、“候”，指名认读）2、你们有什么要提醒大家的？3、示范写“热”，生练写。4、作业展示，评议.作业设计1、背诵自己喜欢的段落。2、长江作业第二课。板书设计2、泉水艺清甜善Y流进大海8侏 稀 中 心 小 学 数 务 处教 学设计 课案表9课 题3、这条小鱼在乎课 型新授课 时总需2课时三维目标1、会 认“洼”、“咫”、“拯”，会写12个生字。能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读37 自然段。3、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。重 点理解“小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。难 点在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。教具准备多媒体课件教学过程个性化教学设计第一课时一、导入1、上学期，我们曾经学过 听鱼说话这篇课文，大家还记得那个有趣的故事吗？（琼儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。）2、今天，我们又要来学习一篇“救鱼”的故事，大家一起来学习第3课 这条小鱼在乎吧！二、初读课文1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。2、同桌互相检查生字的掌握情况。3、同桌一起读课文，互相纠正读音。4、出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。6、通过读课文，大家了解了些什么？有什么疑问呢？（疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？）师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来学习这篇课文。三、学习课文1、自由读第一自然段。将给你留下深刻印象的句子多读几遍。2、交流：侏 稀 中 心 小 学 数 务 处教 学 设 计 课案表A、“被困的小鱼有儿百条，儿千条用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。”为什么在儿百条，儿千条后面打上省略号呢？（说明小鱼不止儿千条，还有更多。）读了这一句，你有什么感受吗？（小鱼可怜，但救