粤教版高中语文必修一教案全集2

粤教版高中语文必修一教案全集 第一单元“认识自我”教案 本单元的教学目标： 1、帮助学生正确认识自我，确立正确的人生观和方法论，做好高中新阶段学习的思想准备。 2、结合各课特点，学习议论文、散文的一般写法。 3、学习语言。 4、教法上注意： ①整体感知，揣摩语言； ②把握文意，理清思路： ③筛选信息，概括要点； ④研究探讨，转化能力。 ⑤适用343教学法。 *单元导语 讨论：1、为什么“认识自我”是世上最大的难题？用书上的话回答。 2、为什么说“高中时期是确立自我意识最为关键的阶段”？ *参考阅读 第一课朝抵抗力最大的路径走 朱光潜 一、作者：朱光潜，现当代美学家和文艺理论家。主要著作：《文艺心理学》、《谈美》、《西方美学史》、《悲剧心理学》等。 二、词语： 洗练渣滓zhGzI惰性叨随。天之幸附丽琐屑x论席不暇暖奔波劳碌长沮讪桀ji6溺ni退隐躬耕黄yin缘幸进因循苟且贪污淫佚yi穷究随俗浮沉蹶jud倒 补充词解： 琐屑：琐碎细小。 席不暇暖：座位还没有坐热就走了。形容忙得很。 退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田。 穷究：彻底追究。 随俗浮沉：随着世俗上升或下降。 蹶倒:跌倒；受挫。 三、学习研讨： （一）自读课文一遍，划下生字词。 （二）思考•探究： 1、作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？ ——第六页倒数第7行一一第七页第五行（集体朗读）。 归纳成两点： ①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走」 ②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。” 2、全文的中心论点是什么？ -“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。” （集体朗读） 3、“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意是什么？ ——人要敢于追求，敢于克服困难，艰苦奋斗，才能取得成功，才能体现生命的价值。 4、为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”？ ——第9页第二自然段。（集体朗读） 5、作者认为，人如果“朝抵抗力最低的路径走”，就会“失去最高生命的价值你同意这种说法吗？试联系实际，谈谈你的看法。 ——参看第7页倒数第二自然段。（集体朗读，回答） 6、全文可分几个部分？第二部分可分几层？每层大意是什么？（写出来） ——第一部分：由填词一事引出中心论点。 ——第二部分：从理论上和事实上论证中心论点。 ①从理论上论证（人不是动物，应不为抵抗力所阻）； ②举两个事实论证（人必须克服惰性）； ③联系实际，从反面（某学生因懒而堕落）论证； ④上升到民族高度论证，深化了主题。 ——第三部分:结论。提出希望。 7、一共举了几个例子？这几个例子在类型上有什么不同？ ——四个。自己：凡人：伟人和隐士：反面。 8、作者将孔子与长沮桀溺比照着写，有何用意？ ——意在说明选择的路径不同，人生的结果也不一样。伟大人物之所以能有伟大成就，就在于他肯向抵抗力最大的路径走。 9、举例证明倒数第二自然段的观点。 四、小结：学习了本课后，你对“认识自己”有了什么新的体会？ 一一提示：重点在题目的寓意（即主题），结合本单元的学习目的。 五、练习： 1、评析漫画《决心》，写一篇小作文。（见第二页） 2、抄写生字词，并翻译孔子和孟子的话。 3、预习第二课。 第二课我很重:要 毕淑敏 一、作者：毕淑敏，当代女作家，著有小说《红处方》等。 二、词语：战栗11菽shU粟sti濡ni养掉以轻心回溯sii嵌qidn合雾霭di鬼斧神工瞳t6ng孔混淆xido生死攸y6u关相濡nl以沫天倾西北，地陷东南万劫不复微蹙c£i一沓dd沓独出心裁驰chi骋寰hudn宇补充词解： 战栗：害怕发抖。 裸露：没有东西遮盖。 掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。 黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。 回溯：回忆。 鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。 生死攸关：生死相关。 独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。 三、学习研讨 （一）朗读课文。 （二）思考•探究 1、题目是《我很重要》，可一开始为什么用排比句式连续地说“我不重要”？ 一联系时代背景看、改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出“以人为本”的口号。这里是破旧立新。 2、作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述。 （课堂练习,每人先在书上用铅笔划出每层的中心句；逐层朗读归纳） 一①每个人都是万物之灵； ②每个人都是人类不断进化的成果： ③每个人的出生都是大自然的鬼斧神工； ④每个人都有无法承载的亲情； ⑤每个人都有相濡以沫的同道： ⑥每个人都有要抚养的后代； ⑦每个人都有珍贵的友情； ⑧每个人的作用别人无法替代。 3、课文中说“人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。”那么，作者是从哪些角度来断定“我很重要”的？ ——人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用这四个角度来断定的。 4在我们身边，有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？为什么？在生活中你是否也认为自己“很重要”？为什么？ ——提示：“以我为中心”，一切从“我”出发，是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。 本课说的是要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义（主题）。 （三）语言欣赏 你最喜欢课文中的那些句子？说说你的理由，再有感情地朗读。 ——提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞手段。 四、练习： 1、评析漫画《不合作》，写一篇小作文。（见第二页） 2、抄写生字词，并抄下你最喜欢的句子。 