爱莲说教案范文八篇

爱莲说教案范文锦集八篇 第一课时 （－）明确目标 要求学生勾画阅读提示的要点，明确学习《陋室铭》的素养教育目标。 师生争论，逐条板书或投影显示本节课素养教育目标。 （二）整体感知 1．教师引导：要精确地理解作品的思想感情，就要对作品的时代背景、作家的身世、境况作一些了解。让我们先复习有关刘禹锡的生平，了解他为什么要写这篇“铭文”。 刘禹锡，字梦得，唐朝人，自幼好学，21岁中进士，官至监察御史。“穷则独善其身，达则兼济天下”，是中国古代学问分子调整仕途得失的一条根本心理原则。刘禹锡是中唐时期政治上的激进派，主见改革，但是遭到保守派的排挤，一再被贬，因而作此铭文，自剖肝胆，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。 2．结合解释学习“铭”，让学生当堂记忆。教师当堂抽查。 铭，古代刻在器物上用来戒备自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 3．指名学生朗读，教师订正读音及节奏，全班学生齐读。 ［复习旧课学问点：引入新课的学习，当堂记忆并检查，个别读与集体读相给合都是中学生留意力、提高学生学习效率的有效方法。］ （三）教学过程 1．学生对比解释自读，疏通文字，时间为四分钟，教师巡察，个别解答学生的疑问。 2．教师结合课后练习及预习提示的问题向学生提问，检查自学状况。 （１）这篇文章中的哪句话能提奖全篇大意？是什么意思？ “斯是陋室，惟吾德馨。”“德馨”指的是品德高尚，说明“陋室”值得铭颂，不在其陋，而在身居“陋室”的人品德高尚。 （2）文章头两句有何作用？ 写有仙之山，有龙之水，是设喻引题，颂扬陋室。 （3）文中怎样描写陋室环境的？请用文中原话答复，再谈自己的理解。 “苔痕上阶绿，草色入帘青。”的陋室之景是清幽的，苔薛青草，登阶入室，并无荒凉之感，倒有一股生气。 （4）要求学生背诵并默写这两句。 （5）文中是怎样描写居室仆人的生活情景的？先找出文中原话，再谈自己的理解。 教师与学生边争论边明确：“谈笑有鸿儒……无案牍之劳形。”的陋室布满文化气氛，来客全是饱学之士，与仆人兴致盎然地谈古论今，可以想见其妙语连珠。意趣横生的场面。客人去后，仆人焚香弹琴，或翻阅经书，参悟妙理，可以想见其安逸潇洒之风度。居住在陋室，远离尘嚣纷争，心情安静清畅，不受官场羁绊，免于劳体伤神，落个心静体闲。 （6）要求学生在两分钟之内背诵，教师当堂抽查，对背得又快又好的同学赐予表扬。 （7）是不是刘禹锡真到了道家所言“清静无为”的境地呢？ 不是。 （8）从哪里看出来的？ “南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”他用诸葛亮和杨雄的故事，示意自己不会永久深居陋室，有朝一日定能施展才华，兼济天下。 （9）一方面写自己的心静体闲，一面又示意自己要再展才华，兼济天下，是否冲突？为什么？ 一方面是向朝中当权的保守派显示自己并没有患病打击郁闷寡欢；另一方面，是等待时机，再图报效国家。 （10）为什么结尾说“何陋之有”？ “何陋之有？”即“有何陋”。这是个文言倒装句式，“之”起连接作用，无实义，意思是“有什么简陋的呢？”篇末以圣贤之语自勉，而且照应开头。意味无穷，是画龙点睛之笔。 （l）全班齐读（齐诵），再次体会文意。 〔这一局部的教学着眼于提高学生的实践运用力量，激发学生的想像力，提高口头表达力量和理解分析力量。讲析上应深入浅出，在学生主动的学习中完成素养教育目标。〕 语文教案－《陋室铭》《爱莲说》 标签：七年级上册语文教案,人教版七年级语文教案, 语文教案－《陋室铭》《爱莲说》, （四）总结、扩展 1．教师引导：这篇散文被选入唐宋名篇朗读经典，读起来悦耳作响，落地有声，妙不行言，后人纷纷模仿它的构造和韵律作“铭文”，是什么原因呢？ 古人作文很讲究韵律美，骈散句结合，讲究押韵，如本文押的就是“ing”韵，而且水火构思精致，立意鲜亮，文句精致而又朗朗上口，成为古代散文中的名篇。 2．什么是骈句呢？看课后练习第三题。通过这道题的练习，让我们了解骈句的学问。 〔让学生把感性熟悉上升到理论高度，学会总结，抓住特点，也为课外作业的私利《成打下根底。〕 （五）布置作业 1．仿照《陋室铭》写《XX铭》，长短不限，把握《陋室铭》的精华并有所表达即可。 2．背诵并默写《陋室铭》 3．预习《爱莲说》，要求熟读并完成有关练习。 其次课时 （－）明确目标 教师板书或投影显示素养教育目标。 （二）整体感知 l．请同学朗读自己的“铭”文，常见内容如《教室铭》、《作业铭》……进一步激发学生学习的热忱，熬炼和提高学生写作力量。口头表达力量，丰富教学内容，以此活泼课堂气氛。 2．利用投影学习字词，教师出示内容，请同学推断，集体订正。 3．结合解释了解。 4．教师引导，“说”是古代文体的一种，可以直接说明事物，说明事物，也可以通过写人、状物来讲道理。《爱莲说》是一篇情致饱满的“托物言志”的散文小品，文章通过传神之笔，精妙细致地描绘了一幅生动、得意的莲花写生图。请同学们看大屏幕，这是一株莲花，发挥自己的联想和想象，描述一下莲花的姿势。 学生畅所欲言，教师适当加以点评。 〔采纳现代化教学手段，可以加大课时容量，字词教学可扫除词语中的拦路虎，请学生描述，可以启发学生的联想和想象力量，熬炼口头表达力量。〕 （三）教学过程 l．教师引导；周敦颐笔下的莲花又是怎样的呢？请同学们听录音，边听边用笔作勾画。 2．请一名同学朗读，同学作点评，然后全班齐读。 3．请同学找出直接描写莲花外部特征及内在气质的句子，并结合解释分析从哪几个角度来描写莲花的。 语文教案－《陋室铭》《爱莲说》由教案吧收集及整理,转载请说明出处 “予独爱莲之出淤泥而不染……而不行亵玩焉。”