《部编版七年级语文上册--第3课 雨的四季 学案（含答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级语文上册--第3课 雨的四季 学案（含答案）（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3 雨的四季【教学目标】1. 朗读训练并掌握“静谧、莅临、咄咄逼人”等易考词语。2.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。（重点）3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的写作风格，借鉴并运用于自己的写作中。（难点）4.体会作者对“雨”寄托的思想感情和他热爱大自然的美好感情，感悟大自然的美好，热爱美好生活。【核心素养】文化自信：通过学习雨的四季，培养学生热爱国家通用语言文字、热爱中华文化，增强学生的文化底蕴。语言运用：培养学生主动积累和学习静谧、莅临等词语，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。思维能力：能运用所学文章结构知识
2、，结合文章开头、结尾和段首关键词以及各段内容说出文章的写景顺序并画出结构导图。审美创造：赏析文章优美语段，感受自然万物的美好。【知识链接】 1作者简介： 刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。 代表作有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的快乐等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。2.写作背景： 刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与
3、利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文雨的四季正是在这种思想意识下产生的。3.文体知识：写景散文写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情一或借景抒情，或寓情于景;往往抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。4.字音：蝉（chn） 花苞（hubo） 娇媚（jiomi）棱镜（lngjng）粗犷（cgung）睫毛（jimo） 衣裳（yshng） 铃铛（lngdang）端庄（dunz
4、hung）静谧（jngm）屋檐（wyn）凄冷（qlng）化妆（huzhung）莅临（lln） 造访（zofng）吝啬（lns）淅沥（x l） 干涩（gn s） 草垛（codu）绿茵茵（lynyn） 咄咄逼人（dudubrn）5.词语：1.争先恐后：争着向前，唯恐落后。2.端庄：端正庄重3.高邈：高而远。邈，遥远。4.吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。5.淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。6.冷冽：寒冷。冽，冷。7.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。【主旨思想】 本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，
5、写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。【考点链接】侧面描写及其作用侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写是正面描写的有益补充，它往往能以较经济的笔墨表现所描写的对象，达到以少胜多的效果。欲扬先抑 “扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某一方面，故意先对其他方面进行否定或贬抑的一种写作手法。用这种写作手法，可以使文章波澜起伏，前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的特征，强化情感、主题。【试题精练】一、单选题1、下列文段
6、中根据拼音写汉字，加点字读音全对的一项是（ ）冬天，雨化了妆，变成美丽的雪花，飘然l（）临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，它变得透明，甚至有些干巴。人们受够了冷li（）的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那温润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄（）咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮。而近处池畦（）里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。A. 立冽duq B. 莅冽duqC. 莅洌duw D. 立洌duw2、下列句中没有错别字的一项是（ ）A. 它既不倾盆飘泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出种自然、平静。
7、B. 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。C. 而近处池畸里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。D. 人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头项上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。3、下面句子中加点词是名词的是（ ）A. 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。B. 夏天的雨有夏天的性格。C. 雨变得更轻，也更深情了。D. 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！4、对句中加点词语的理解有误的一项是（ ）A. 那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（静谧：安静。）B. 你只会感到更高邈、深远。（高邈：高而远。）C. 雨仍然偶尔造访大地。（造访：制造
8、。）D. 那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。（咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。）5、下文括号内依次填入词语正确的一项是（ ）春天的雨，_而温柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，_而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，_而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，_而温厚，为庄稼带来多情的呵护。A. 细腻 凉爽 迅疾 慈祥B. 凉爽 迅疾 慈祥 细腻C. 细腻 迅疾 凉爽 慈祥D. 凉爽 细腻 慈祥 迅疾6、下列句中加点词语运用有误的一项是（ ）A. 他说话言辞犀利，咄咄逼人。B. 当他意识到自己的错误后，下定决心，登门造访，负荆请罪。C. 今天周末，我将莅临爷爷家。D. 蟋蟀优美的琴声使
9、夏夜更显静谧。7、下列各句中标点符号使用有误的一项是（ ）A. 忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！B. 天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。C. 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！D. 只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。8、下面与“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是（ ）A. 四围的山把这山谷包围得像一口井。B. 这里的人们非常好客，火一般热情。C. 像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。D. 天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。9、下列句子的排序最恰当的一项是（
10、）我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。A. B. C. D. 10、下列句子没有语病的一项是（ ）A. 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。B. 教育局在全县范围内推动了
11、“研学旅行”项目，在丰富学生见闻的同时提升了他们的人文素养。C. 智能设备本来应该是现代社会辅助学习的最佳工具，但在实践中却因使用得当与否而造成了学习障碍。D. 人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。11、选出语言得体的一项（ ）A. 张老师说：“同学们，有不懂的地方，欢迎垂询。”B. 凡作文获得一等奖的同学，本组委会将惠赠哈里波特一套。C. 我已谈了这些，算是抛砖引玉，下面请诸位发表意见。D. 您的总结报告后半部分要由我完成，我才不做这种狗尾续貂的事呢。12、下列对课文的赏析，不正确的一项是（ ）A. 文章第一段开篇点题，总领全文，奠定了全文的感情基调。B. 文
12、章第六段用第二人称“你”来描写雨，将雨人格化，便于作者与雨对话，间接抒发作者对雨的喜爱之情。C. 标题中的“雨”点明了本文的写作对象，“四季”交代了对象的范畴，简洁明了，概括了文章的主要内容。D. 文章主体部分生动细致地描绘各个季节的雨的形象，表现它们的特点，体现了作者对四季的雨的细致观察、奇妙想象以及喜爱之情。二、客观填空题13、将下列有关雨的诗句补充完整。（1）_，天气晚来秋。（王维山居秋暝）（2）渭城朝雨浥轻尘，_。（王维送元二使安西）（3）水光潋滟晴方好，_。（苏轼饮湖上初晴后雨）（4）青箬笠，绿蓑衣，_。（张志和渔歌子）14、根据字义选字填空。躁：性急，不冷静燥：缺少水分噪：虫或鸟叫
13、；大声叫嚷干（ ）（ ） 声急（ ）不骄不（ ）拙：笨；谦辞咄：呵斥；表示惊异绌：不够，不足（ ） 劣相形见（ ）弄巧成（ ）（ ）（ ）逼人三、主观填空题15、仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。例句：如果我是光，我不会去刺伤路人的眼睛，只会去照亮所有的黑暗。如果我是风，我不会去_，只会去_。如果我是雨，我不会去_，只会去_。四、口语练习题16、刘湛秋在愉快的自白中说：“把自己的眼睛投向天空和大地，又去寻找更美好、更欢乐、更富有创造性的生活。”在雨的四季中有没有一些创造性的想象和表达？参照示例，在文中找出两处摘录下来。【示例】小草蚯蚓小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（1）_