3、预习第三课 4、利用图书馆或网络，收集整理你喜欢的与正确认识自我相关的成语、格言、警句、座右铭（十句以上）或名篇名段，编制成小册子。 第二课北大是我美丽羞涩的梦 王海桐 一、作者：王海桐，北京大学学生,2001年四川省高考状元。 二、词语： 木然浑浑噩3噩凭依逡qiin巡沙砾li干瘪丑陋拙zhu6劣金戈铁马，醉卧沙场玉树临风释shi然诠释枷锁希冀ji攥zudn住豁hu6然啼笑皆非云淡风清懵mdng懂世事小心翼翼yi尴gdn尬g6吃yi语如影随形呵h。护 补充词解： 木然：一时痴呆、不知所措的样子。 浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。 逡qUn巡：有所顾虑而徘徊或退却。 玉树临风：形容英俊潇洒的样子。 释然：放松。 诠释：解释。 攥住：用手握住。 豁然：形容开阔或通达。 啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态 懵懂世事：糊涂，不明白事理。 尴航：处境窘困，不易处理。 吃语：梦话。 如影随形：好像影子跟随在后面。 呵护：保护，爱护。 三、熟读课文 四、思考•探究 1、导语主要写了什么？请用一句话概括。 一一介绍写作的缘由和主线（文眼）。 2、主线（文眼）是文中的哪句话，找出来。 ——“我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是'状元成长录 3、细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。 ——导语部分： 困惑：”在无数人眼里，我是一个‘很会考试，考得很棒的人这让我不舒服。” 思考：“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉的」 ——《奶奶拂袖而去》： 困惑：“真可惜，我只是个他人口中'无用’的女孩，既不美丽，也不灵巧。” 思考：“任难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘梧桐’的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗 ——《我比想象的灵巧》： 困惑：”一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年 思考：”态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是 锁头 一一《习惯是一种力量》： 困惑：”在在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯。” 思考：“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力。” ——《享受青春的美丽》： 困惑：”而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重的打击了我 思考：“所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。” 《北大是我美丽羞涩的梦》： 困惑：“什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？” 思考：”这些呵护使我所有信心的来源。” 4、课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，找出一两个能引起你共鸣的例子，谈谈你的感受，并加以仿写。 5、如何理解“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。' ——提示：要成功，必须得付出。 五、联系自己思考： 1、作者说：“如果我引人注目，那么713分决不会是唯•的理由。”这句话透露了什么情感信息？你对“高考状元”这一现象有什么看法？ ——不愿别人把自己看成只是“很会考试，考得很棒的人”。 2、你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法。 3、在青春的校园里你也可能与作者当年一样，正孕育着美丽的梦想。请把你梦想中的点点滴滴，记录在日记中或与同学交流。六、练习 1、抄写生字词和佳句。 2、结合第三页第三题，参看第22页《讲述自己的故事》，做第五页布置的大作文《我是谁》。 3、本单元学习后，你最大的收获是什么？结合自己的收获给自己写一句座右铭或一句勉励性的话。 *点击链接 自读《演讲的艺术》第二单元教案 第二单元传记 *本单元的教学目标： 1、帮助学生通过传记的学习，了解传主的人生经历，体会传主的精神，从中汲取成长的教益。是第一单元“正确认识自我”的深化。这些传主为我们“正确认识自我”和“发展自我”树立了学习的榜样。 2、结合各课特点，熟悉传记的写法学会写传记文 3、学习语言。 4、教法上注意： ①整体感知，揣摩语言； ②把握文意，理清思路； ③筛选信息，概括要点； ④研究探讨，转化能力。 ⑤适用343教学法； ⑥前两课较易，可加快进度。 *单元导语 研讨： 1、什么是传记？ ——是记叙人物生平事迹的一种重要文体。可分为人物传记和传记文学。人物传记在通常情况下可视为复杂的记叙文。 2、从传记中你可以学到什么？ ——见第二自然段。 *基本阅读 第4课“布衣总统”孙中山（节选） 陈廷一 一、作者：陈廷一，当代传记文学作家。 二、词语： 推崇籍（ji）贯一介儒生不知天高地厚血气方刚卤（10）水肃然起敬美味佳肴（ydo）奢侈（shechl）津津有味张灯结彩裹（gu6）脚水泄（x论）不通 ※补充词解： 推崇：指出某人某物的优点。 一介：一个。 不知天高地厚：形容狂妄自大的样子。 血气方刚：形容年轻人精力正旺。 水泄不通：水都流不出去。形容十分拥挤或包围得十分严密。甘于淡泊 心甘情愿地不追 求名利。 三、阅读全文，分析思路，把握文意： 全文可分成几部分？找出能大致表现每部分大意的概括性的句子，再加工，写出每部分的大意。（课堂练习） ——三部分。 （一）写“布衣总统”称谓的来历。 （-）从衣食住行、待人宴客的具体方面写“布衣总统”的简朴生活。 （三）写“布衣总统”悄然出巡的故事，表现了他为人民着想、甘于淡泊的高尚品质。 三、重点研讨： 1、从孙中山和张之洞的交往中，你认为孙中山表现了什么品性？张之洞当时态度的转变说明了什么? ——甘于淡泊：胸怀大志，不畏权贵。 说明张之洞尽管摆官架子，但还是善识人才。 2、找出第二部分中有概括性的句子及词语，体会它们的作用。 ——总领下面的文句，使层次分明。 3、第二部分写孙中山用了哪些描写方法？ 环境描写;语言描写;行动描写；心理描写。 4