从生长环境来看，写她“出淤泥而不染”的高洁，“濯清莲而不妖”的质朴；从体态香气方面，写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；从风度方面，写她“亭亭净植，可远观而不行亵玩”的清高。 4．请同学在2分钟内背诵“予独爱……不行亵玩焉。”并且当堂默写。 5．对比解释自读其次段，请同学翻译其次段。 6．本文以“爱”为意脉，写出了对莲花的宠爱，为何还要写菊花和牡丹？ 提示：反衬手法。 7．给予它们怎样的品行？ 连用三个拟人，把菊花比做“隐逸者”，用它的抗霜表现人的孤傲，照应文章开头“晋陶渊明独爱菊”，这是正村；把牡丹比做“富贵者”，用它的华丽浓艳表现世人的庸俗，这是反衬。 8．从以上分析，我们不难发觉，描写莲花的文字，是和“君子”的性格特征浑然熔铸在一起的，名为写物实则写人的方法就是“托物言志”，其科学的定义是：抽取事物的某种特征，以表达自己的思想感情、抱负志愿，叫做“托物言志”或“咏物抒情”（投影定义内容）。 9．你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？ 这是一个反问句。一方面照顾上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的慨叹，慨叹当时与志同道合的人少，能做到品德高洁的人少。 语文教案－《陋室铭》《爱莲说》 标签：七年级上册语文教案,人教版七年级语文教案, 语文教案－《陋室铭》《爱莲说》, 10．“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了怎样的感情？ 这个感慨句，是对那时一些士大夫追名逐利、求取富贵的处世态度的剧烈挖苦。 11．到这里我们不难发觉的生活态度，请同学们总结一下。 把莲花比做“君子”，用它的清逸，表现人的高洁，刻画莲花，寄予了自己的抱负、情志和人格操守，表达自己鄙弃追求名利的士大夫的表现，歌颂德行高尚的君子行为。 （四）总结、扩展 1．本文记叙、抒情、谈论相结合，全班齐读，再次体会文意。 2．再放“莲花”幻灯片或投影，想象像莲花一样的“君子”是什么形象？可以联系实际来谈。 ［由“莲花”入题到以“莲花”完毕文章的学习，线索清楚，又注意了学生想像力的培育。］ （五）布置作业 1．背诵并默写两篇短文。 2．预习下一课。 语文教案－《陋室铭》《爱莲说》由教案吧收集及整理,转载请说明出处 语文教案－《陋室铭》《爱莲说》 爱莲说教案 篇2 内容预览： 《爱莲说》教案 教学目标 一、学问目标 1、了讲解的 特点。 2、反复诵读,背诵课文。 3、了解文章的思想内容,充分领会的情怀,熟悉这种情怀产生的社会背景。 二、技能目标 1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。 2、学习本文托物言志的写法。 三、情感、态度、价值观目标 学习不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。 教学重点 1、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培育文言文阅读的语感。 2、探究理解莲花的高洁品行和文章托物言志的写法。 教学难点 理解运用菊和牡丹来正衬和反衬的作用。 教学课时: 一课时 课前预备 1.教师预备：课文的教学录音带，与课 文有关的图片与资料，帮助教学的小黑板。 2.学生预备：课前阅读课文，认读课文中的生字，利用工具书解释课文中不理解的词语，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文，做到能够顺畅地朗读课文。查找的有关资料，了解写作背景及说这一文体。教学过程： 一、情境导入 同学们，见过莲花吗？观赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏莲或荷的诗句。（学生吟诵诗句:有唐代诗人李白--清水出芙蓉，自然去雕饰；宋代杨万里--接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄--荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。） 古往今来，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。 最喜爱莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文--《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、）。但周敦颐喜爱莲花主要并不是由于它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？接下来我们就一起来探讨这个问题。 莲花是高洁的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而中国人民喜爱以莲花的出淤泥而不染，濯清涟而不妖。作为鼓励自己洁身自好的座右铬，而这一名句就出自北宋闻名的哲学家周敦颐的《爱莲说》。 古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品行的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今日我们就来共同学习这篇文章。 题解 简介：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。 说说本文写作背景。 说：是古代一种文体，可以记事，也可以谈论，都是为了说明一个道理。 二、感知课文 听录音朗读 朗读指导：①留意听准字音，朗读的节奏，语气，语调。